【正文】 你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。）（4）教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）2．集體交流。（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀?。S機板書：用上平時積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）（3）教師根據(jù)學生的評價，相機指導。教師抓住學生發(fā)言，在習作的內容上繼續(xù)給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3．教師小結。三、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情 1．習作導入。師：同學們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？ 2．開始習作。學生根據(jù)要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。四、品秋天──評析習作，交流真情 1．小組評析。師：請同學們寫好后讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。2．集體評析。實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。3．小結延伸。師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？秋天——第三單元習作講評一、欣賞佳作１、出示學生的一篇優(yōu)秀作品：請作者朗讀，其他同學邊看、邊聽、邊思考：這是一篇同學寫的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點，哪些值得改進的呢？例文《多彩的秋天》（略）學生談到的優(yōu)點，教師在課件例文旁標注，以強化觀察與表達的方法；學生談改進建議，正確且典型的，教師與學生一同在課件上修改。二．全體參與實踐運用。定格另一幅秋景圖，讓學生只看30秒?？凑l最會觀察，在小組中說一說，評一評。三．猜畫游戲意在表達師：我們還來進行一個新游戲，游戲名稱叫“說畫猜畫”。各位同學獨立用剛才學到的方法仔細觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要別人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。小組成員分別介紹自己畫的具體內容；同組猜一猜，想一想，他說的畫會是怎樣的畫面呢？介紹畫的同學展示自己的畫。其他同學說一說，他介紹的畫與實際的畫面一致嗎？再從下列幾個方面評價說畫的同學（課件呈現(xiàn)）──。介紹抓住了畫面的特點，表達有一定的順序。能清楚地介紹畫面內容，還能適當想象聯(lián)想。，會用優(yōu)美的詞語，會使用比喻、排比、擬人等方法。推薦兩名同學上臺交流。師：聽了同學的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫。想好了，就把它寫下來?！罢f畫猜畫”的比賽雖然結束了，現(xiàn)在我們還要比誰寫得好喲！四．學生修改習作，教師巡回指導 五．自讀自改互聽互評 寫完后，學生讀一讀自己寫的文章，根據(jù)這節(jié)課學到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。六．張貼作品欣賞他人把自己的畫和習作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，享受習作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。觀察中的發(fā)現(xiàn)——第四單元習作指導一、導入：同學們，請觀察一下，今天上課與平時有什么不同？（生交流）通過觀察，同學們發(fā)現(xiàn)了許多的不同，法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“世上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話告訴我們，世間萬物，豐富多彩，就看你有沒有留心觀察它，如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多微妙而有趣的東西。今天我們就來上一節(jié)習作指導課——《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，板書課題。二、回顧整理，積累鑒賞。請同學們回顧一下本組有哪些課文，通過本組課文的學習，你有什么收獲？同學們，積累是習作的法寶。你在學習課文或課外閱讀中積累了哪些好詞好句？三、打開思路，指導寫作。在這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？請同學們閉上眼睛，靜靜地回味一下自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，一會找同學起來交流。學生口頭交流自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，老師適當點撥把觀察到的現(xiàn)象及怎樣觀察到的說清楚，說具體。同學們都有許多的發(fā)現(xiàn)，剛才這么多同學都說了，你有沒有對哪個發(fā)現(xiàn)特別感興趣？其實我們大家感興趣的、最想了解的就是這個發(fā)現(xiàn)你是如何觀察到的，也就是你的觀察過程，你是怎樣觀察的，觀察到了什么？有的同學不僅仔細觀察，還會認真思考，如果把你在觀察過程怎么想的介紹給大家就更不錯了，如果你還能向大家介紹“為什么會有這樣的現(xiàn)象”，就更好了。你能把你的觀察過程連起來具體地說一說嗎？聽了剛才同學的交流，你是不是也知道了應該如何具體地介紹你的觀察與發(fā)現(xiàn)呢？請同學們在小組里交流你的觀察與發(fā)現(xiàn)。同學們，通過交流我們分享了同學們許多的發(fā)現(xiàn)，想不想把你感興趣的內容寫下來呢？（1）讓我們先來看一看本次的習作要求提出了什么要求？（2）怎么把觀察到的事物寫具體呢？請同學讀讀優(yōu)秀習作《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，看小伙伴是怎么把所觀察到的事物寫具體的？ 觀察中的發(fā)現(xiàn)那一天，媽媽正在泡綠豆，我問媽媽：“綠豆為什么要泡在水里呢？”媽媽說：“過幾天等綠豆發(fā)芽就可以吃綠豆芽了。”第一天，浸泡在水里的綠豆是一個暗綠色的小圓球。第二天，綠豆比昨天變大了，顏色也淺了，變成了嫩綠色。第三天，媽媽說：“子時，快過來看，綠豆發(fā)芽了！”我過去仔細看了看，綠豆的皮被撐破了，一個白色的小嫩芽鉆了出來，媽媽說：“這個小嫩芽再長長了就能吃了。”又過了兩天，豆芽長好了，它們長長的，白白的，有的是直的，有的是彎曲著。綠豆的瓣已經(jīng)分開了，變小了，顏色也變成了淺黃色。晚上，爸爸把豆芽炒熟了，全家人高高興興地品嘗美味的豆芽（生邊讀邊畫）交流收獲。（本文寫的是小作者觀察綠豆芽生長的過程。語言非常簡練，但卻把豆芽的生長過程寫得清楚明白。作者是按時間順序寫的豆芽的變化過程。在寫豆芽的變化時，不僅寫出了形狀上的變化，而且寫出了顏色的變化。）（3）學生動筆習作，老師巡視指導 觀察中的發(fā)現(xiàn)——第四單元習作講評 一．自我欣賞，同伴交流：放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。小組內學生相互交流，相互評議。二．集體會診，創(chuàng)新行文：全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。集體評議佳作，找出出彩的句子，評議好在哪里。再次修改，修改自己的習作，注意借鑒別人的好處，學會使用剛學會的好句子。爭取使自己的習作是更棒的。大聲讀讀。謄寫作文，注意格式，字跡工整。三．佳作展覽，評選最佳：①評選最佳：最佳開頭、最佳描寫、最佳句子、最佳細節(jié)、最佳結尾等等。②美化習作：給自己的習作插圖，寫評語。③佳作展覽：評選為最佳的在班級里交流。張貼在優(yōu)秀習作園地里供大家學習。四．變格創(chuàng)新，自由表達：①教師總結：觀察日記的篇幅長短取決于所記內容，有話則長，無話則短。正文的寫法靈活多樣，以二類見多，一是表格式和座標式記錄，如天文氣象、生長變化、分類比較、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，其形象直觀；二是用記敘、描寫、議論、說明、抒情等形式表達，如動物植物新現(xiàn)象新發(fā)現(xiàn)等。觀察自然本身就是進行科學探究實踐活動，所記內容不能虛構，應依據(jù)觀察的現(xiàn)象如實記錄，其結論具有科學性，這對今后的查閱、參考才有作用。聯(lián)系寫觀察日記，要注意養(yǎng)成習慣，持之以恒。寫自然觀察日記決不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)，寫寫停停，停停寫寫。只有堅持不懈地記，才會取得驚人的成績。因為寫日記本身是個學習、提高的過程，也是對自己堅持意志的培養(yǎng)。②布置作業(yè)：課外練習再寫一篇觀察日記。我喜愛的傳統(tǒng)文化——第五單元習作指導一、引導審題，明確要求 １、傳統(tǒng)文化是指一個國家或民族在長期世代傳承中形成的、體現(xiàn)出本國家或民族獨特審美情趣的文明，它是一種民族精神、氣質、品質、操守的集中體現(xiàn)，也是百姓衣、食、住、行點點滴滴的生活積累。我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？２、生自由簡單匯報。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻??３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。二、擴散思維，指導選材中華傳統(tǒng)文化應包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等；傳統(tǒng)節(jié)日（均按農歷）有：正月初一春節(jié)（農歷新年）、正月十五元宵節(jié)、四月五日清明節(jié)、五月五日端午節(jié)、七月七七夕節(jié)、八月十五中秋節(jié)、臘月三十除夕以及各種民俗等；包括傳統(tǒng)歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中華民族大家庭中的各地區(qū)、各少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化也是中華傳統(tǒng)文化的組成部分。我國的傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深。其實，傳統(tǒng)文化的氣息我們隨時隨地都能感受得到。它跳動在民族樂器二胡哀婉而凄美的弓弦上，閃爍在國粹京劇色彩斑斕的臉譜上，綻放在異彩紛呈的民俗節(jié)日中，傳揚在膾炙人口的中華詩詞里??總之，傳統(tǒng)文化滲透于我們生活的方方面面。春節(jié)晚會上常有一道靚麗的風景，那就是各省獻上的對聯(lián)。品賞這些對聯(lián)，我們不但對偉大祖國的名勝古跡、人文歷史、礦物寶藏等有一個了解，更能體會到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。不止是品對聯(lián)，其實，我們還可以從其它許多藝術形式中看到璀璨的民族傳統(tǒng)文化：詩歌、繪畫、書法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節(jié)日、剪紙、皮影戲??你就會從中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的偉大藝術魅力，挖掘出其強大的生命力。請以“傳統(tǒng)文化”為話題寫一篇作文，題目自擬，立意自定，文體自定，不要寫成詩歌，不少于300字。民問工藝：陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑、刺繡。民族藝術：戲劇、國畫、書法、文房四寶、皮影戲。風俗習慣：中國傳統(tǒng)節(jié)日（端午節(jié)賽龍舟；元宵節(jié)鬧燈會；中秋節(jié)賞月；春節(jié)寫春聯(lián)、貼窗花、吃團圓飯、拜年、拿壓歲錢；清明節(jié)掃墓。）民俗風情（祖國名勝古跡、少數(shù)民族的節(jié)日。神話故事中華美食詩詞賞析三、根據(jù)選材，指導練寫在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流：（1）在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。（2）把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。（3）確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。（4）在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。四、指引點撥，提煉中心 指導學生在文章的開頭、中間或結尾處根據(jù)自己的內容，恰如其分的運用詞句或開門見山的總起，或銜接自然的過渡，或再次點題的總結，起到畫龍點睛，升華主題的作用。（舉出一二例子）五、學生草稿，落筆成文我喜愛的傳統(tǒng)文化——第五單元習作講評一、取長補短，講評練筆二、精益求精，修改佳作三、認真謄抄，文墨飄香四、佳作展示，美文結集。想去的地方——第六單元習作指導 教學過程: 一,復習單元課文,回顧寫作方法師:上一個星期,我們已經(jīng)隨大詩人李白欣賞了天門山,跟蘇軾游覽了西湖,南下游玩了富饒的西沙群島,北上觀賞了美麗的小興安嶺,還到“東方明珠”(引導學生解決以下問題)(1)作者是按什么順序帶我們游覽西沙群島的呢小興安嶺呢香港呢(2)在游西沙群島的時候,你最喜歡的是西沙群島的哪個地方(3)在游覽海底時,作者主要抓住哪些景物向我們介紹的呢這些景物有什么特點能說說相關的句子嗎師:作者筆下的海底給同學們留下深刻的印象,是因為作者把海底最吸引人的珊瑚,海參,大龍蝦,魚寫下來,寫的時候抓住它們的形狀,動作,數(shù)量,樣子等特點,展開想象,用上比喻,擬人等方法.(4)在這一組課文里,你積累了哪些優(yōu)美的詞語(5),出示習作要求師: 在這次旅游中,我們掌握了介紹景物要按一定的順序,抓住景物的特點寫具體,運用想像,比喻,旅行社總經(jīng)理告訴我,他準備在我們班開一個小導游招聘會,挑選一些小精英作為2010年亞運會的小導游,.(出示習作要求)學生讀題,引導說景 1,小組練習說,:說的時候,要抓住景物特點,展開想像,用上比喻,擬人等方法,老師巡視,指導寫片斷(1)學生練筆.(2)——第六單元習作講評把寫好的習作讀給小組的同學聽，聽取同學的建議修改自己的習作