【正文】 大多數(shù)學生身體健康，無運動技能障礙，學生組織紀律性較強、但情緒變化較大，上課喜歡玩，運動能力有一定發(fā)展，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)。教學目標：培養(yǎng)學生正確的走姿和擺臂動作，增強學生的組織紀律性和集體觀念與意識。學生則通過觀察圖片，內(nèi)化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進行學習。（2）整理著裝，清點人數(shù)（報數(shù)）。班長：XXX。齊步是軍人行進的常用步法。下面由我邊講解要領(lǐng)，邊做示范動作。齊步行進與停止動作標準和要求：姿態(tài)端正，臂腿協(xié)調(diào)，擺臂自然大方，定型定位，步速，步幅準確。發(fā)展奔跑耐力的游戲教學設(shè)計教材分析：耐力跑是一種常用的自然活動，也是一切運動項目的基礎(chǔ)。學情分析：大多數(shù)學生身體健康，無運動技能障礙，學生組織紀律性較強、但情緒變化較大，上課喜歡玩，運動能力有一定發(fā)展，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)。教學目標：通過耐力跑，使學生的下肢力量得到鍛煉和發(fā)展。學生則通過觀察圖片，內(nèi)化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進行學習。體驗練習：通過“開小火車”發(fā)展和提高學生的耐力跑能力是本節(jié)課的重點，在教學過程中我主要采用了啟發(fā)性的教學方法來引導學生自主、團結(jié)合作進行定向跑練習，以及通過換物接力賽鞏固和提高耐力跑能力，從而達成教學目標。教學反思：本學時是通過游戲化的快速跑練習，使學生掌握快速跑的動作要領(lǐng)，發(fā)展快速奔跑能力。是對直線跑的延伸與提高。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。2．激發(fā)學生習作興趣，調(diào)動學生習作的積極性，建立習作信心。同學們的課余生活應(yīng)該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫??在校外野炊、登山、郊游、放風箏??在家做家務(wù)、養(yǎng)小動物??這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄?，并且要把重要的地方寫詳細、具體。二是段落中間具體描寫玩耍過程時，用到了一些動詞，如“跑、裝、喊、吹、打”等，這樣就把一件很平凡的生活小事表述地很有趣味，讓人讀了身臨其境。爸爸一鍬下去，挖到了一個完整的大紅薯，我高興地大喊：‘??！好大一個苕！’我和爸爸哈哈大笑，田野里飄蕩著我們快樂的笑聲。例：我站在電視塔前抬頭望：啊，塔頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？如此仿寫不照抄，寫出了自己的感受都是很精彩的。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。試著寫一寫： 3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物。在書中，我與李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；我與蘇軾共賞一輪圓月，飲酒作詩；我與杜甫一同游覽泰山，與李清照在荷花叢中爭渡。過渡之后重點舉例說明。試著寫一寫：4．結(jié)尾：總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔。是媽媽手拉手的把我引入書的殿堂，今后我將自己在書的海洋中遨游，成長。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，我的口語水平提升了，寫作能力也提高了。同學們基本上把自己喜愛的活動寫下來了，老師看到了許多優(yōu)秀的習作，他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。②爸爸是游泳能手，我愛看爸爸游泳。(材料②與本次習作無關(guān)，應(yīng)該刪去。同學的作文中心是()，所以，()()應(yīng)該詳寫，()該略寫。四、佳作共賞。但愿大家進中學以后，課余生活能更豐富。２、相互交流，激發(fā)興趣：孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風趣??那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？３、今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。③ 用一件事來寫。⑵ 如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。２、起草動筆。２、教師引導學生圍繞目標進行評價、修改。２、將修改后的作文謄抄在作文本上。⑵ 學生展示自己作品中的得意處。（1）師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？（學生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。（通過音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。）2．集體交流。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）（3）教師根據(jù)學生的評價，相機指導。師：同學們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？ 2．開始習作。2．集體評析。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？秋天——第三單元習作講評一、欣賞佳作１、出示學生的一篇優(yōu)秀作品：請作者朗讀，其他同學邊看、邊聽、邊思考：這是一篇同學寫的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點，哪些值得改進的呢？例文《多彩的秋天》（略）學生談到的優(yōu)點，教師在課件例文旁標注，以強化觀察與表達的方法；學生談改進建議，正確且典型的，教師與學生一同在課件上修改。三．猜畫游戲意在表達師：我們還來進行一個新游戲，游戲名稱叫“說畫猜畫”。介紹抓住了畫面的特點，表達有一定的順序。師：聽了同學的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫。要鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，享受習作的成功快樂，然后同組評星。今天我們就來上一節(jié)習作指導課——《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，板書課題。在這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？請同學們閉上眼睛，靜靜地回味一下自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，一會找同學起來交流。同學們，通過交流我們分享了同學們許多的發(fā)現(xiàn)，想不想把你感興趣的內(nèi)容寫下來呢？（1）讓我們先來看一看本次的習作要求提出了什么要求？（2）怎么把觀察到的事物寫具體呢？請同學讀讀優(yōu)秀習作《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，看小伙伴是怎么把所觀察到的事物寫具體的？ 觀察中的發(fā)現(xiàn)那一天，媽媽正在泡綠豆，我問媽媽：“綠豆為什么要泡在水里呢？”媽媽說：“過幾天等綠豆發(fā)芽就可以吃綠豆芽了?！庇诌^了兩天，豆芽長好了，它們長長的，白白的，有的是直的，有的是彎曲著。語言非常簡練，但卻把豆芽的生長過程寫得清楚明白。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。再次修改，修改自己的習作，注意借鑒別人的好處，學會使用剛學會的好句子。三．佳作展覽，評選最佳：①評選最佳：最佳開頭、最佳描寫、最佳句子、最佳細節(jié)、最佳結(jié)尾等等。四．變格創(chuàng)新，自由表達：①教師總結(jié)：觀察日記的篇幅長短取決于所記內(nèi)容，有話則長，無話則短。寫自然觀察日記決不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)，寫寫停停，停停寫寫。我喜愛的傳統(tǒng)文化——第五單元習作指導一、引導審題，明確要求 １、傳統(tǒng)文化是指一個國家或民族在長期世代傳承中形成的、體現(xiàn)出本國家或民族獨特審美情趣的文明，它是一種民族精神、氣質(zhì)、品質(zhì)、操守的集中體現(xiàn)，也是百姓衣、食、住、行點點滴滴的生活積累。二、擴散思維，指導選材中華傳統(tǒng)文化應(yīng)包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等；傳統(tǒng)節(jié)日（均按農(nóng)歷）有：正月初一春節(jié)（農(nóng)歷新年）、正月十五元宵節(jié)、四月五日清明節(jié)、五月五日端午節(jié)、七月七七夕節(jié)、八月十五中秋節(jié)、臘月三十除夕以及各種民俗等；包括傳統(tǒng)歷法在內(nèi)的中國古代自然科學以及生活在中華民族大家庭中的各地區(qū)、各少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化也是中華傳統(tǒng)文化的組成部分。春節(jié)晚會上常有一道靚麗的風景，那就是各省獻上的對聯(lián)。民問工藝：陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑、刺繡。神話故事中華美食詩詞賞析三、根據(jù)選材，指導練寫在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。（3）確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。想去的地方——第六單元習作指導 教學過程: 一,復習單元課文,回顧寫作方法師:上一個星期,我們已經(jīng)隨大詩人李白欣賞了天門山,跟蘇軾游覽了西湖,南下游玩了富饒的西沙群島,北上觀賞了美麗的小興安嶺,還到“東方明珠”(引導學生解決以下問題)(1)作者是按什么順序帶我們游覽西沙群島的呢小興安嶺呢香港呢(2)在游西沙群島的時候,你最喜歡的是西沙群島的哪個地方(3)在游覽海底時,作者主要抓住哪些景物向我們介紹的呢這些景物有什么特點能說說相關(guān)的句子嗎師:作者筆下的海底給同學們留下深刻的印象,是因為作者把海底最吸引人的珊瑚,海參,大龍蝦,魚寫下來,寫的時候抓住它們的形狀,動作,數(shù)量,樣子等特點,展開想象,用上比喻,擬人等方法.(4)在這一組課文里,你積累了哪些優(yōu)美的詞語(5),出示習作要求師: 在這次旅游中,我們掌握了介紹景物要按一定的順序,抓住景物的特點寫具體,運用想像,比喻,旅行社總經(jīng)理告訴我,他準備在我們班開一個小導游招聘會,挑選一些小精英作為2010年亞運會的小導游,.(出示習作要求)學生讀題,引導說景 1,小組練習說,:說的時候,要抓住景物特點,展開想像,用上比喻,擬人等方法,老師巡視,指導寫片斷(1)學生練筆.(2)——第六單元習作講評把寫好的習作讀給小組的同學聽，聽取同學的建議修改自己的習作。四、指引點撥，提煉中心 指導學生在文章的開頭、中間或結(jié)尾處根據(jù)自己的內(nèi)容，恰如其分的運用詞句或開門見山的總起，或銜接自然的過渡，或再次點題的總結(jié)，起到畫龍點睛，升華主題的作用。（2）把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。風俗習慣：中國傳統(tǒng)節(jié)日（端午節(jié)賽龍舟；元宵節(jié)鬧燈會；中秋節(jié)賞月；春節(jié)寫春聯(lián)、貼窗花、吃團圓飯、拜年、拿壓歲錢；清明節(jié)掃墓。不止是品對聯(lián)，其實，我們還可以從其它許多藝術(shù)形式中看到璀璨的民族傳統(tǒng)文化：詩歌、繪畫、書法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節(jié)日、剪紙、皮影戲??你就會從中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的偉大藝術(shù)魅力，挖掘出其強大的生命力。其實，傳統(tǒng)文化的氣息我們隨時隨地都能感受得到。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻??３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。因為寫日記本身是個學習、提高的過程，也是對自己堅持意志的培養(yǎng)。觀察自然本身就是進行科學探究實踐活動，所記內(nèi)容不能虛構(gòu)，應(yīng)依據(jù)觀察的現(xiàn)象如實記錄，其結(jié)論具有科學性，這對今后的查閱、參考才有作用。③佳作展覽：評選為最佳的在班級里交流。大聲讀讀。二．集體會診，創(chuàng)新行文：全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。在寫豆芽的變化時，不僅寫出了形狀上的變化，而且寫出了顏色的變化。晚上，爸爸把豆芽炒熟了，全家人高高興興地品嘗美味的豆芽（生邊讀邊畫）交流收獲。第二天，綠豆比昨天變大了，顏色也淺了，變成了嫩綠色。同學們都有許多的發(fā)現(xiàn)，剛才這么多同學都說了，你有沒有對哪個發(fā)現(xiàn)特別感興趣？其實我們大家感興趣的、最想了解的就是這個發(fā)現(xiàn)你是如何觀察到的，也就是你的觀察過程，你是怎樣觀察的，觀察到了什么？有的同學不僅仔細觀察，還會認真思考，如果把你在觀察過程怎么想的介紹給大家就更不錯了，如果你還能向大家介紹“為什么會有這樣的現(xiàn)象”，就更好了。請同學們回顧一下本組有哪些課文，通過本組課文的學習，你有什么收獲？同學們，積累是習作的法寶。觀察中的發(fā)現(xiàn)——第四單元習作指導一、導入：同學們，請觀察一下，今天上課與平時有什么不同？（生交流）通過觀察，同學們發(fā)現(xiàn)了許多的不同，法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“世上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。“說畫猜畫”的比賽雖然結(jié)束了，現(xiàn)在我們還要比誰寫得好喲！四．學生修改習作，教師巡回指導 五．自讀自改互聽互評 寫完后，學生讀一讀自己寫的文章，根據(jù)這節(jié)課學到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。，會用優(yōu)美的詞語，會使用比喻、排比、擬人等方法。小組成員分別介紹自己畫的具體內(nèi)容；同組猜一猜，想一想，他說的畫會是怎樣的畫面呢？介紹畫的同學展示自己的畫。定格另一幅秋景圖，讓學生只看30秒。3．小結(jié)延伸。四、品秋天──評析習作，交流真情 1．小組評析。）3．教師小結(jié)。師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀?。S機板書：用上平時積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。２、評議：⑴ 什么地方需要修改？ 如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚?? ⑵ 師生共同修改，體驗修改的好處和樂趣。寫好一個人，只要寫一件能夠表現(xiàn)他特點的事情，并且抓住人物的動作、語言、心理來寫，你寫的這個人就會活靈活現(xiàn)地站在文中了。五、與人分享習作樂趣１、將自己的作文讀給所