【正文】 能不恥下問，向神童項橐請教。我們現(xiàn)在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。彼既仕 學且勤趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學生，難道不該以此自勉嗎？如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ；如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名?，F(xiàn)在的學生多有父母資助讀書，更應該刻苦勤奮。漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。三、總結。師生教學目標：熟練朗讀背誦課文。知道學生要尊敬老師。了解課文中的名人故事。教學重點：熟練朗讀課文。教學難點：知道學生要尊敬老師。教具準備：幼學瓊林的資料。教學過程：一、導入新課同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的？二、學習新課。教師示范朗讀課文，學生認真聽。學生自讀短文，注意讀準字音。指名學生讀短文，齊讀、分組讀。解釋短文的意思。冰是由水生成，但是比水還要寒冷；青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣；學生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。三、學生討論：你們應該怎樣尊敬老師嗎？四、總結。花木教學目標：熟練朗讀背誦古詩文。了解各種花的花語。教學重點：熟練朗讀古詩文。教學難點：了解各種花的花語。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：一、導入新課同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們去了解生活中的花草吧！二、教學新課教師示范朗讀課文，學生認真聽。學生自讀短文，注意讀準字音。指名學生讀短文，齊讀、分組讀。解釋短文的意思。蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節(jié)的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。三、總結讓我們去認識花草，做他們的朋友吧！四、拓展你還知道那些花的名稱？到課外書或網上查一查，把他們的名字寫下來。精衛(wèi)填海教學目標:1．知識與能力：（1）認讀15個生字，正確書寫9個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2．過程與方法：（1）鼓勵學生合作學習，教師以合作伙伴的身份，參與學習過程，指導學生通過討論、交流，學習知識，培養(yǎng)能力；（2）學習過程以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知知識，積累語言。3．情感、態(tài)度、價值觀:(1)培養(yǎng)學生團結合作、互相幫助的精神；(2)使學生從感情上感覺到自己在成長，知識能力也在增長，逐漸懂事，在各方面有所進步。第一課時教學目標（1）認識15個生字，正確書寫9個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）培養(yǎng)學生自主識字、自主學習的能力和團結合作的精神。教學過程：一、興趣導入教師活動：你們聽過中國古代神話故事嗎？下面就請你們聽一個《精衛(wèi)填海》的故事吧。放課文錄音。簡單介紹炎帝是遠古時候的帝王，被視為中華民族的祖先，所以稱中華民族為“炎黃子孫”。學生活動：邊聽邊記住故事的大致內容。預設目標：激發(fā)學生的學習興趣。二、小老師帶讀教師活動：誰愿意當小老師帶著大家讀課文。學生活動：積極舉手的同學帶著大家讀課文，讀后學生給與評價。預設目標：聽讀識字。給能力強的學生一些機會。練習學生之間的互相評價，學會認真聽別人讀。三、初讀課文教師活動：你們想讀嗎？邊讀邊把不認識的字圈起來。學生活動：自由讀課文，圈出不認識的字。預設目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。四、認讀生字教師活動：1．提出自學要求：用你喜歡的方法自學這課的生字。2．檢查生字。用什么方法能記住這些生字呢？（在全班進行簡單的檢測，學生都認識的字就不必講解了。）3．鞏固練習：生字游戲。學生活動：1．自學生字。（可以問別人、查字典、查書后的查字表等。）2．小組合作，互相交流字音字形?？梢越o生字組詞。3．學生當小老師，講解難字。4．當小老師帶著大家做游戲。預設目標：培養(yǎng)學生自主學習和合作解決問題的能力。五、指導書寫教師活動：出示帶“田”字格的生字,指導學生觀察。指導示范，巡視指導書寫。學生活動：先讓學生觀察每個字的特點，再找出關鍵筆畫的位置，說說書寫要領。預設目標：能認真踏實寫字。六、鞏固練習教師活動：捉迷藏具體做法如下：將學生本節(jié)課中要求認的字重新放入另一篇文章中，給學生一定的時間去試讀，找出藏在其中的字寶寶，然后試著讀出這篇文章，并初步了解文章的意思。學生活動：找出藏在其中的字寶寶，然后試著讀出這篇文章，并初步了解文章的意思。預設目標：這種游戲適合于檢驗學生識字的遷移能力。源于學生的生活，從學生喜歡的活動入手，把藏在文章中的字寶寶找出來，從而完成了生字的遷移。七、作業(yè)寫生字詞 熟讀課文第二課時教學目標 ：1．有感情地朗讀課文,讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。2．發(fā)揮想象力，想象精衛(wèi)和大海對話的情景。3．結合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。教學過程：一、回顧課文教師活動：通過上節(jié)課的學習，你都知道了什么？學生活動：《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事。精衛(wèi)是炎帝的女兒變成的一只小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。預設目標：能大致說出課文的主要內容。二、品味課文教師活動：請你們自由讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪個自然段寫得最精彩？指導朗讀，理解詞義。學生活動：學生自由讀，發(fā)表自己的看法。“憤怒”就是很生氣的樣子。“堅定”就是下了決心,一定要做到。聲音要重一些，表現(xiàn)出精衛(wèi)的堅定。分角色朗讀。預設目標：以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀，自悟，學會主動學習。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：憤怒、堅定。使本來難懂的詞語，在朗讀的體驗中領悟到了，比起查字典解釋的方式更適合學生的認知心理。三、體驗課文教師活動：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩,我想如果我們再加上自己的動作、表情和想象,肯定能表現(xiàn)出大海和精衛(wèi),你們愿意試一試嗎?學生活動：學生表演。預設目標：繼續(xù)加深對角色的理解。在課文的基礎上，學生自由發(fā)揮，創(chuàng)設情境，體驗角色，對精衛(wèi)填海堅定的信念理解得更為透徹。四、反思課文教師活動：在這個故事中出現(xiàn)了大海和精衛(wèi)這兩個角色，你欣賞誰呢？同學們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。如果你是善良的精衛(wèi)運用你21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？學生活動：展開小小辯論會。預設目標：既鍛煉了語言表達能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高對作品的理解。五、課外延伸編新“精衛(wèi)填?！?。預設目標：課內外結合，使學生逐步形成寫作能力。六、作業(yè) 有感情地朗讀課文。大禹治水教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、揭示課題板書：16 大禹治水簡介大禹。古代部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意。學生自由輕聲讀課文。要求：（1）把生字圈出來。（2）把難讀的句子畫出來。檢查自讀情況。范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。三、細讀課文第1自然段。指名讀課文。討論：（1）這一自然段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水很兇猛？ 看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。（3）“無家可歸”是什么意思？（3）這些事情發(fā)生在什么時候？指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。四、過渡洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。五、教學部分生字，指導書寫。出示生字：治、洪、姓，指名讀。引導學生說說字形記憶方法。學生描紅。第二課時一、復習檢查二、繼續(xù)細讀課文細讀課文第2自然段。（1）指名讀課文。說說這一段有幾句話。哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？（2）學習二、三兩句。①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數字中的九？它表示什么？ “挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“說明了什么？（板書：挖通劈開）④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？⑤指導朗讀。學生練讀，齊讀。細讀第三自然段。（1）指名讀課文。（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？（3）自由讀課文，找出本自然段表示數量的詞。這些表示數量的詞強調了什么？突出表現(xiàn)了什么？板書：13年三次過家門一次也沒進（4）指導朗讀。細讀第4自然段。（1）齊讀。（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）（3）老百姓會怎樣感激大禹？板書：制服洪水代代相傳（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。三、練習背誦課文。四、作業(yè)。抄寫生字。背誦課文。板書：大禹治水走遍 吃盡 挖通 劈開制服洪水13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳《萬世師表》教學目標：了解孔子生平及其對后世的影響熟練朗讀課文。教學重點：熟練朗讀課文。教學難點：對孔子生平進行了解。教具準備：孔子的資料 教學過程：一、談話引入：同學們，你們聽說過孔子嗎？二、學習新課：教師閱讀《萬世師表》，學生想一想這段文章的意思。學生練習讀，并讀一讀解釋。教師結合《萬世師表》，介紹一下孔子的成就?？鬃樱?，字仲尼。是山東曲阜人，是我國偉大的思想家、政治家，教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他從十歲開始發(fā)憤學習，長大后游說各國，修學從政，晚年致力于教育，深受世人的尊崇和愛戴，被譽為“至圣先師”和“萬世師表”。學生再度課文，理解課文意思。聽孔子故事，你認為孔子是個怎樣的人？三、課后拓展：搜集孔子的故事。《為人處事的準則——孔子語錄》教學目標：閱讀并領會孔子語錄。學會做人做事的道理。教學重點：閱讀并領會孔子語錄。教學難點：學會做人做事的道理。教學過程：一、談話引入：孔子被譽為“萬世師表”，他有很多的至理名言。今天我們就來了解一下。二、學習新課學生練習閱讀四句孔子名言。解釋名言的意思。（1）歲寒，然后知松柏之后凋也。解釋：到了一年中最寒冷的時候，才知道松樹柏樹是最后落葉的。（2）敏而好學，不恥下問。解釋：聰明而好學，不以向地位、學識不如自己的人請教為恥。（3）己欲立而立人，己欲達而達人。解釋：自己要站得住，同時也要幫助別人站得住；自己要想事事行得通，同時也要幫助別人事事行得通。三、總結。孟子教學目標：使學生了解孟子的生平及主要事跡。教學過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞孟子格言，體會孟子的性格特點。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孟子這個人物有進一步的認識。三、活動廣角。與同組的同學說說孟子是怎樣上當的？有感情的朗讀孟子格言！你還知道他的哪些作品？四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。晏子教學目標：使學生了解晏子的生平及主要事跡。教學過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原