【正文】 故事中出現(xiàn)了大海和精衛(wèi)這兩個角色，你欣賞誰呢？同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。聲音要重一些，表現(xiàn)出精衛(wèi)的堅定。3．結(jié)合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。學(xué)生活動：先讓學(xué)生觀察每個字的特點，再找出關(guān)鍵筆畫的位置，說說書寫要領(lǐng)。（可以問別人、查字典、查書后的查字表等。三、初讀課文教師活動：你們想讀嗎？邊讀邊把不認(rèn)識的字圈起來。簡單介紹炎帝是遠(yuǎn)古時候的帝王，被視為中華民族的祖先，所以稱中華民族為“炎黃子孫”。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。三、學(xué)生討論：你們應(yīng)該怎樣尊敬老師嗎？四、總結(jié)。教具準(zhǔn)備：幼學(xué)瓊林的資料。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。他倆貧窮而無書，但好學(xué)不倦，終于功成名就。教學(xué)重點： 熟讀三字經(jīng)。這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學(xué)上前面講，其他人補充。懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做 教學(xué)重點：講解三字經(jīng)第一段58句內(nèi)容。（評價中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。（4）、指讀，隨時正音，（5）、小組比賽讀。五、教學(xué)模式三個版塊：（一）故事激趣、（二）誦讀感悟、（三）、拓展升華。三是提前兩周集體研究下次備課時的教學(xué)方案，要及時修改或重新設(shè)計。主備人將“草案”打印發(fā)給任課教師，教師根據(jù)自己對教材的理解、把握進(jìn)行修改，然后利用教研活動時間集體討論“草案”，教師根據(jù)討論的意見，進(jìn)一步修改定出“成案”。開展必要的數(shù)學(xué)“發(fā)展輔導(dǎo)”研討，每位教師出好10道“發(fā)展題”。嚴(yán)格按學(xué)校的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計教學(xué)方案，力爭高效率地完成備課任務(wù)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從很大程度上決定了這名學(xué)生的成績情況。在學(xué)習(xí)理論、開展教改實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗、撰寫教育教學(xué)論文。提高教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)階段，抓好集體備課組建設(shè)意義更為重大，我們要持之以恒地做好這項工作。、教學(xué)輔導(dǎo)手段的使用及時間的大致安排。說課內(nèi)容大致有如下幾個部分： ，包括教材的作用和地位。教材的編排思路和結(jié)構(gòu)特點，教材的重點和難點，教學(xué)目標(biāo)。板書設(shè)計是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中，要醒目、突出、合理、有序。三、備課目標(biāo)認(rèn)真務(wù)實開展備課組活動，實踐新課程理論，提高組內(nèi)教師的綜合能力，教育教學(xué)的掌控能力。班級的合格率、優(yōu)秀率爭取有所提高。（二）重視教學(xué)常規(guī)，提高課堂效率。本年級做作業(yè)習(xí)慣不佳的學(xué)生還是有一部分的，每個班級都有作業(yè)書寫不端正、卷面不整潔、作業(yè)推拉的學(xué)生。精心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。狠抓學(xué)困生的補習(xí)工作，要求每位教師以自己班級里出現(xiàn)的普遍性錯誤習(xí)題為主要內(nèi)容，出好一份單元糾錯卷。集體備課任務(wù)是：（1）、主備人說課，其他教師補充、完善；（2）、重點研討：①鉆研教材時碰到的疑難問題；②如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；③學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題；④如何針對這些問題點撥、歸納；（3）、在討論的基礎(chǔ)上，備課組長總結(jié)達(dá)到五個統(tǒng)一認(rèn)識：①統(tǒng)一劃分課時；②統(tǒng)一確定每課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)；③統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)，包括自學(xué)思考題和檢測題；④統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決的方法；⑤統(tǒng)一課堂作業(yè)。五、任務(wù)安排集體備課教案執(zhí)筆分工楊壽學(xué)校（小學(xué)部）三年級數(shù)學(xué)備課組0 1 第三篇：三年級上冊傳統(tǒng)文化備課三年級傳統(tǒng)文化備課人之初一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。六、教學(xué)過程（一）故事激趣1．同學(xué)們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生講一講?？茨慕M讀得又準(zhǔn)確又流利。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。教學(xué)難點：淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。[愛的鼓勵]小結(jié)；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學(xué)，簡直是貽誤自己的前途。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的？二、學(xué)習(xí)新課?；窘虒W(xué)目標(biāo)：熟練朗讀背誦古詩文。解釋短文的意思。2．過程與方法：（1）鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師以合作伙伴的身份，參與學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力；（2）學(xué)習(xí)過程以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知知識，積累語言。學(xué)生活動：邊聽邊記住故事的大致內(nèi)容。學(xué)生活動：自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字。）2．小組合作，互相交流字音字形。預(yù)設(shè)目標(biāo)：能認(rèn)真踏實寫字。教學(xué)過程：一、回顧課文教師活動：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？學(xué)生活動：《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事。分角色朗讀。如果你是善良的精衛(wèi)運用你21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？學(xué)生活動：展開小小辯論會。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題板書：16 大禹治水簡介大禹。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？口頭填空。四、過渡洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。（1）指名讀課文。（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。抄寫生字?？鬃?，名丘，字仲尼。教學(xué)難點：學(xué)會做人做事的道理。解釋：聰明而好學(xué)，不以向地位、學(xué)識不如自己的人請教為恥。二、溫馨點擊。欣賞晏子《晏子春秋》，體會晏子的性格特點。孔融教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔融的生平及主要事跡。四、成長階梯。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：通過前滾翻的教學(xué)使學(xué)生初步掌握前滾翻低頭團(tuán)身向前滾動的動作要領(lǐng)。方法：學(xué)生以集合隊形聽老師口令進(jìn)行練習(xí)。（三）基本部分：時間安排2839?！笔箤W(xué)生在很快的時間內(nèi)建立正確的技術(shù)概念。另外考慮到男女生差別大身體素質(zhì)各異。教師：同學(xué)們都猜對了，謎底分別是頭、眼睛、鼻子、嘴和耳朵。（三）、制定活動計劃１．學(xué)生選定自己感興趣的子課題 ２．成立活動小組３．選組長，在組長帶領(lǐng)下制定活動計劃。學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運動技能障礙，學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、但情緒變化較大，上課喜歡玩，運動能力有一定發(fā)展，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。學(xué)生則通過觀察圖片，內(nèi)化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。班長：XXX。下面由我邊講解要領(lǐng)，邊做示范動作。發(fā)展奔跑耐力的游戲教學(xué)設(shè)計教材分析：耐力跑是一種常用的自然活動，也是一切運動項目的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：通過耐力跑，使學(xué)生的下肢力量得到鍛煉和發(fā)展。體驗練習(xí)：通過“開小火車”發(fā)展和提高學(xué)生的耐力跑能力是本節(jié)課的重點，在教學(xué)過程中我主要采用了啟發(fā)性的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行定向跑練習(xí)，以及通過換物接力賽鞏固和提高耐力跑能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。是對直線跑的延伸與提高。2．激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，建立習(xí)作信心。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄?，并且要把重要的地方寫詳?xì)、具體。爸爸一鍬下去，挖到了一個完整的大紅薯，我高興地大喊：‘??！好大一個苕！’我和爸爸哈哈大笑，田野里飄蕩著我們快樂的笑聲。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。在書中，我與李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；我與蘇軾共賞一輪圓月，飲酒作詩；我與杜甫一同游覽泰山，與李清照在荷花叢中爭渡。試著寫一寫：4．結(jié)尾：總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn)，語言要簡潔。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，我的口語水平提升了，寫作能力也提高了。②爸爸是游泳能手，我愛看爸爸游泳。同學(xué)的作文中心是()，所以，()()應(yīng)該詳寫，()該略寫。但愿大家進(jìn)中學(xué)以后，課余生活能更豐富。③ 用一件事來寫。２、起草動筆。２、將修改后的作文謄抄在作文本上。（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）2．集體交流。師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？ 2．開始習(xí)作。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？秋天——第三單元習(xí)作講評一、欣賞佳作１、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：請作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：這是一篇同學(xué)寫的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點，哪些值得改進(jìn)的呢？例文《多彩的秋天》（略）學(xué)生談到的優(yōu)點，教師在課件例文旁標(biāo)注，以強(qiáng)化觀察與表達(dá)的方法；學(xué)生談改進(jìn)建議，正確且典型的，教師與學(xué)生一同在課件上修改。介紹抓住了畫面的特點，表達(dá)有一定的順序。要鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，享受習(xí)作的成功快樂，然后同組評星。在這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地回味一下自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，一會找同學(xué)起來交流。”又過了兩天，豆芽長好了，它們長長的，白白的，有的是直的，有的是彎曲著。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。三．佳作展覽，評選最佳：①評選最佳：最佳開頭、最佳描寫、最佳句子、最佳細(xì)節(jié)、最佳結(jié)尾等等。寫自然觀察日記決不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)，寫寫停停，停停寫寫。二、擴(kuò)散思維，指導(dǎo)選材中華傳統(tǒng)文化應(yīng)包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等；傳統(tǒng)節(jié)日（均按農(nóng)歷）有：正月初一春節(jié)（農(nóng)歷新年）、正月十五元宵節(jié)、四月五日清明節(jié)、五月五日端午節(jié)、七月七七夕節(jié)、八月十五中秋節(jié)、臘月三十除夕以及各種民俗等；包括傳統(tǒng)歷法在內(nèi)的中國古代自然科學(xué)以及生活在中華民族大家庭中的各地區(qū)、各少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化也是中華傳統(tǒng)文化的組成部分。民問工藝：陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑、刺繡。（3）確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。四、指引點撥，提煉中心 指導(dǎo)學(xué)生在文章的開頭、中間或結(jié)尾處根據(jù)自己的內(nèi)容，恰如其分的運用詞句或開門見山的總起，或銜接自然的過渡，或再次點題的總結(jié)，起到畫龍點睛，升華主題的作用。風(fēng)俗習(xí)慣：中國傳統(tǒng)節(jié)日（端午節(jié)賽龍舟；元宵節(jié)鬧燈會；中秋節(jié)賞月；春節(jié)寫春聯(lián)、貼窗花、吃團(tuán)圓飯、拜年、拿壓歲錢；清明節(jié)掃墓。其實，傳統(tǒng)文化的氣息我們隨時隨地都能感受得到。因為寫日記本身是個學(xué)習(xí)、提高的過程，也是對自己堅持意志的培養(yǎng)。③佳作展覽：評選為最佳的在班級里交流。二．集體會診，創(chuàng)新行文：全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。晚上，爸爸把豆芽炒熟了，全家人高高興興地品嘗美味的豆芽（生邊讀邊畫）交流收獲。同學(xué)們都有許多的發(fā)現(xiàn)，剛才這么多同學(xué)都說了，你有沒有對哪個發(fā)現(xiàn)特別感興趣？其實我們大家感興趣的、最想了解的就是這個發(fā)現(xiàn)你是如何觀察到的，也就是你的觀察過程，你是怎樣觀察的，觀察到了什么？有的同學(xué)不僅仔細(xì)觀察，還會認(rèn)真思考，如果把你在觀察過程怎么想的介紹給大家就更不錯了，如果你還能向大家介紹“為什么會有這樣的現(xiàn)象”，就更好了。觀察中的發(fā)現(xiàn)——第四單元習(xí)作指導(dǎo)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，請觀察一下，今天上課與平時有什么不同？（生交流）通過觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多的不同，法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“世上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。，會用優(yōu)美的詞語，會使用比喻、排比、擬人等方法。定格另一幅秋景圖，讓學(xué)生只看30秒。四、品秋天──評析習(xí)作，交流真情 1．小組評析。師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書：用上平時積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。寫好一個人，只要寫一件能夠表現(xiàn)他特點的事情，并且抓住人物的動作、語言、心理來寫，你寫的這個人就會活靈活現(xiàn)地站在文中了。⑵ 教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。自己熟悉的一個人——第二單元習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，引出課題１、導(dǎo)入：昨天的口語交際課上，通過你們的名人故事，我又認(rèn)識了不少名人。三、修改習(xí)作。④我一次游泳的經(jīng)過，樂趣無窮。教學(xué)過程：一、學(xué)生繼續(xù)寫作5分鐘。溜冰成了我課余生活不可缺少的一部分，讓我的生活充滿了陽光。在書中，我看到了董存瑞、王繼光、劉胡蘭，一幕幕動人的英雄事跡。那課