【正文】 、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。小船、白塔、綠樹、紅墻 從課文中找出來。二、合作探究，學(xué)習(xí)課文中的生字。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)書生生字，找出不理解的詞語。3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。第四課：《做一片美的葉子》這是一篇美文，就該帶著學(xué)生沿著文字鋪成的路，領(lǐng)略一路的美景。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然； 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課二是用好經(jīng)驗(yàn)。（2）綠樹紅墻 碧波蕩漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊(duì)員們在干些什么？心情怎樣呢？ 3．追問質(zhì)疑生“感”情。課始播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，讓學(xué)生進(jìn)入到一個似曾相識的情景中——歌中所唱不就是我們嗎？在音樂的感染下，孩子們的心怎會不被感染？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的欲望，也就找到了學(xué)好本課制勝的砝碼。學(xué)寫作文。二、新課標(biāo)對本單元教學(xué)要求、流利、有感情地朗讀和背誦課文。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。讀懂對話的內(nèi)容不難，但教學(xué)的著力點(diǎn)，不能僅滿足于此，更得小結(jié)出方法，后引出結(jié)論：學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)（有字詞典），而且要從生活實(shí)踐中（無字詞典）學(xué)。第一課《讓我們蕩起雙槳》，用白描的手法，寫出北海公園美麗的景色和少先隊(duì)員盡情歡樂的場面，通俗易懂，堪稱“經(jīng)典”。第二課《學(xué)會查“無字詞典”》。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。2．語言特色：色態(tài)美文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面。三、教學(xué)重難點(diǎn)掌握生字、新詞，能背誦有關(guān)的詩詞和成語。五、教學(xué)建議本著“單元背景，主題統(tǒng)一”的思路來看這個單元的教學(xué)，我們做出如下思考： 第一課：《讓我們蕩起雙槳》 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課這首詩歌作為教材編入課本，主要因?yàn)樾蓛?yōu)美動聽，語言清新自然?！懊利惖陌姿薄熬G樹紅墻”等感受的優(yōu)美景色。（1）練習(xí)1“處處留心”的內(nèi)容，選擇一個詞語，借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，說說意思；（2）寫一個自己查閱無字詞典的事例。給學(xué)生充足的時間讀一讀，想一想，再說說詩中寫了幾種事物？這些事物給你怎樣的感覺？這時不要設(shè)限，讓其放開了說，取長補(bǔ)短；二是問題引領(lǐng)，討論交流。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件七、課時分配讓我們蕩起雙槳 2課時學(xué)會查“無字詞典” 3課時古詩兩首 2課時做一片美的葉子 3課時習(xí)作1 2課時 練習(xí)1 3課時八、課時簡案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5 教學(xué)要求：1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三、精講點(diǎn)撥教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？觀察第一頁插圖。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入筆、墨、紙、硯是文房四寶，學(xué)寫毛筆字可以陶冶我們的情操。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語氣朗讀。六、新知引領(lǐng)什么叫“無字詞典”？請讀讀課文，找一找答案。理解文中爸爸最后一段話的含義。A出示詞語。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課指名讀課文，正音。（六）新知引領(lǐng)。指名朗讀。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)詞典上并沒有“驚濤拍岸”的解釋，那我們該怎樣理解呢？（要學(xué)會查“無字詞典”）1爸爸是怎樣想到“驚濤拍岸”的？這段話中，哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“驚濤”？哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“拍岸”？（讀好這一段話，讀出氣勢）1指讀“只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音”，這就是“驚濤拍岸”。和同學(xué)交流自己自己所理解的哪些詞語，就是從“無字詞典”中學(xué)來的。朗誦兩首詩歌。理解詩句的意思。A指名朗讀古詩。石徑：石頭小路。（四）、當(dāng)堂書寫生字：徑 霜指名認(rèn)讀本課生字。詩人豪爽向上的氣概，超凡的才情也在此處與一般封建文人見出高下。指名背誦《山行》。（二）合作探究。姑蘇：蘇州的別名。學(xué)習(xí)借景抒情的寫法?！敖瓧鳌苯o讀者以秋意和離情羈思的暗示。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生詞。茁壯：旺盛、強(qiáng)壯?！?六)新知引領(lǐng)。（引讀課題）（二）合作探究含有“葉”的成語。”指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。（3）現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。老師還想起一句詩：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！吧畹拇髽洹本烤怪甘裁茨?？（學(xué)生交流：我們的家，我們的班級，我們的社會。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是習(xí)作了。其實(shí)，我看了不少同學(xué)二年級時的博客，你們的一些博文已經(jīng)是作 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課文了。A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。２．相互修改。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件四、教學(xué)時間： 三課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)關(guān)于自然風(fēng)光的字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語感。C老師指導(dǎo)方法：感知詞義時，可以根據(jù)詞語中的個別熟字的意思來推測詞語的意思，也可以結(jié)合畫面，用自己的語言描繪詞語所表達(dá)的優(yōu)美意境。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課有順序地觀察圖畫，說說圖上畫了些什么。（四）當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。理解詩句的意思。比喻根基深厚牢固。指導(dǎo)背誦。質(zhì)疑：交流的目的是什么？介紹書實(shí)際上是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，才能達(dá)到吸引別人也來閱讀這本書的目的。教師總結(jié)：多讀書，多讀好書，多與別人進(jìn)行交流，你將成為一個知識豐富，充滿智慧的人。二、工作目標(biāo)：每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)，創(chuàng)新之風(fēng)，共同提高本年級的教育教學(xué)水平。認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流中領(lǐng)會知識，感悟知識，經(jīng)歷過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實(shí)踐能力，探索意識與創(chuàng)新意識。、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。從字詞識記、重點(diǎn)詞語理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。第二課時整體識字課心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)“我會認(rèn)”的生字。、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點(diǎn)體會伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。學(xué)以致用交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。課文是從哪幾個方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點(diǎn)段落，感悟秋雨的特點(diǎn)。，從秋天的聲音中體會秋天的美好。適時訓(xùn)練閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。、比喻的修辭手法。（1）選擇一篇重點(diǎn)品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語言。群文閱讀在勾畫重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點(diǎn)句段，做批注，初步感受。二、整合篇目課文48頁：口語交際，自主修改 遷移寫法，學(xué)生寫作。出示本組課文重點(diǎn)段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚(yáng)處理。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。ｎｇ”。如，我們心中充滿著對美好未來的憧憬。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的?？刹捎枚喾N形式進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，達(dá)到積累語言的目的。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！懊丁钡挠疫叿次模皇恰拔摹?，“爽”的筆順是一、爽，“柿”的右邊不是“”?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。四、如何指導(dǎo)朗讀？有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯的筆畫?！鞍菀姟笔恰鞍輹?，會見”的意思，是從客人方面說的。以下幾個句子對學(xué)生加深了解孔子的品行很有幫助，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流、體會。”這是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。在學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，要把學(xué)生引向社會生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。老師對制定計劃有困難的小組要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們制定出切實(shí)可行的活動計劃。三、如何教學(xué)本課生字？本課要求認(rèn)識的字?jǐn)?shù)量較多，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。還可以建議學(xué)生回家以后把這個故事講給父母聽，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的習(xí)慣。2．本課要求認(rèn)的10個字中，“縣”字可以結(jié)合學(xué)生生活識記，“抵”字可以和。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。四、如何教學(xué)生復(fù)述課文？復(fù)述是中年級很重要的一個學(xué)習(xí)要求。如，“猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關(guān)系，是比較容易識記的。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等；民族藝術(shù)，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都可以納入學(xué)生了解的范圍。可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話，體會孔子拜師過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì)；并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句話的體會?！边@里，可以抓住重點(diǎn)詞“終于”，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來體會。(2)聽說你要來，我就在這兒迎候。四、如何理解重點(diǎn)詞句？ 課文中有一些詞語不太好理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際的方法體會詞語的意思。三、怎樣進(jìn)行本課識字教學(xué)？本課要求認(rèn)識的7個字的指導(dǎo)，可以有機(jī)地穿插在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，和詞語、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。所以教學(xué)時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。”理解這些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。4．積累好詞佳句。文章結(jié)尾也可用來擴(kuò)展語文訓(xùn)練，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說一下，“我們”向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎。教學(xué)時，可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，感受童真童趣。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。這對學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境會有所幫助。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。也可引導(dǎo)學(xué)生對照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。注釋一般都是針對某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。（4）集體展示。二次修改，謄抄作文第十一課時綜合達(dá)標(biāo)課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。以小組為單位全班匯報。第九課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。（2）你從哪些語句中看到了生機(jī)和亮色？第七課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)，可以選自己喜歡的篇目閱讀。提取信息三、基本教學(xué)流程導(dǎo)入新課，整體感知。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對秋天的贊美之情。整體感知。隨文得法 想象畫面，體會情感。小組內(nèi)自查，依次過關(guān)。、匯報識字情況。五、叢書整合目錄《語文主題學(xué)習(xí)叢書》 “秋韻如詩”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《