【正文】 ）推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語：美麗的（）愉快地（）涼爽的（）盡情地（）五、總結(jié)提升歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。掌握理解詞語的兩種不同方法。學(xué)習(xí)生字詞。出示：A你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？ B 聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。什么是“無字詞典”？如何查“無字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。出示課文25小節(jié)。在剛才的這個例子中，爸爸的這個解釋來自大自然，也就是說，他查的是沒有字的詞典，也就是“無字詞典”。用“不僅??還??”造句。《楓橋夜泊》中，詩人張繼心中是“愁”。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件四、教學(xué)時間： 兩課時第一課時 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)生初讀古詩。寒山：草木枯黃的山。）詩人給我們描述了一個美麗得如同一幅畫的深秋景色，如果請你給這幅畫取個恰當(dāng)?shù)念}目，你會怎么??？（寒山霜葉圖）背誦古詩。更難能可貴的是，詩人能在萬物蕭瑟的秋天里，從這一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力，使整個畫面呈現(xiàn)出一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課文?！稐鳂蛞共础肥撬钣忻囊皇自?。全班交流：江楓：江邊的楓樹（也泛指江邊的樹）對：伴隨、相伴。你覺得這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？（抓住重點(diǎn)字“愁”，體會詩人的愁情。《楓橋夜泊》前兩句十四個字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來）?！蹲鲆黄赖娜~子》這是金波先生的一篇散文詩。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文大意，有感情地朗讀課文。學(xué)生初讀課文，教師正音。奉獻(xiàn)：把自己的東西給別人。文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面：“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”那為什么金波爺爺和雨果都想要做一片葉子呢，接下來我們就來學(xué)習(xí)課文。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（2）再次讀好這一句話，突出“奉獻(xiàn)”。（3）同學(xué)們，這就是我們所說的“葉落歸根”，來年春天，它又將成為大樹上的一片嫩綠的新芽。齊讀這一句。習(xí)作并不難，只要你把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。四、教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，寫作就如說話一樣，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。（2）閱讀《假如我是一支神筆》。２．交流構(gòu)想。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課詞語的積累是練習(xí)的難點(diǎn)。B學(xué)生四人小組互讀，然后交流意境。學(xué)生看圖。例如：烈日當(dāng)空、滿頭大汗、清澈見底、喜出望外、興高采烈、艷陽高照??）運(yùn)用交流的詞語，指名連起來描述圖中的景物。（六）新知引領(lǐng)抄寫四個成語根深本固 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根背誦《夜書所見》第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)讀讀背背，積累詞語。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課根深本固：指樹根深，樹長得牢固，茁壯。四人小組交流詩句意思，全班交流。我們本次口語交際的主題是什么？（讀書交流）那我們可以從哪些方面來進(jìn)行介紹呢？（書名、作者、主要內(nèi)容、精彩語句）除了以上的幾方面以外，還可以談什么？（自己讀書后的一些感想）（二）揭示交流目的和方法。）學(xué)生互評，鼓勵為主。一、指導(dǎo)思想：集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。四、工作及措施:組織本年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神，認(rèn)真研讀各種教育理論書籍，撰寫學(xué)習(xí)心得。體會詩中的思想感情。、擬人描寫秋景的方法。自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。拓展延伸 質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。二、整合篇目叢書： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點(diǎn)。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。學(xué)法遷移閱讀主題叢書《柿園》，作者對柿樹園情有獨(dú)鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。初讀感知。學(xué)以致用運(yùn)用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天第六課時略讀整合課 12*聽聽，秋的聲音一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀這首詩。練習(xí)背誦，積累語言。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做批注。二、整合篇目叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無限》三、整合點(diǎn)，談感受。延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。重點(diǎn)讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。 、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。出示文中典型句段，朗讀感受。（2）朗讀達(dá)標(biāo)。第三單元集體備課有效問題 古詩兩首一、本課兩首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。三、如何理解詩歌大意？理解詩歌意思是體會感情的前提。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時候，語速總體上可舒緩些。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。、ｆ225。憧憬：向往。課文開門見山點(diǎn)明，做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。四、本課如何進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)？“選做題”要求學(xué)生交流自己所了解的描寫心情的詞語。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。如“扇”是多音字，還可以讀ｓｈ?。睢！薄扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。2．有感情地朗讀課文。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競”。拜訪”是敬辭，“訪問”的意思?！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因?yàn)檫@里是晚輩向長輩致謝。學(xué)習(xí)是沒有止境的。五、怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)？這組安排的綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容是了解生活中的傳統(tǒng)文化。可以設(shè)計(jì)一個活動計(jì)劃表，做到分工明確，心中有數(shù)。3．讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。如，“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。也可以用給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。三、教學(xué)建議？1．課前可以建議學(xué)生了解關(guān)于橋的一些知識，如，橋有哪些種?世界上著名的橋有哪些?可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，用自己的語言練習(xí)復(fù)述?！罢伞⒆凇笨梢酝ㄟ^熟字“仗、蹤”或組詞的方法來識記，“逐”也可以借助認(rèn)識的漢字如“家”遷移識記。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。在開展活動時，教師可以根據(jù)本地的具體情況，與學(xué)生一起，充分利用適合學(xué)生開展本次活動的資源。教學(xué)時，還可以重點(diǎn)抓住孔子和老子的對話，通過分角色朗讀或表演讀的方式，體會二人在對話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會這句話的意思。多謝老師等候。如，“遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫?，并試著在自己的語言表達(dá)中運(yùn)用。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流讀音是否準(zhǔn)確，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)理解字義，認(rèn)記字形。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。三、初讀詩歌應(yīng)解決的問題初讀詩歌。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺?因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。三、如何教學(xué)本課生字？1．本課要求會認(rèn)的生字有8個。秋天的雨一、本篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)？課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。倏地：極快地，迅速地。在學(xué)生初讀課文，知道大意后，可幫助學(xué)生理清課文敘述層次：即整個事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程寫的。2．本課要求會認(rèn)的生字有5個，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。下面補(bǔ)充一些詞的注釋：獨(dú)，單獨(dú)；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠(yuǎn)。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。反饋提高（1）積累描寫秋天美麗景色的成語或古詩等。深化對本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識。四、教學(xué)流程 ，積累素材（1）布置學(xué)生觀察秋天的任務(wù)，并做記錄（2）寫前指導(dǎo)：同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。(重點(diǎn)交流：文中描寫了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點(diǎn)句段交流，并朗讀。，談感受。分享收獲（1）交流主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)情況。繼續(xù)閱讀叢書2“秋雨如詩”單元剩余文章。出示自學(xué)提示,自學(xué)。（3）抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在讀中積累語言，總結(jié)比喻、擬人的寫法。，感受文中描寫的秋景，體會作者對秋雨的喜愛之情。思考：課文圍繞風(fēng)箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗(yàn)。（1）詩中描寫了哪些景物？表達(dá)了詩人什么心情？（2）補(bǔ)充詩人背景資料，感悟詩中蘊(yùn)含的情感。、寫字方法第三課時精讀引領(lǐng)課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)，會寫10各生字。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。認(rèn)真書寫要求會寫的生字。感受課文的語言美，了解秋雨的特點(diǎn)。積累文中詞語，按要求正確讀寫。三、集體備課制度集體備課由三年級語文教師參加，由組長根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)安排。課后多讀課外書，豐富自己的知識。（三）學(xué)生開展讀書交流會。（必做題）繼續(xù)積累關(guān)于描寫秋天的古詩。自由讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。交流自己所看到的畫面。學(xué)生交流，教師歸納：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。）想一想，可以用哪些詞語來描述圖中的情景？四人小組進(jìn)行討論，看哪組寫出的詞語多。（二）精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)處處留心的第二部分。同學(xué)們，現(xiàn)在大家是三年級了，相信已經(jīng)積累了相當(dāng)多的詞匯，現(xiàn)在讓我們來交流一下自己積累的成語或其他四字詞語。第二課時 內(nèi)容：評講習(xí)作一、從屏幕上打出部分孩子的文章一起閱讀二、師生評議1學(xué)生自評：首先自我評價，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。在學(xué)生動筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。三、精講點(diǎn)撥（一）確定內(nèi)容１．內(nèi)容要求。（1）閱讀《好阿姨》。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)。）此時此刻，我是一片葉子。）齊讀38小節(jié)。B“綠葉為大樹而生。教師板書：外形美 形態(tài)各異教師拓展：這些??形態(tài)各異，有的??有的??還有的??。（交流）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——（讀好這句話）（出示）樹像一朵綠色的云，從大地上升起。讀課文，把描寫葉子外形美和內(nèi)在美的句子找出來，抄寫在作業(yè)本上。（必做題，全班做），讀得流利，讀得有感情。學(xué)生再讀課文。理解由生字組成的詞語。讀讀詞語，抄寫詞語?！敖瓧鳌迸c“漁火”一靜一動，一明一暗，一個江邊，一個江心，使得畫面更具立體感。（四）當(dāng)堂練習(xí)。聽到了烏啼、鐘聲。（重點(diǎn)：楓 泊 聲）再讀古詩，齊讀古詩。學(xué)習(xí)生字“泊”。背誦《楓橋夜泊》?！渡叫小酚冒酌枋址ü蠢粘龊?、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課深秋時節(jié)，山間一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。E在這首詩中你仿佛看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）F在這些景物中間，什么景物能夠表明這是一首描寫秋天的詩？（霜葉）學(xué)生再讀古詩。上學(xué)期我們學(xué)過關(guān)于春天的古詩，誰來背背看？你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡秋天嗎？喜歡它的什么？在這金風(fēng)送爽的初秋時節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)兩首古詩。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能說出詩中“坐”和“泊”的意思。（六）新知引領(lǐng)。難怪聰聰?shù)陌职謺馕渡铋L的對聰聰說??引讀最后一小節(jié)。他們倆的理解區(qū)別在哪里？你喜歡那一種理解？（聰聰?shù)睦斫庀癖硶瑏碜栽~典，死記硬背，爸爸的理解是來自于生活，比較方便，更加形象。板書學(xué)會查“無字詞典”假 似 典 聰 巖第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文寫了一件什么事？哪幾個自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”？（1—5）自然段哪幾個自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”？（6—8）自然段（四）當(dāng)堂練習(xí)。D理解詞語意思。二、教學(xué)過程：（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。預(yù)習(xí)第二課的生字新詞板書：倒映 環(huán)繞（欣賞）自然迎、灑、望、聽（歌唱）黨問 誰安排（感情）熱愛祖國學(xué)會查“無字詞典”一