【正文】 ，又掌握了一定的順序，回去后再發(fā)揮一下想象，把圖上的畫(huà)面用幾句話有序地寫(xiě)下來(lái)。交流成語(yǔ)意思。你覺(jué)得這幅畫(huà)面可以從上面哪句古詩(shī)中感受到？指導(dǎo)讀好這句古詩(shī)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入主題。（重點(diǎn)提示：交流“書(shū)中主要寫(xiě)的什么事情”時(shí)，要注意概括主要內(nèi)容，不要像講故事一樣具體，更不要細(xì)談某一個(gè)細(xì)節(jié)。為了充分發(fā)揮集體智慧，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使年級(jí)內(nèi)語(yǔ)文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗(yàn)，特制定本年級(jí)集體備課計(jì)劃。主備教師和其他教師均應(yīng)認(rèn)真對(duì)待集體備課活動(dòng)，做到準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。，總體把握詩(shī)歌意境。四、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn) ，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。二、整合篇目 本單元課文三、整合點(diǎn)四、基本教學(xué)流程，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。感受詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。（3）指導(dǎo)感情朗讀。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認(rèn)讀情況。”？（3）畫(huà)出其中的比喻句和擬人句，體會(huì)其好處。指名朗讀。選自己喜歡的篇目充分閱讀。、比喻的修辭手法。其他小組補(bǔ)充。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。第十課時(shí)表達(dá)訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂(lè)”為題，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。（1）出示幾篇課文的重點(diǎn)段落，作者寫(xiě)秋天景色時(shí)分別抓住了什么特點(diǎn)？（2）運(yùn)用一些修辭手法讓作文生動(dòng)具體。檢查易錯(cuò)字認(rèn)讀，聽(tīng)寫(xiě)本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。朗讀有助于整體感知詩(shī)歌意思，更有助于體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。2．有感情地朗讀課文。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒(méi)有一撇，“磨、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字，讀“ｍ242。有些詞語(yǔ)的意思學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，解釋如下，供參考。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有12個(gè)。??把秋天的大門打開(kāi)了。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。要求寫(xiě)的12個(gè)字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好幾個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。(1)這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞句體會(huì)孔子的心理和情感，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的感受讀出來(lái)。點(diǎn)。在學(xué)生自由組成活動(dòng)小組之后，教師可以引導(dǎo)各小組制定一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃，比如，打算了解哪方面的內(nèi)容，哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分，計(jì)劃用哪種方式開(kāi)展活動(dòng)，以及時(shí)間安排。2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。要求寫(xiě)的字，教師要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂、語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可以降低要求，就內(nèi)容和順序做一些提示。另外，課文中出現(xiàn)的多音字“倒”，可以用組詞或說(shuō)句子的方法體會(huì)三聲和四聲用法的不同。二、教學(xué)目標(biāo)？1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。開(kāi)展活動(dòng)的方式可以是多種多樣的，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，如，查閱圖書(shū)、圖像或音像資料，訪問(wèn)長(zhǎng)輩，實(shí)地考察，搜集或制作實(shí)物。正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情?！坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑迹坝颉笔堑侥硞€(gè)地方等候、迎接，“等候”則不表達(dá)迎接的意思?！帮L(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語(yǔ)，可以查字典，并結(jié)合課文中的具體語(yǔ)境，體會(huì)詞語(yǔ)的含義?？梢酝ㄟ^(guò)擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn)，體會(huì)生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，玉佩。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫(xiě)詩(shī)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元個(gè)性化問(wèn)題一、《古詩(shī)兩首》一課抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？二、在《風(fēng)箏》一課中如何指導(dǎo)閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文？四、《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課中初讀詩(shī)歌應(yīng)解決的問(wèn)題？五、在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課中如何指導(dǎo)朗讀？第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元集體備課三年級(jí)語(yǔ)文第五單元集體備課主備人：楊萍孔子拜師一、本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是什么？這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：(1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；(2)了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。課文語(yǔ)言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個(gè)句子外，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，豐富語(yǔ)言的積累。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。注意不要與形近字的讀音相混淆。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了。如，倏地閃過(guò)一個(gè)人影。文中有一個(gè)泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語(yǔ)意思的一種重要的方法。要求會(huì)寫(xiě)的生字有10個(gè)，教學(xué)時(shí)要抓住難點(diǎn)。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。供教學(xué)時(shí)參考。二、本課的教學(xué)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。（2）閱讀過(guò)關(guān)。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點(diǎn)，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。（要求：說(shuō)話完整、清楚，盡量用上好詞。延伸閱讀（1）適時(shí)積累優(yōu)美句段。體會(huì)文章中美麗的秋天景色。（2）重點(diǎn)讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無(wú)限》，在初步勾畫(huà)、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，小組交流。第八課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。二、叢書(shū)：“秋韻如詩(shī)”單元整合篇目二、基本教學(xué)流程 ，推薦文章。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？（2）學(xué)生交流，教師巡視。學(xué)法遷移（1）補(bǔ)充描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)句。二、整合篇目叢書(shū)：《秋雨》或者《秋色如畫(huà)》三、整合點(diǎn)、擬人的寫(xiě)法描寫(xiě)秋雨。（1）思考：我們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中心情怎樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。學(xué)法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。背誦古詩(shī)。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。、流利地朗讀本單元課文。積累好詞好句。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。主備教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，宣講時(shí)做到簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。（五）新知引領(lǐng)朗讀課文《北大荒的秋天》預(yù)習(xí)詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗 燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡 板書(shū)： 小小讀書(shū)交流會(huì)條理清楚 聲音洪亮第二篇：蘇教小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃三年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃集體備課是上好課的前提和保障。在四人小組內(nèi)先開(kāi)展交流。（選做題）（四）新知引領(lǐng)回去把自己最喜歡讀的書(shū)帶來(lái)，準(zhǔn)備小小讀書(shū)交流會(huì)第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際，能夠用通順的語(yǔ)言將讀書(shū)的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。指名讀，齊讀，讀出韻味。這幅圖讓我們想到了哪篇課文？美的葉子告訴了我們什么？出示四個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生自讀。學(xué)生練寫(xiě)，交流評(píng)比。（可以是成語(yǔ)，也可以是約定俗成的詞語(yǔ)。第一單元中我們學(xué)習(xí)了查“無(wú)字詞典”，你學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)生觀察六幅圖，交流圖上畫(huà)了哪些景物？齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)意境，照書(shū)上的樣子把圖和相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。學(xué)生交流。2師生評(píng)價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課五、修改習(xí)作，交流評(píng)議（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改１．自主修改。今天我們就來(lái)試著寫(xiě)一篇作文。A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)作文，明確作文基本要求。同學(xué)們，你們也是一片葉子，為了我們生活的這棵大樹(shù)更美，我們應(yīng)該做出自己的貢獻(xiàn)。（四）當(dāng)堂練習(xí)。春天的時(shí)候，葉子??冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。，葉子的美還體現(xiàn)在什么地方呢？（板書(shū)：內(nèi)在美 無(wú)私奉獻(xiàn)）。（指名讀）引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹(shù)像一朵綠色的云？（說(shuō)明樹(shù)長(zhǎng)得非常茂盛。板書(shū)： 4 做一片美的葉子態(tài) 異 輸?shù)诙n時(shí) 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。（選做題），再組詞。理解詞語(yǔ)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入。奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠板書(shū)： 楓橋夜泊看到：霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船 聽(tīng)到：烏啼、鐘聲愁 憂愁 做一片美的葉子 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課一、教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文。后兩句只寫(xiě)一件事：夜臥小舟聽(tīng)鐘聲。抄寫(xiě)這一首詩(shī)。）交流詩(shī)意。（三）再讀古詩(shī)，精講點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。當(dāng)場(chǎng)查字典選擇“泊”的義項(xiàng)。板書(shū)： 山行寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉喜愛(ài)秋天的美景，熱愛(ài)大自然第二課時(shí) 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。寫(xiě)云、寫(xiě)人家，詩(shī)人的目光沿著一條彎彎曲曲的山路向上望，“人家”與“石徑”相照應(yīng)，把兩個(gè)景物有機(jī)相連；寫(xiě)云更是神來(lái)之筆，讓云遮住讀者的視線，卻給人留下無(wú)窮的想象空間。我停下車子不走，是因?yàn)橄矚g這深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的晚景，被霜打過(guò)的秋葉，比春天的鮮花還要紅艷。A邊讀邊想，看看哪些地方能借助插圖或別的方式能理解；在不理解的詞句旁打上“？” B學(xué)生交流。板書(shū)課題：山行 楓橋夜泊指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩(shī)人的作品。1理解“意味深長(zhǎng)”。）出示第五小節(jié)反問(wèn)句，指讀，改成陳述句。懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。出示生字，交流自己的學(xué)習(xí)方法。意味深長(zhǎng)：含有很深的意思。同學(xué)們，你們知道詞典嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詞典有什么用處？（學(xué)生交流）會(huì)查詞典的同學(xué)請(qǐng)舉手，現(xiàn)在老師有兩個(gè)詞語(yǔ)不太理解，你們能幫我查一下詞典嗎？ 出示“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”，學(xué)生查詞典，然后交流。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。講課文中“灑”的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。四、當(dāng)堂練習(xí)：熟讀課文第一小段。指導(dǎo)看圖。布置學(xué)生熟讀課文。欣賞作品4．欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品5． 你平時(shí)都在什么地方看到書(shū)法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫(xiě)好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫(xiě)的鋼筆字。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。學(xué)生在公園、校園、小區(qū)等地方，看到過(guò)秋霜染紅葉的事情，能從感情上與作者靠近；三是大膽想象。學(xué)習(xí)本文重在要讓學(xué)生感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；同時(shí)也要他們懂得珍惜美好的生活，培養(yǎng)他們熱愛(ài)給自己創(chuàng)造幸福美好生活的祖國(guó)的思想感情。2．文本研讀悟真情。掌握查“無(wú)字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。、讀、寫(xiě)本37單元個(gè)生字以及14個(gè)新詞。寂寥的夜晚，聽(tīng)覺(jué)分外敏銳，古寺傳來(lái)的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩(shī)人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課上心頭，意蘊(yùn)雋永。第三課《古詩(shī)兩首》：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩(shī)人的作品。，音律和諧。：用“紅領(lǐng)巾”借代少先隊(duì)員，這時(shí)三年級(jí)學(xué)生初次接觸到的表現(xiàn)手法?！稐鳂蛞共础分?，詩(shī)人張繼心中是“愁”。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。3．先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論或提示題旨是本單元的寫(xiě)作特點(diǎn)，但由于三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不易體會(huì)和把握。比如：，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從詞語(yǔ)入手，體驗(yàn)“蕩起”“推開(kāi)”“輕輕飄蕩”“涼爽的風(fēng)”等詞感受少先隊(duì)員的愉悅心情受。第二課：《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》 。在感動(dòng)自己的同時(shí)去感動(dòng)別人 《楓橋夜泊》的教學(xué)一是給足時(shí)間，獨(dú)立思考。3．品悟由樹(shù)及人的情意之美。二、合作探究教師講解鋼筆的組成。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)習(xí)慣。五、總結(jié)提升今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰(shuí)”指什么。三、精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。六、新知引領(lǐng)每一小節(jié)練習(xí)用不同的語(yǔ)氣來(lái)朗讀第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背誦第一段默寫(xiě)生字二、合作探究指導(dǎo)朗讀.① 第一小節(jié)：“倒映 ”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。四：當(dāng)堂練習(xí) 1口頭擴(kuò)詞：蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞： 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課誰(shuí)（）狼（）消（）西（