【正文】 ，又掌握了一定的順序，回去后再發(fā)揮一下想象，把圖上的畫面用幾句話有序地寫下來。交流成語意思。你覺得這幅畫面可以從上面哪句古詩中感受到？指導讀好這句古詩。二、教學過程：（一）導入主題。（重點提示：交流“書中主要寫的什么事情”時，要注意概括主要內容，不要像講故事一樣具體，更不要細談某一個細節(jié)。為了充分發(fā)揮集體智慧，真正實現資源共享，使年級內語文教師能從單元整體上駕馭教材，結合以往集體備課的經驗，特制定本年級集體備課計劃。主備教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發(fā)言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。，總體把握詩歌意境。四、語言訓練點 ，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。二、整合篇目 本單元課文三、整合點四、基本教學流程，導入新課 閱讀單元導語，明確單元主題。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內容。感受詩情畫意，體會詩中的真情實感。、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。（3）指導感情朗讀。四、基本教學流程 ，以學定教導入新課，檢查難讀生字詞認讀情況?！?？（3）畫出其中的比喻句和擬人句，體會其好處。指名朗讀。選自己喜歡的篇目充分閱讀。、比喻的修辭手法。其他小組補充。推薦文章根據《預學單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內容。第十課時表達訓練課第三單元一、教學目標“秋天的快樂”為題，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。（1）出示幾篇課文的重點段落，作者寫秋天景色時分別抓住了什么特點？（2）運用一些修辭手法讓作文生動具體。檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。2．有感情地朗讀課文。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個字在本課都是多音字，讀“ｍ242。有些詞語的意思學生理解起來有一定難度，解釋如下，供參考。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導學生細心感受的內容。要引導學生聯系全文理解這句話。二、本課的學習目標？1．會認8個生字，會寫12個生字。本課要求會寫的字有12個。??把秋天的大門打開了。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。要求寫的12個字，要重點指導學生寫好幾個容易寫錯的字。(1)這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!學生孔丘，特地來拜見老師。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現出老子的美德。要引導學生通過這些詞句體會孔子的心理和情感，并通過恰當的語氣把自己的感受讀出來。點。在學生自由組成活動小組之后，教師可以引導各小組制定一個簡單的活動計劃，比如，打算了解哪方面的內容，哪位同學負責哪一部分，計劃用哪種方式開展活動，以及時間安排。2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。要求寫的字，教師要抓住難點進行指導。讓學生在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現的情況，如順序混亂、語言表達不清楚等問題。4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。剛開始練習時，可以降低要求，就內容和順序做一些提示。另外，課文中出現的多音字“倒”，可以用組詞或說句子的方法體會三聲和四聲用法的不同。二、教學目標？1．認識10個生字，會寫14個生字。開展活動的方式可以是多種多樣的，可以根據當地的教學條件，給學生提出恰當的建議，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長輩，實地考察，搜集或制作實物。正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠；“風餐露宿”，這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情?！坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑迹坝颉笔堑侥硞€地方等候、迎接，“等候”則不表達迎接的意思?！帮L餐露宿、日夜兼程”等詞語，可以查字典，并結合課文中的具體語境，體會詞語的含義?？梢酝ㄟ^擴詞的方法增加生字的復現，體會生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，玉佩。在充分朗讀的基礎上，引導學生試著續(xù)寫詩三年級上冊語文第三單元個性化問題一、《古詩兩首》一課抒發(fā)了詩人怎樣的感情？二、在《風箏》一課中如何指導閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點詞語理解課文？四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩歌應解決的問題？五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導朗讀？第四篇：三年級上冊語文第五單元集體備課三年級語文第五單元集體備課主備人：楊萍孔子拜師一、本課的教學重、難點是什么？這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。應著重解決兩方面的問題：(1)運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學時可引導學生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。注意不要與形近字的讀音相混淆。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學重點。所以丟失了風箏，才使孩子們傷心地哭了。如，倏地閃過一個人影。文中有一個泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。要求會寫的生字有10個，教學時要抓住難點。二、本課的學習目標？1．會認5個生字，會寫12個生字。供教學時參考。二、本課的教學目標？1．會認7個生字，會寫10個生字。（2）閱讀過關。二、整合篇目 本單元各方面內容三、整合點，激發(fā)欲望 導入新課，明確任務。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。延伸閱讀（1）適時積累優(yōu)美句段。體會文章中美麗的秋天景色。（2）重點讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎上，熟悉重點句段，小組交流。第八課時拓展閱讀課第三單元一、教學目標 。二、叢書：“秋韻如詩”單元整合篇目二、基本教學流程 ，推薦文章。解疑釋惑（1）組內交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學生交流，教師巡視。學法遷移（1）補充描寫秋天的詞語、詩句。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點、擬人的寫法描寫秋雨。（1）思考：我們在做風箏、放風箏、找風箏的過程中心情怎樣？（2）引導學生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。學法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。背誦古詩。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。、流利地朗讀本單元課文。積累好詞好句。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。主備教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規(guī)范，條理分明，講解清楚。（五）新知引領朗讀課文《北大荒的秋天》預習詞語，并抄寫映照 頓時 臉龐 一碧如洗 燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡 板書： 小小讀書交流會條理清楚 聲音洪亮第二篇：蘇教小學三年級上冊語文集體備課計劃三年級語文集體備課計劃集體備課是上好課的前提和保障。在四人小組內先開展交流。（選做題）（四）新知引領回去把自己最喜歡讀的書帶來，準備小小讀書交流會第三課時一、教學目標：學會口語交際，能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達出來。指名讀，齊讀，讀出韻味。這幅圖讓我們想到了哪篇課文？美的葉子告訴了我們什么？出示四個成語，學生自讀。學生練寫，交流評比。（可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。第一單元中我們學習了查“無字詞典”，你學會了嗎？學生觀察六幅圖，交流圖上畫了哪些景物？齊讀詞語，體會意境，照書上的樣子把圖和相應的詞語連起來。學生交流。2師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。射陽縣明達雙語小學集體備課五、修改習作，交流評議（一）反復朗讀，細心修改１．自主修改。今天我們就來試著寫一篇作文。A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。二、教學重點：學寫作文，明確作文基本要求。同學們，你們也是一片葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，我們應該做出自己的貢獻。（四）當堂練習。春天的時候，葉子??冬日飄零——回歸大樹地下的根。，葉子的美還體現在什么地方呢？（板書：內在美 無私奉獻）。（指名讀）引導學生想象：為什么樹像一朵綠色的云？（說明樹長得非常茂盛。板書： 4 做一片美的葉子態(tài) 異 輸第二課時 射陽縣明達雙語小學集體備課一、教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。（選做題），再組詞。理解詞語。二、教學過程：（一）激趣導入。奉獻 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠板書： 楓橋夜泊看到：霜天殘月、江楓、漁火、古寺、客船 聽到：烏啼、鐘聲愁 憂愁 做一片美的葉子 射陽縣明達雙語小學集體備課一、教學要求：、流利、有感情地朗讀課文。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。抄寫這一首詩。）交流詩意。（三）再讀古詩，精講點撥，領會詩意。當場查字典選擇“泊”的義項。板書： 山行寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉喜愛秋天的美景，熱愛大自然第二課時 射陽縣明達雙語小學集體備課一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。寫云、寫人家，詩人的目光沿著一條彎彎曲曲的山路向上望，“人家”與“石徑”相照應，把兩個景物有機相連；寫云更是神來之筆，讓云遮住讀者的視線，卻給人留下無窮的想象空間。我停下車子不走，是因為喜歡這深秋時節(jié)楓樹林的晚景，被霜打過的秋葉，比春天的鮮花還要紅艷。A邊讀邊想，看看哪些地方能借助插圖或別的方式能理解；在不理解的詞句旁打上“？” B學生交流。板書課題：山行 楓橋夜泊指名讀題，說說題目的意思。體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。1理解“意味深長”。）出示第五小節(jié)反問句，指讀，改成陳述句。懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。出示生字，交流自己的學習方法。意味深長：含有很深的意思。同學們，你們知道詞典嗎？誰能說說詞典有什么用處？（學生交流）會查詞典的同學請舉手，現在老師有兩個詞語不太理解，你們能幫我查一下詞典嗎？ 出示“驕陽似火”和“驚濤拍岸”，學生查詞典，然后交流。學會本課生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。四、當堂練習：熟讀課文第一小段。指導看圖。布置學生熟讀課文。欣賞作品4．欣賞第6頁上圖學生的書法作品5． 你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。第一課時教學過程：一、激趣導入同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。學生在公園、校園、小區(qū)等地方，看到過秋霜染紅葉的事情，能從感情上與作者靠近；三是大膽想象。學習本文重在要讓學生感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；同時也要他們懂得珍惜美好的生活，培養(yǎng)他們熱愛給自己創(chuàng)造幸福美好生活的祖國的思想感情。2．文本研讀悟真情。掌握查“無字詞典”的方法，并能在實際中運用。、讀、寫本37單元個生字以及14個新詞。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內心種種復雜的感情也一起涌 射陽縣明達雙語小學集體備課上心頭，意蘊雋永。第三課《古詩兩首》：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。，音律和諧。：用“紅領巾”借代少先隊員，這時三年級學生初次接觸到的表現手法?！稐鳂蛞共础分?，詩人張繼心中是“愁”。啟迪人們學習葉子立足本職，無私奉獻，創(chuàng)造美好的生活。、看見的、聽到的、想到的寫下來。3．先敘述具體事實，后引出結論或提示題旨是本單元的寫作特點，但由于三年級學生的年齡特點，學生學習時不易體會和把握。比如：，結合學生生活經驗，從詞語入手，體驗“蕩起”“推開”“輕輕飄蕩”“涼爽的風”等詞感受少先隊員的愉悅心情受。第二課：《學會查“無字詞典”》 。在感動自己的同時去感動別人 《楓橋夜泊》的教學一是給足時間，獨立思考。3．品悟由樹及人的情意之美。二、合作探究教師講解鋼筆的組成。教學難點： 培養(yǎng)習慣。五、總結提升今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。，理解課文內容，知道課文中的“紅領巾”“誰”指什么。三、精講點撥，學習課文第一小節(jié)。六、新知引領每一小節(jié)練習用不同的語氣來朗讀第二課時一、復習導入：指名背誦第一段默寫生字二、合作探究指導朗讀.① 第一小節(jié)：“倒映 ”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。四：當堂練習 1口頭擴詞：蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞： 射陽縣明達雙語小學集體備課誰（）狼（）消（）西（