【正文】 學(xué)集體備課親愛的小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們被帶進了仙境般的世界。③第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。生活就像是一部“無字詞典”，只要留心觀察和體會，你的知識就會不斷豐富，你的語言文字水平就會不斷提高。懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件四、教學(xué)時間： 射陽縣明達雙語小學(xué)集體備課兩課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。你們都會查詞典，老師很高興，可你們會查“無字詞典”嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一下第二課。無字詞典 暑假 旅游 突然 強烈 解釋 山崩地裂 波濤 巖石 不斷 聰明 聲音 驕陽似火 驚濤拍岸 意味深長 B指名讀，學(xué)生正音。驕陽似火：形容天氣非常炎熱。齊讀課文。（重點：典 聰 巖）學(xué)生描紅，教師巡視。聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對話，實質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語對照。二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。討論：聰聰和爸爸對“驕陽似火”分別是怎樣理解的？請用橫線和曲線分別在書本上進行標(biāo)示。體會反問句的特點。指讀“你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？”，這就叫做“驕陽似火”。1再讀爸爸的話，交流關(guān)聯(lián)詞“不僅??還??”所包含的意思。（五）總結(jié)提升。兩首詩均已“秋”為主景，借景抒情。課后搜集描寫秋天的詩。二、教學(xué)重點難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。（二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。B教師正音：（徑 霜 楓）C學(xué)生再讀。（三）、精講點撥理解詩意。坐：因為。再讀古詩，說說自己喜歡的詩句。說說這幾個字在書寫時要注意什么？學(xué)生描紅、臨寫，師巡回指導(dǎo)。前兩句所寫景色已經(jīng)很美，但在第三句中的“愛”字才讓人明白，詩人愛的、能讓他停車欣賞的卻是那楓林晚景。（六）、新知引領(lǐng)抄寫兩首古詩。理解詞語，理解詩句的意思。說說這首詩主要寫了什么。（停泊）理解古詩題目的意思。學(xué)生自讀古詩。學(xué)生自讀古詩，思考：自己能讀懂些什么？不懂的地方打上記號。到：送到、傳到。月亮漸漸落下去了，烏鴉又開始了啼叫，到處彌漫著寒霜，充滿著涼意。）射陽縣明達雙語小學(xué)集體備課再讀古詩，體現(xiàn)愁情。組詞。“湛湛江水兮上有楓，目極千里傷春心”（戰(zhàn)國楚宋玉《招魂》），“青楓浦上不勝愁”（張若虛《春江花月夜》），這些前人在詞語中所沉積的感情給人以聯(lián)想。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌上心頭，意蘊雋永。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻，創(chuàng)造美好的生活。理解由生字組成的詞語。難點：理解重點詞語的含義，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的人。教師拿出一個盒子，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物，你們猜猜是什么？（學(xué)生交流）還是來公布答案吧，教師打開盒子，出示自己收集到的樹葉，指名交流這是一個怎樣的樹葉？教師過渡：雖然大家對樹葉有著不同的印象，但在作家金波爺爺?shù)难壑校~子是美的，他要做一片美的葉子，為什么這樣呢，今天我們就來學(xué)習(xí)第四課。A出示詞語：發(fā)現(xiàn) 工作 乳汁 奉獻 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠 形態(tài)各異 射陽縣明達雙語小學(xué)集體備課B指名讀，正音（重點指導(dǎo)：整 zhěng 汁 zhī 輸 shū 乳 rǔ）C再讀，齊讀詞語D指名讀生字，指導(dǎo)描紅。形態(tài)各異：形態(tài)各不相同。（四）當(dāng)堂練習(xí)。做（）異（）愉（）作（）導(dǎo)（）輸（）（五）總結(jié)提升。課后搜集含有“葉”的成語。，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的人。枝繁葉茂 根深葉茂 一葉知秋 葉落歸根 一葉障目體現(xiàn)奉獻精神的詩句落紅不是無情物，化作春泥更護花（三）精講點撥學(xué)習(xí)第2節(jié)。那綠色的云其實就是——一片片（無數(shù)片）綠葉聚集在一起）這棵大樹真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，就像一朵綠色的云，接下來請大家有感情地朗讀一下，讀出大樹 的美。理解“形態(tài)各異”。A“無數(shù)片不一樣的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。（這里“生命的乳汁”也就是指讓大樹成長的養(yǎng)料）。（1）歸納四季特點。（4）有感情地讀好這一部分。：我就是一片葉子會做哪些事，寫成一篇小文章。）我們該怎樣做？（付出自己的愛心，做好自己的事情。如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個國家就一定前途光明！讀題，回歸主題。好好回憶一下，看看你腦海中印象最深的是什么，準(zhǔn)備把它記錄下來。三、教學(xué)難點：把文章寫通順，意思表達清楚。所以，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。（二）其他要求本次習(xí)作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求?先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。有一句話叫：“文不厭改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。三、新知引領(lǐng)課后搜集描寫祖國大好河山的成語預(yù)習(xí)練習(xí)1練習(xí)一一、教學(xué)要求：本次練習(xí)共安排五個板塊，內(nèi)容包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中處處留心和口語交際是練習(xí)重點。學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。今天老師有六個詞語要向大家推薦一下。指名朗讀詞語。學(xué)生交流。（夏天的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。）學(xué)生交流。指名讀這幾個字。（五）總結(jié)提升。二、教學(xué)過程：（一）學(xué)習(xí)讀讀背背第一部分。指名朗讀，正音，學(xué)生齊讀。（二）學(xué)習(xí)讀讀背背第二部分。看圖，說說圖上的內(nèi)容。（三）作業(yè)設(shè)計。養(yǎng)成樂于表達的習(xí)慣。看圖，發(fā)言和傾聽要注意些什么呢？A發(fā)言要組織好語言，注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。同學(xué)評議，選派代表上臺進行交流。（四）作業(yè)設(shè)計。集體備課就是年級組內(nèi)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和蘇教版教材的特點，并結(jié)合本年級學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。充分利用各種教學(xué)手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)的有效性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主備教師教案，并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評價。認真做好年級內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補差工作，盡量照顧好班級內(nèi)的學(xué)困生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。背誦、默寫古詩，積累描寫秋天的古詩詞，培養(yǎng)對古詩詞的興趣和熱愛。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。從秋天的聲音中體會秋天的美好。背誦優(yōu)美句段。，初步交流讀后感受。，點撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。小組檢查、交流匯報，教師抽查。單元整體落實“我會寫”的生字二、基本教學(xué)流程，自主識字。，總體把握詩歌意境。（2）檢查預(yù)習(xí)，了解讀古詩的情況及詩意。詩中描寫了哪些景物？你看到了怎樣的畫面？你感受到什么？ ，學(xué)以致用 背誦、積累古詩第四課時精讀引領(lǐng)課 風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)，會寫12個生字。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課，板書課題。體會心情變化。第五課時精讀引領(lǐng)課 秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)，會寫12個生字。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。（1）抓住4段中的重點句子了解秋雨的特點。（2）主題叢書36頁《秋雨》中，作者描寫的秋雨有靈性，全文充滿了歡快的情感，你從哪些語句中能體會出來？或者45頁《秋色如畫》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)。二、整合篇目叢書：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》三、整合點，從秋天的聲音中體會秋天的美好。品讀提高指名回答問題，教師出示重點句子品讀體會，并板書。我能用橫線把他們標(biāo)出來。出示主題叢書“秋韻如詩”單元。分享收獲 交流讀書體會。，感受秋天的美麗。四、推薦文章 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。（3）以小組為單位全班匯報。（2）《留住秋天》中運用了哪些修辭手法？（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書2中“心中的秋天”單元剩余文章。二、整合篇目叢書：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》四、整合點，感受秋天的美麗。分享收獲 小組內(nèi)合作交流。（2）總結(jié)全課，繼續(xù)閱讀叢書2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽秋雨”單元所有文章。習(xí)作 主題：秋天的快樂三、整合點，練習(xí)寫秋天的美麗景色。），突破難點本組課文作者怎樣寫觀察到的景色？ 指導(dǎo)寫法。完善提高對照寫作要求，師生評講作文。共享歷程（1）分組達標(biāo)。（3）個體抽查。出示一篇與本組課文主題、寫法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會其好處。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安謀取功名。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。給古詩加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。四、如何誦讀？誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的基本方式。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學(xué)習(xí)方式，如可以開展合作學(xué)習(xí)，交流對詩句的體會，再比一比誰誦讀得好。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。三、教學(xué)建議是什么？1．課前可布置學(xué)生做如下準(zhǔn)備：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料?？上茸寣W(xué)生用自己喜歡的方式來認寫，然后有選擇地對一些字做重點指導(dǎo)。3．在指導(dǎo)閱讀課文之前，可讓學(xué)生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料，讓放過風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過和心情。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生注意，除了查字典辭書外，還可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，如理解“依然”這個詞時，就可以引導(dǎo)學(xué)生從孩子們開始做風(fēng)箏時心中是充滿憧憬和希望，雖然最后做出來的風(fēng)箏什么也不像，但是，他們還是很快樂，這樣就理解了“依然”的意思。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。如，做風(fēng)箏時是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬喚”；找風(fēng)箏時，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。課文最后一句話意味深長，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因為在風(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。有條件的班級，可以舉行一次放風(fēng)箏比賽。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。如，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“?！钡膮^(qū)別。四、如何抓住重點詞語理解課文？學(xué)生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。12* 聽聽，秋的聲音一、選編這篇課文的意圖是？從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到 很好的體驗。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是？1．會認7個生字，會寫12個生字。4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時要加以注意。有的字不容易寫好，如，“等”字容易寫得過長，中間的幾橫長短也不一樣，學(xué)生不易把握，教師可以通過板書示范，引導(dǎo)學(xué)生仔細體會漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫及部件的占位。課文中有兩對意思相近的詞語，也可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)會。這兩個詞語意思上有細微的差別，可以通過朗讀課文中的句子，細細品味。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮?！皫讉€月后，終于走到了洛陽。短短的一句話，把孔子對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。正是因為他認為“學(xué)無止境”，所以三十歲的時候，他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。學(xué)生讀最后一段時，可以引導(dǎo)學(xué)生對孔子、老子作一下簡單評價。教材用舉例的方式提出了活動的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。因為學(xué)生已經(jīng)有了一次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，所以在開展活動的方式方法上可以更放手一些，讓學(xué)生有更多的自主，如，自主選擇活動伙伴，自主選擇活動內(nèi)容，自主選擇活動方式。18 盤古開天地一、本課的教學(xué)重、難點？教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。對課文中的生字，可以先讓學(xué)生分一分，哪些是已經(jīng)在生活中認識的字，哪些是不認識的字，可以通過什么方法記住它?交流時，可以把幾個字按難易程度進行分類指導(dǎo)?！把痹谡n文中讀四聲，不是三聲，也要提醒學(xué)生注意。寫字的指導(dǎo)可以與抄寫詞語和句子的練習(xí)結(jié)合起來。如，可以先讓學(xué)生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說，這樣就容易把課文的內(nèi)容復(fù)述出來。趙州橋一、本課的教學(xué)重難點？本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感