【正文】 定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學(xué)法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點(diǎn)體會(huì)伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。（1）思考：我們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中心情怎樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。學(xué)以致用交流描寫心情的詞語(yǔ)，并積累下來(lái)，用到自己的寫作中去。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點(diǎn)、擬人的寫法描寫秋雨。課文是從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點(diǎn)段落，感悟秋雨的特點(diǎn)。學(xué)法遷移（1）補(bǔ)充描寫秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)句。，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？（2）學(xué)生交流，教師巡視。適時(shí)訓(xùn)練閱讀62頁(yè)《秋天的歌》，66頁(yè)《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。二、叢書：“秋韻如詩(shī)”單元整合篇目二、基本教學(xué)流程 ，推薦文章。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。第八課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。、比喻的修辭手法。（2）重點(diǎn)讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無(wú)限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，小組交流。（1）選擇一篇重點(diǎn)品讀，你從哪些語(yǔ)句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語(yǔ)言。體會(huì)文章中美麗的秋天景色。群文閱讀在勾畫重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點(diǎn)句段，做批注，初步感受。延伸閱讀（1）適時(shí)積累優(yōu)美句段。二、整合篇目課文48頁(yè)：口語(yǔ)交際（要求：說(shuō)話完整、清楚，盡量用上好詞。，自主修改 遷移寫法，學(xué)生寫作。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點(diǎn)，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。出示本組課文重點(diǎn)段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競(jìng)賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。（2）閱讀過(guò)關(guān)。南宋詩(shī)人葉紹翁的《夜書所見(jiàn)》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。二、本課的教學(xué)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。供教學(xué)時(shí)參考。不過(guò)第一首詩(shī)中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時(shí)候，語(yǔ)氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語(yǔ)調(diào)甚至可以作上揚(yáng)處理。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。要求會(huì)寫的生字有10個(gè)，教學(xué)時(shí)要抓住難點(diǎn)。ｎｇ”。文中有一個(gè)泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語(yǔ)意思的一種重要的方法。如，我們心中充滿著對(duì)美好未來(lái)的憧憬。如，倏地閃過(guò)一個(gè)人影。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，留下了深刻的印象，這些樂(lè)趣可以從文中孩子們的心情變化看出來(lái)，這些心情變化是通過(guò)具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)表現(xiàn)的。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了?？刹捎枚喾N形式進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。注意不要與形近字的讀音相混淆?！懊丁钡挠疫叿次模皇恰拔摹?，“爽”的筆順是一、爽，“柿”的右邊不是“”。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。課文語(yǔ)言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個(gè)句子外，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，豐富語(yǔ)言的積累。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：(1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；(2)了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。四、如何指導(dǎo)朗讀？有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩(shī)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元個(gè)性化問(wèn)題一、《古詩(shī)兩首》一課抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？二、在《風(fēng)箏》一課中如何指導(dǎo)閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文？四、《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課中初讀詩(shī)歌應(yīng)解決的問(wèn)題？五、在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課中如何指導(dǎo)朗讀？第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元集體備課三年級(jí)語(yǔ)文第五單元集體備課主備人：楊萍孔子拜師一、本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是什么？這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。3．了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情?？梢酝ㄟ^(guò)擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn)，體會(huì)生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，玉佩。可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯(cuò)的筆畫?！帮L(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語(yǔ)，可以查字典，并結(jié)合課文中的具體語(yǔ)境，體會(huì)詞語(yǔ)的含義?！鞍菀?jiàn)”是“拜會(huì)，會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的?！坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑?，但“迎候”是到某個(gè)地方等候、迎接，“等候”則不表達(dá)迎接的意思。以下幾個(gè)句子對(duì)學(xué)生加深了解孔子的品行很有幫助，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流、體會(huì)。曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情?！边@是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。在學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，要把學(xué)生引向社會(huì)生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。開(kāi)展活動(dòng)的方式可以是多種多樣的，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問(wèn)長(zhǎng)輩，實(shí)地考察，搜集或制作實(shí)物。老師對(duì)制定計(jì)劃有困難的小組要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。二、教學(xué)目標(biāo)？1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。三、如何教學(xué)本課生字？本課要求認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量較多，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。另外，課文中出現(xiàn)的多音字“倒”，可以用組詞或說(shuō)句子的方法體會(huì)三聲和四聲用法的不同。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可以降低要求，就內(nèi)容和順序做一些提示。還可以建議學(xué)生回家以后把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。2．本課要求認(rèn)的10個(gè)字中，“縣”字可以結(jié)合學(xué)生生活識(shí)記，“抵”字可以和。4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。讓學(xué)生在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂、語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。四、如何教學(xué)生復(fù)述課文？復(fù)述是中年級(jí)很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)要求。要求寫的字，教師要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。如，“猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關(guān)系，是比較容易識(shí)記的。2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。在學(xué)生自由組成活動(dòng)小組之后，教師可以引導(dǎo)各小組制定一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃，比如，打算了解哪方面的內(nèi)容，哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分，計(jì)劃用哪種方式開(kāi)展活動(dòng)，以及時(shí)間安排。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等；民族藝術(shù)，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都可以納入學(xué)生了解的范圍。點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生圍繞這句話，體會(huì)孔子拜師過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì)；并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞句體會(huì)孔子的心理和情感，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的感受讀出來(lái)?！边@里，可以抓住重點(diǎn)詞“終于”，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來(lái)體會(huì)。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德。(2)聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。(1)這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。四、如何理解重點(diǎn)詞句？ 課文中有一些詞語(yǔ)不太好理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際的方法體會(huì)詞語(yǔ)的意思。要求寫的12個(gè)字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字。三、怎樣進(jìn)行本課識(shí)字教學(xué)？本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)字的指導(dǎo)，可以有機(jī)地穿插在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，和詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。”理解這些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。??把秋天的大門打開(kāi)了。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)。4．積累好詞佳句。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。文章結(jié)尾也可用來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)文訓(xùn)練，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)一下，“我們”向那房子跑去后可能會(huì)發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥(niǎo)”了嗎。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語(yǔ)和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語(yǔ)和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，感受童真童趣。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。有些詞語(yǔ)的意思學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，解釋如下，供參考。這對(duì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境會(huì)有所幫助。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒(méi)有一撇，“磨、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字，讀“ｍ242。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。2．有感情地朗讀課文。也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文中注釋理解詩(shī)句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。朗讀有助于整體感知詩(shī)歌意思，更有助于體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。注釋一般都是針對(duì)某 些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。（4）集體展示。檢查易錯(cuò)字認(rèn)讀，聽(tīng)寫本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。二次修改，謄抄作文第十一課時(shí)綜合達(dá)標(biāo)課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。（1）出示幾篇課文的重點(diǎn)段落，作者寫秋天景色時(shí)分別抓住了什么特點(diǎn)？（2）運(yùn)用一些修辭手法讓作文生動(dòng)具體。第十課時(shí)表達(dá)訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂(lè)”為題，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。以小組為單位全班匯報(bào)。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。第九課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。其他小組補(bǔ)充。群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。、比喻的修辭手法。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。選自己喜歡的篇目充分閱讀。（2）你從哪些語(yǔ)句中看到了生機(jī)和亮色？第七課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)，可以選自己喜歡的篇目閱讀。指名朗讀。提取信息三、基本教學(xué)流程導(dǎo)入新課，整體感知?！保浚?）畫出其中的比喻句和擬人句，體會(huì)其好處。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認(rèn)讀情況。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對(duì)秋天的贊美之情。（3）指導(dǎo)感情朗讀。整體感知。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。隨文得法 想象畫面，體會(huì)情感。感受詩(shī)情畫意，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。小組內(nèi)自查，依次過(guò)關(guān)。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。、匯報(bào)識(shí)字情況。二、整合篇目 本單元課文三、整合點(diǎn)四、基本教學(xué)流程，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題。五、叢書整合目錄《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》 “秋韻如詩(shī)”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無(wú)限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽(tīng)秋語(yǔ)”單元《秋天的歌》 《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》六、課時(shí)安排11課時(shí)七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學(xué)習(xí)整合備課第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)，理解詞語(yǔ)。四、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn) ，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。，正確流利有感情地朗讀課文。，總體把握詩(shī)歌意境。第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課一、單元主題心中的秋天二、單元內(nèi)容古詩(shī)兩首