【正文】 種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。充分利用各種教學(xué)手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。三、集體備課制度集體備課由三年級(jí)語(yǔ)文教師參加，由組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)安排。參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主備教師教案，并對(duì)教案及主備教師的宣講提出意見(jiàn)和建議，做出評(píng)價(jià)。四、工作及措施:組織本年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神，認(rèn)真研讀各種教育理論書(shū)籍，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。認(rèn)真做好年級(jí)內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡量照顧好班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。積累文中詞語(yǔ)，按要求正確讀寫(xiě)。背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，積累描寫(xiě)秋天的古詩(shī)詞，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)。體會(huì)詩(shī)中的思想感情。體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。感受課文的語(yǔ)言美，了解秋雨的特點(diǎn)。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。、擬人描寫(xiě)秋景的方法。背誦優(yōu)美句段。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。，初步交流讀后感受。自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。，點(diǎn)撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。：小組交流本單元難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。小組檢查、交流匯報(bào)，教師抽查。拓展延伸 質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全課。單元整體落實(shí)“我會(huì)寫(xiě)”的生字二、基本教學(xué)流程，自主識(shí)字。、寫(xiě)字方法第三課時(shí)精讀引領(lǐng)課 古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)10各生字。，總體把握詩(shī)歌意境。二、整合篇目叢書(shū)： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點(diǎn)。（2）檢查預(yù)習(xí)，了解讀古詩(shī)的情況及詩(shī)意。（1）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？表達(dá)了詩(shī)人什么心情？（2）補(bǔ)充詩(shī)人背景資料，感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？你看到了怎樣的畫(huà)面？你感受到什么？ ，學(xué)以致用 背誦、積累古詩(shī)第四課時(shí)精讀引領(lǐng)課 風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。思考：課文圍繞風(fēng)箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗(yàn)。體會(huì)心情變化。學(xué)法遷移閱讀主題叢書(shū)《柿園》，作者對(duì)柿樹(shù)園情有獨(dú)鐘，你從哪些語(yǔ)句中感受作者的歡樂(lè)。第五課時(shí)精讀引領(lǐng)課 秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。，感受文中描寫(xiě)的秋景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。初讀感知。（1）抓住4段中的重點(diǎn)句子了解秋雨的特點(diǎn)。（3）抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在讀中積累語(yǔ)言，總結(jié)比喻、擬人的寫(xiě)法。（2）主題叢書(shū)36頁(yè)《秋雨》中，作者描寫(xiě)的秋雨有靈性，全文充滿了歡快的情感，你從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)出來(lái)？或者45頁(yè)《秋色如畫(huà)》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)。學(xué)以致用運(yùn)用比喻、擬人的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的秋天第六課時(shí)略讀整合課 12*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。二、整合篇目叢書(shū)：《秋天的歌》《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》三、整合點(diǎn)，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。出示自學(xué)提示,自學(xué)。品讀提高指名回答問(wèn)題，教師出示重點(diǎn)句子品讀體會(huì)，并板書(shū)。練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。我能用橫線把他們標(biāo)出來(lái)。出示主題叢書(shū)“秋韻如詩(shī)”單元。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做批注。分享收獲 交流讀書(shū)體會(huì)。繼續(xù)閱讀叢書(shū)2“秋雨如詩(shī)”單元剩余文章。，感受秋天的美麗。二、整合篇目叢書(shū)：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無(wú)限》三、整合點(diǎn)，談感受。四、推薦文章 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。分享收獲（1）交流主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)情況。（3）以小組為單位全班匯報(bào)。延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。（2）《留住秋天》中運(yùn)用了哪些修辭手法？（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書(shū)2中“心中的秋天”單元剩余文章。，談感受。二、整合篇目叢書(shū)：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》四、整合點(diǎn)，感受秋天的美麗。重點(diǎn)讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。分享收獲 小組內(nèi)合作交流。(重點(diǎn)交流：文中描寫(xiě)了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點(diǎn)句段交流，并朗讀。（2）總結(jié)全課，繼續(xù)閱讀叢書(shū)2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽(tīng)秋雨”單元所有文章。 、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。習(xí)作 主題：秋天的快樂(lè)三、整合點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)秋天的美麗景色。四、教學(xué)流程 ，積累素材（1）布置學(xué)生觀察秋天的任務(wù)，并做記錄（2）寫(xiě)前指導(dǎo)：同學(xué)們把畫(huà)展示給同桌看，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。），突破難點(diǎn)本組課文作者怎樣寫(xiě)觀察到的景色？ 指導(dǎo)寫(xiě)法。出示文中典型句段，朗讀感受。完善提高對(duì)照寫(xiě)作要求，師生評(píng)講作文。深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。共享歷程（1）分組達(dá)標(biāo)。（2）朗讀達(dá)標(biāo)。（3）個(gè)體抽查。反饋提高（1）積累描寫(xiě)秋天美麗景色的成語(yǔ)或古詩(shī)等。出示一篇與本組課文主題、寫(xiě)法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)其好處。第三單元集體備課有效問(wèn)題 古詩(shī)兩首一、本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。三、如何理解詩(shī)歌大意？理解詩(shī)歌意思是體會(huì)感情的前提。給古詩(shī)加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。下面補(bǔ)充一些詞的注釋：獨(dú)，單獨(dú)；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠(yuǎn)。四、如何誦讀？誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方式。兩首詩(shī)的感情都真摯深沉，所以在讀的時(shí)候，語(yǔ)速總體上可舒緩些。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學(xué)習(xí)方式，如可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)詩(shī)句的體會(huì)，再比一比誰(shuí)誦讀得好。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。三、教學(xué)建議是什么？1．課前可布置學(xué)生做如下準(zhǔn)備：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。2．本課要求會(huì)認(rèn)的生字有5個(gè)，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯(cuò)?？上茸寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)認(rèn)寫(xiě)，然后有選擇地對(duì)一些字做重點(diǎn)指導(dǎo)。、ｆ225。3．在指導(dǎo)閱讀課文之前，可讓學(xué)生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料，讓放過(guò)風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過(guò)和心情。在學(xué)生初讀課文，知道大意后，可幫助學(xué)生理清課文敘述層次：即整個(gè)事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意，除了查字典辭書(shū)外，還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，如理解“依然”這個(gè)詞時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生從孩子們開(kāi)始做風(fēng)箏時(shí)心中是充滿憧憬和希望，雖然最后做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是，他們還是很快樂(lè)，這樣就理解了“依然”的意思。憧憬：向往。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。倏地：極快地，迅速地。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明，做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂(lè)”。如，做風(fēng)箏時(shí)是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時(shí)候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬(wàn)喚”；找風(fēng)箏時(shí)，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)，就是快樂(lè)，就是幸福，就是美好憧憬。課文最后一句話意味深長(zhǎng)，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。四、本課如何進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)？“選做題”要求學(xué)生交流自己所了解的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。有條件的班級(jí)，可以舉行一次放風(fēng)箏比賽。秋天的雨一、本篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)？課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。三、如何教學(xué)本課生字？1．本課要求會(huì)認(rèn)的生字有8個(gè)。如，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“?！钡膮^(qū)別。如“扇”是多音字，還可以讀ｓｈ?。?。四、如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文？學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。如“秋天的雨，是一把鑰匙。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)?因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)。12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音一、選編這篇課文的意圖是？從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。三、初讀詩(shī)歌應(yīng)解決的問(wèn)題初讀詩(shī)歌。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到 很好的體驗(yàn)。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是？1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流讀音是否準(zhǔn)確，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解字義，認(rèn)記字形。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時(shí)要加以注意。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競(jìng)”。有的字不容易寫(xiě)好，如，“等”字容易寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，中間的幾橫長(zhǎng)短也不一樣，學(xué)生不易把握，教師可以通過(guò)板書(shū)示范，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)及部件的占位。如，“遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫?，并試著在自己的語(yǔ)言表達(dá)中運(yùn)用。課文中有兩對(duì)意思相近的詞語(yǔ)，也可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)。拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思。這兩個(gè)詞語(yǔ)意思上有細(xì)微的差別，可以通過(guò)朗讀課文中的句子，細(xì)細(xì)品味。多謝老師等候。老子說(shuō)“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮?！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因?yàn)檫@里是晚輩向長(zhǎng)輩致謝。“幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題，就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這句話的意思。短短的一句話，把孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。正是因?yàn)樗J(rèn)為“學(xué)無(wú)止境”，所以三十歲的時(shí)候，他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，還可以重點(diǎn)抓住孔子和老子的對(duì)話，通過(guò)分角色朗讀或表演讀的方式，體會(huì)二人在對(duì)話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。學(xué)生讀最后一段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔子、老子作一下簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。五、怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)？這組安排的綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容是了解生活中的傳統(tǒng)文化。教材用舉例的方式提出了活動(dòng)的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)本地的具體情況，與學(xué)生一起，充分利用適合學(xué)生開(kāi)展本次活動(dòng)的資源。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，所以在開(kāi)展活動(dòng)的方式方法上可以更放手一些，讓學(xué)生有更多的自主，如，自主選擇活動(dòng)伙伴，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主選擇活動(dòng)方式?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表，做到分工明確，心中有數(shù)。18 盤(pán)古開(kāi)天地一、本課的教學(xué)重、難點(diǎn)？教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。3．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。對(duì)課文中的生字，可以先讓學(xué)生分一分，哪些是已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)的字，哪些是不認(rèn)識(shí)的字，可以通過(guò)什么方法記住它?交流時(shí)，可以把幾個(gè)字按難易程度進(jìn)行分類指導(dǎo)。“丈、宗”可以通過(guò)熟字“仗、蹤”或組詞的方法來(lái)識(shí)記，“逐”也可以借助認(rèn)識(shí)的漢字如“家”遷移識(shí)記?！把痹谡n文中讀四聲，不是三聲，也要提醒學(xué)生注意。如，“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。寫(xiě)字的指導(dǎo)可以與抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子的練習(xí)結(jié)合起來(lái)。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述。如，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣就容易把課文的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。也可以用給畫(huà)面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。趙州橋一、本課的教學(xué)重難點(diǎn)？本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。3．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)建議？1．課前可以建議學(xué)生了解關(guān)于橋的一些知識(shí)，如，橋有哪些種?世界上著名的橋有哪些?可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)