【正文】 充描寫秋天的詞語、詩句。，從秋天的聲音中體會秋天的美好。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學(xué)生交流，教師巡視。適時訓(xùn)練閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。二、叢書：“秋韻如詩”單元整合篇目二、基本教學(xué)流程 ，推薦文章。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。第八課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。、比喻的修辭手法。（2）重點讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點句段，小組交流。（1）選擇一篇重點品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語言。體會文章中美麗的秋天景色。群文閱讀在勾畫重點句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點句段，做批注，初步感受。延伸閱讀（1）適時積累優(yōu)美句段。二、整合篇目課文48頁：口語交際（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。，自主修改 遷移寫法，學(xué)生寫作。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。（2）閱讀過關(guān)。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。二、本課的教學(xué)目標(biāo)？1．會認7個生字，會寫10個生字。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。供教學(xué)時參考。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚處理。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會認5個生字，會寫12個生字。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。要求會寫的生字有10個，教學(xué)時要抓住難點。ｎｇ”。文中有一個泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。如，我們心中充滿著對美好未來的憧憬。如，倏地閃過一個人影。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了?？刹捎枚喾N形式進行交流，使學(xué)生在交流中，互相啟發(fā)，互相補充，達到積累語言的目的。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學(xué)重點。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。注意不要與形近字的讀音相混淆?！懊丁钡挠疫叿次模皇恰拔摹?，“爽”的筆順是一、爽，“柿”的右邊不是“”。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。應(yīng)著重解決兩方面的問題：(1)運用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。四、如何指導(dǎo)朗讀？有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩三年級上冊語文第三單元個性化問題一、《古詩兩首》一課抒發(fā)了詩人怎樣的感情？二、在《風(fēng)箏》一課中如何指導(dǎo)閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點詞語理解課文？四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩歌應(yīng)解決的問題？五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導(dǎo)朗讀？第五篇：語文上冊第三單元備課四年級上冊第三單元備課單元備課教學(xué)內(nèi)容：教材4061頁。領(lǐng)悟作者抓住人物內(nèi)心進行描寫的表達方法。要讓學(xué)生在閱讀一篇篇童話的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認識。教師抓住這一點進行教學(xué)。課時安排： 巨人的花園2課時 10* 幸福是什么課時 11 去年的樹2課時 12* 小木偶的故事1課時 語文園地三5課時合計11課《巨人的花園》 課前準(zhǔn)備1．投影片，插圖 2．生字卡3．搜集神秘花園的音樂帶 課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．認識8生字，會寫12字。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1．情境：播放多媒體2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。3．檢查自學(xué)。三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。教學(xué)重點：讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。2．分段朗讀課文。4．續(xù)讀第二—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。《幸福是什么》教學(xué)目標(biāo)：1．認識6個生字。2．演課本劇。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。）在這個過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。3．認讀生字。2．理解文章內(nèi)容。3．能把課文演一演。2．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形?！鹪僮x讀，把你的感受讀出來。2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。和同學(xué)交流閱讀的感受。2．培養(yǎng)想象力。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想把法記住字型?！鸪鍪拘略~““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。今天我們一起來讀──9 巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。在教學(xué)時，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，在大量閱讀、建立感性認識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點。3相關(guān)知識的了解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯(lián)系，不要過于抽象。能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。所以教學(xué)時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味?！崩斫膺@些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。??把秋天的大門打開了。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。本課要求會寫的字有12個。4．積累好詞佳句。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會認8個生字，會寫12個生字。文章結(jié)尾也可用來擴展語文訓(xùn)練，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說一下，“我們”向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。教學(xué)時，可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，感受童真童趣。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導(dǎo)學(xué)生細心感受的內(nèi)容。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。有些詞語的意思學(xué)生理解起來有一定難度，解釋如下，供參考。這對學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境會有所幫助。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個字在本課都是多音字，讀“ｍ242。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。2．有感情地朗讀課文。也可引導(dǎo)學(xué)生對照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏一、本課的教學(xué)重點是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。注釋一般都是針對某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。（4）集體展示。檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。二次修改，謄抄作文第十一課時綜合達標(biāo)課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。（1）出示幾篇課文的重點段落，作者寫秋天景色時分別抓住了什么特點？（2）運用一些修辭手法讓作文生動具體。第十課時表達訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂”為題，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。以小組為單位全班匯報。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。第九課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。其他小組補充。群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。、比喻的修辭手法。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。選自己喜歡的篇目充分閱讀。（2）你從哪些語句中看到了生機和亮色？第七課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)，可以選自己喜歡的篇目閱讀。指名朗讀。提取信息三、基本教學(xué)流程導(dǎo)入新課，整體感知?！?？（3）畫出其中的比喻句和擬人句，體會其好處。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認讀情況。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對秋天的贊美之情。（3）指導(dǎo)感情朗讀。整體感知。、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。隨文得法 想象畫面，體會情感。感受詩情畫意，體會詩中的真情實感。小組內(nèi)自查，依次過關(guān)。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。、匯報識字情況。二、整合篇目 本單元課文三、整合點四、基本教學(xué)流程，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語，明確單元主題。五、叢書整合目錄《語文主題學(xué)習(xí)叢書》 “秋韻如詩”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽秋語”單元《秋天的歌》 《聽秋天里蟋蟀的歌》六、課時安排11課時七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學(xué)習(xí)整合備課第一課時預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)，理解詞語。四、語言訓(xùn)練點 ，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。，正確流利有感情地朗讀課文。，總體把握詩歌意境。第四篇：三年級上冊語文第三單元集體備課三年級上冊語文第三單元集體備課一、單元主題心中的秋天二、單元內(nèi)容古詩兩首10 風(fēng)箏11 秋天的雨12* 聽聽，秋的聲音語文園地（三）三、單元教學(xué)目標(biāo)，會寫34個生字。交流時，互相提意見，之后根據(jù)所提的意見各自進行修改。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。4．展示和欣賞。第三課時：“秋天的畫”習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：看圖寫一幅秋天的圖畫。推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入 秋天是一首詩，秋天是一幅畫，小朋友們在這美麗的秋天里我們可以放風(fēng)箏、摘果子、看紅葉、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等等，這些有趣的事會成為我們永久的回憶，老師至今還記得小時候在地里摘花生的趣事，相信你們也在發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？二、互相交流讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。第二課時：口語交際“秋天的快樂”教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。比賽可分組來進行。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）三、趣味語文指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。（1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵學(xué)生自己編類似的對子。這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。第一課時教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。語文園地三教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。（播放聲響錄音帶）2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。教學(xué)難點：創(chuàng)作詩歌教學(xué)時間：一課時課前準(zhǔn)備1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。）習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩?？偨Y(jié)感受，拓展活動1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2．品悟、想象第4自然段。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句