【正文】 。文中的“我”對(duì)童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。導(dǎo)入新課出示課題：童年的朋友 小時(shí)候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？閱讀教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認(rèn)為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句?！緟⒖假Y料】本文的作者是前蘇聯(lián)的維3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。7．學(xué)習(xí)書寫左窄右寬的字。2．“果然”表示事實(shí)與所說所料的相符。3．排列句子的順序時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考這些動(dòng)作應(yīng)該先做什么，再做什么。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。，會(huì)寫272個(gè)字。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。練習(xí)復(fù)述課文。，學(xué)會(huì)傾聽。第一板塊秋天來了單元分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天給人美的享受?！段覀?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥且皇赚F(xiàn)代詩。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。查找《秋天的圖畫》課文。齊讀課題。(2）輕聲讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用你喜歡的方式來解決。）(4)誰能用一段話說說課文主要講了什么？。（1）先觀察字在虛宮格中的位置，交流。第二課時(shí)一、細(xì)入品讀，秋之味。，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽聽。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。，讓學(xué)生抄寫在積累本上。（2）抄寫本課重點(diǎn)詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌。欣賞文中描寫的秋景，知道秋天的美麗。三、教學(xué)難點(diǎn)了解文中描寫的秋景，感受秋的美麗。生齊讀課題。讀通句子。提出問題。（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段，思考：在這三個(gè)自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？“秋天……都已成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前”把你想象的景象描述出來。此時(shí)你覺得秋天都哪些味道？（四）拓展延伸在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，請(qǐng)你想一想，在你的眼中，秋天有著怎樣的味道？布置作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段。提高學(xué)生閱讀、理解能力，初步學(xué)會(huì)擬聲詞的用法。教學(xué)方法：啟發(fā)式討論法教具準(zhǔn)備：課件、有關(guān)秋天的資料。整體感知（1）師范讀課文，注意字音。（1）指名分節(jié)讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受秋的聲音。在習(xí)作的過程中，可以適當(dāng)?shù)亟梃b第一篇和第三篇課文詩歌的寫法，也可以借鑒第二篇課文記敘的方法，完成這次習(xí)作。教法、學(xué)法：啟發(fā)式自主學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：觀察秋天景物的變化寫成日記，將最美的景物拍攝下來。： 首先，要確立觀察點(diǎn)。文貴有情，寫景作文不能單純寫景，要融入自己的思想感情，即所表達(dá)的意思，讓文章景中有情，情中含景。五、指名讀兩篇優(yōu)秀的習(xí)作，并請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)說說是怎樣修改、充實(shí)的。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等18個(gè)詞語。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。會(huì)寫“坪、壩”等十二個(gè)字。隨讀識(shí)字，并初步體會(huì)課文內(nèi)容。把課文讀通讀順。《我們的民族小學(xué)》陽光預(yù)習(xí)單(一)我會(huì)認(rèn)讀。二、學(xué)習(xí)第一自然段讀第一自然段，說說從哪個(gè)詞或者是哪些詞中感受到了美!(1)、“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片，來理解。(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說他們自己上學(xué)、放煙花等情景!再寫下來。學(xué)習(xí)課文動(dòng)態(tài)的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側(cè)面描寫的方法來描寫一個(gè)安靜的場面。學(xué)習(xí)課文動(dòng)態(tài)的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側(cè)面描寫的方法來描寫一個(gè)安靜的場面。三、檢查自學(xué)情況，學(xué)生獨(dú)立完成陽光預(yù)習(xí)單的第四題。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。仿照劃線句子的寫法，我也來練練筆。(3)、默讀這個(gè)句子“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。通過什么來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?(4)、聯(lián)系平考試時(shí)，大家的安靜，我們可以怎么來描寫?先說一說，再寫下來。教室里()。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。自由讀，檢查生字: ⑴ 預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。)二三四、學(xué)習(xí)，交流、精講點(diǎn)撥。ng()ji224。選擇其中的一種，仔細(xì)觀察它的外形，抓住特點(diǎn)寫下來。3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。提示個(gè)別形近字“辮”“辯”“辨”，根據(jù)不同區(qū)別字意。有些師生共同歸納。借助樹木或花草攀登時(shí)，不要用力過猛，以免發(fā)生松動(dòng)或折斷,造成事故。切忌猶豫不決，延誤或錯(cuò)過疏散時(shí)間。（2）面對(duì)又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？ 師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。③這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。）（2）思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會(huì)在鯽魚背前合影留念、互相致謝呢？（3）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來了?。?）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？（5）這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，你在平時(shí)有這樣的體會(huì)嗎？誰能再具體理解一下爸爸的話？①老爺爺爬山給“我”增添了勇氣。（4）指導(dǎo)朗讀五、課堂鞏固練習(xí)組詞陡()乎()攀()思()級(jí)()顫()勇()取()六、課堂小結(jié)拓展，提升讀完這部分說說天都峰是什么樣的？第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)述課文大意。萬一登山人群出現(xiàn)擁擠，千萬不要站在山道旁 的懸崖處，以防被擠倒摔下山。四、教師精講點(diǎn)播，體會(huì)感悟指名朗讀第一自然段，思考：讀了這段你知道了什么？ 讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。請(qǐng)同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”四、教學(xué)準(zhǔn)備：天都峰的視頻五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo) 談話導(dǎo)入 揭示課題1．同學(xué)們爬過山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感覺嗎？ 2．你們知道安徽省黃山市的天都峰嗎？播放課件 天都峰如此險(xiǎn)峻、壯美，一位小姑娘是如何爬到天都峰頂呢？這登山過程又發(fā)生了哪些事？（板書：爬天都峰二三、自主學(xué)習(xí)，合作交流、檢查自學(xué)情況。能正確讀寫下列詞語：峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、似乎、發(fā)顫、奮力、居然、紀(jì)念、力量、勇氣、等。o（）。從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中五、課堂鞏固練習(xí) 。六、課堂小結(jié)拓展，提升 兄弟倆還會(huì)玩什么游戲? 多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo) 回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的 2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。四、教師精講點(diǎn)播，體會(huì)感悟 理解課文，學(xué)習(xí)第一二自然段讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。四、教學(xué)準(zhǔn)備：(包括資料查詢，課件準(zhǔn)備等)課件、蒲公英的圖片教學(xué)過程:(包括板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等)五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題激發(fā)興趣同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?出示課題:金色的草地看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。三、教學(xué)重難點(diǎn)：是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。這是一所()的民族小學(xué)呀!六、課堂小結(jié)拓展，提升板書設(shè)計(jì): 我們的民族小學(xué)(小路、服裝、校園)美麗(鐘聲、書聲、游戲聲)快樂、開心體現(xiàn)了全國各民族人民大團(tuán)結(jié)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第一組第二課《金色的草地》二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。大青樹粗壯的枝干上掛著()。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。(2)、有感情地朗讀這一個(gè)自然段。在同一間教室里學(xué)習(xí)的小學(xué)生們，他們可能是 族、族、族、族或 族的小朋友，大家都是一家人。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。認(rèn)真把課文讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽并指出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。七、課堂小結(jié)拓展，提升?！备惺芨髅褡逍W(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的和諧之美!(3)、師生合作讀整個(gè)自然段，要做到有感情的朗讀。)潔白 穿戴 打扮 絨球花 招呼 飄揚(yáng)蝴蝶 好奇 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 絢麗多彩孔雀舞 鳳尾竹 粗壯(二)新詞運(yùn)用。一、完成陽光預(yù)習(xí)單中的第一、二、三題。檢查寫字:展示學(xué)生自己書寫的生字，向同學(xué)介紹要注意的地方。正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文大意，初步體會(huì)民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。四、教學(xué)準(zhǔn)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。并背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計(jì)：我們眼里的秋天仔細(xì)觀察抓住特征選好角度寫出變化第四篇：三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案我們的民族小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第一組第一課《我們的民族小學(xué)》二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)寫“壩、坪”等12個(gè)生字。三、生打草稿。再次，要有一定的順序。：抓住了景物的特征，便能引人注目，一目了然。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過此次習(xí)作，對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高口語表達(dá)能力，更好地、有目的地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與他人分享，共同進(jìn)步。（1）品讀第14小節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（2）指名進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。（3）指名讀文，喜歡哪節(jié)就讀哪節(jié)。教學(xué)過程第一課時(shí) ，展開想象（1）自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意；在優(yōu)美的詞句中，感受秋天的美麗，體會(huì)漢語言文字的無窮魅力。掌握“雁”的筆順。？，你感受到了作者怎樣的感情？通過朗讀表現(xiàn)出來。二、品讀課文，體會(huì)交流（一）學(xué)習(xí)第一自然段。（5）多種形式的朗讀。不理解的詞語借助字典弄懂。六、教學(xué)過程：，導(dǎo)入新課糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么誰知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是《秋天的味道》。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活以及大自然的情感。能正確、流利地朗讀課文，利用字典自學(xué)不理解的詞語。：（1）觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來：葉貼畫、畫畫、編歌、編詩、寫觀察日記等。，在這收獲的季節(jié)，看到收獲的果實(shí)，你此刻的心情如何？三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。二、感悟積累，秋之樂。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍(lán)色、黃色、紅色……秋天的顏色真是──五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。：讀了詩歌，感受到秋天的美嗎，詩歌中最具美感的句子我們?cè)賮碜x一讀，好嗎？（1）引導(dǎo)找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對(duì)秋天的贊美讀句子。（3）生練寫。自由讀文。在學(xué)生逐節(jié)讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。(1)下面老師為大家播放一段秋天美麗的景色，看誰看得認(rèn)真，看完后告訴同學(xué)們你都看到了什么？(2)過渡：秋天的景色美不美？我們今天要學(xué)的文章也很美，同學(xué)們想讀嗎？ ，整體感知。同學(xué)們，你們感受到秋姑娘的腳步了嗎？她帶著一身清涼走來了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來一個(gè)收獲的季節(jié)。教法、學(xué)法：啟發(fā)式 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語卡片。過程與方法：初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。詩歌語言精美，富有韻味。其中《秋天來了》是一首現(xiàn)代詩，作者 擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來。，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。，特別是有新鮮感的詞句。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。粗知文章大意。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。4．閱讀短文，主