【正文】 ：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作 我不必要給他們搭建框架 可是我現(xiàn)在意識到班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo) 現(xiàn)在不是放手的時候這個火只有在今天下午找時間補了美麗的南沙群島 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文學(xué)會6/12個生字兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫 理解有關(guān)詞語的意思理解課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感教學(xué)重點、難點： 語言優(yōu)美如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等 注重對學(xué)生的積累教具準(zhǔn)備：地圖、投影、生字卡片教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時【5】一、導(dǎo)入看地圖解說南沙群島的地理位置及概況出示投影：說說圖上都有些什么？指導(dǎo)讀題二、初讀課文學(xué)生自由讀文 要求：（1）正確流利地讀課文 要求讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形體會有關(guān)詞語的意思（2）認(rèn)真朗讀課文能大致說說南沙群島美在哪里出示生字卡片 開火車讀生字理解部分詞語的意思浩瀚：廣大浩淼：形容水面遼闊指名分自然段朗讀課文 注意字音三、感知全文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的 也是在課文中畫出句子 齊讀這幾句話四、指導(dǎo)寫字鞏固生字 同桌互猜字并說說是怎么記住的指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字五、作業(yè) 抄寫生字三遍第二課時【6】一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課我們初讀了課文你們知道了些什么？（指名回答 并相應(yīng)板書）二、精讀感悟過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？指名讀第1自然段（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象 并找出重點的詞語（3）指導(dǎo)讀2兩句（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導(dǎo)朗讀第3句話默讀第1自然段 回答課后第五題學(xué)習(xí)第2自然段（1）學(xué)生自學(xué)思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論結(jié)合理解“蘊藏”“用之不竭”（3）你能通過朗讀告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫 ”嗎？生自由試讀 再比賽讀學(xué)習(xí)第3自然段過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒 你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段 把表示顏色的詞畫下來（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫（4）引導(dǎo)學(xué)生說 為什么這樣畫？（5）指導(dǎo)朗讀（6）看圖試背第3自然段三、作業(yè)摘抄課文中的妙詞佳句仿段練習(xí)以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話板書： 難以計數(shù)物產(chǎn)豐富 用之不竭美麗的南沙群島 蔚為壯觀 景色迷人 心曠神怡 旅游勝地 課后反思： 今天和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》 兩個孩子找到了相關(guān)資料 因次孩子們基本上能對南沙的地點和大小有一個大概的了解 但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣 因為孩子們普遍沒有語感 即使能理解教材但不能通過朗讀來報答自己的感受 真的要慢慢來了心急真的不可能吃著熱湯圓執(zhí)教《美麗的南沙群島》 這篇課文語言優(yōu)美從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美 在執(zhí)教這課時 我的指導(dǎo)思想 就是讓學(xué)生讀好書讀并不是一遍一遍沒有層次 沒有目標(biāo)的行為 在朗讀中我從學(xué)生整體感官入手 先教師范讀引發(fā)學(xué)生讀書的愿望 然后學(xué)生初讀 這篇課文生字較多 有一些較繞口的詞 針對我班學(xué)生的實際我采取了個別讀、個別指導(dǎo)的方式 我在教學(xué)中將重點放在教學(xué)第三段 通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀 再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色 第二段教學(xué)中針對學(xué)生不太理解的海洋動力 我做了適當(dāng)注解 然后采用對口方式如（）的海洋生物（）的海洋動力......學(xué)生興趣十足 這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所 然后通過考驗記憶力的游戲 幫助學(xué)生背誦3段 在教學(xué)中我弱化了第一段因為的一段是對海島的整體概況學(xué)生在進行導(dǎo)游介紹時不可避免的就會重視這一段 這樣的弱化的處理使學(xué)生增強了自主學(xué)習(xí)的一段的意識 果然在后來的導(dǎo)游介紹中 學(xué)生較好的掌握了這一段遺憾： 教學(xué)本課在總分的段式上是個重點 因為我怕學(xué)生掌握不了 所以在這課教學(xué)時我只是講了“總起句”的概念 沒有清楚的講總分段式 因為這課沒有講學(xué)生在后一課的學(xué)習(xí)中 就沒有一個鞏固的迂回所以在指導(dǎo)用總分段式寫片段時 效果不是非常好3廬山的云霧 教學(xué)要求：1． 理解課文內(nèi)容感受廬山云霧的奇幻美麗激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情2． 學(xué)會本課生字 理解生字組成的詞語3． 正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文4． 初步認(rèn)識總分段式重點學(xué)習(xí)第3自然段的寫法教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、詞語卡片、幻燈片 第一課時 【7】一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣1． 映示幻燈片 簡介廬山的云霧2． 揭題（板書：廬山的云霧）3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客 令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮 廬山的云霧到底奇妙在何處呢 通過學(xué)習(xí)我們就知道了 今天我們就上新課齊讀課題：廬山的云霧 4． 范讀課文二、自讀課文 了解大意1． 提出自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)生字字音 將課文讀正確 讀流利思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？ 2． 學(xué)生自讀課文同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？ 3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況： 出示詞語卡片 檢查字音是否讀準(zhǔn) 指名逐段朗讀課文 每讀完一段及時正音 并說說這段主要講了什么（這篇課文共四個自然段第一自然段總寫了廬山的云霧多和美第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點 最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返）三、齊讀課文說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點 一是千姿百態(tài) 二是瞬息萬變）四、教學(xué)生字詞突出下列字形的書寫指導(dǎo)： 幻、添重點理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文2．在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字第二課時 【8】 一、檢查復(fù)習(xí)1． 聽寫生字詞2． 指名學(xué)生朗讀課文二、細(xì)讀課文第1自然段1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2． 指名回答 互相交流 教師點撥 指導(dǎo)朗讀引背第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話 齊讀這句突出“十分秀麗”第二句：“尤其”是什么意思？（“特別” 用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書 找出“變幻無窮” 用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句第三、四句：在山上游覽、漫步會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步眼前漂浮的是云霧 迎面拂過的是云霧 身邊流動的是云霧 腳下踩著的是云霧此時此刻你仿佛升上了云端 駕起云霧 在天空中行走 進入了仙境引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀 體會這種情境3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦4． 小結(jié)：圍繞云霧多 寫出了游人漫步山道的感覺總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩三、細(xì)讀課文第二自然段 1． 自讀課文 找出中心句2． 齊讀中心句說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的（板書：千姿百態(tài)）3． 輕聲讀文 聯(lián)系情境說說“千姿百態(tài)”是什么意思哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）4． 再讀課文想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的（打比方）5． 齊讀第一句引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）6． 指導(dǎo)有感情地朗讀 體會比喻句之妙用并引背 7． 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài) 突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點9． 討論學(xué)法：畫出中心句認(rèn)識云霧特點理請總分關(guān)系感受云霧現(xiàn)象練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）四、運用學(xué)法 自學(xué)第三自然段五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）六、齊讀最后一個自然段七、總結(jié)全文 1． 配樂朗讀全文2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點多、千姿百態(tài)、瞬息萬變3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文附板書： 3 廬山的云霧 多廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬變』 課后反思：本課意境十分美好在段落構(gòu)成和語句表達上比較獨到 非常值得學(xué)生模仿寫作于是在教學(xué)本課時 我首先請學(xué)生自讀課文概括的說說自己對廬山云霧的感受 然后以學(xué)生為中心隨著學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子 以句子