【正文】 有感情地朗讀課文，先擇喜歡的段落背誦 感悟課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：孩子們，你們最想干什么？當(dāng)你做自已最想干的事時(shí)，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？板書課題。小組內(nèi)交流檢查學(xué)生自學(xué)情況游戲鞏固識(shí)字。請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)你的寫字建議。四、結(jié)課五、作業(yè)設(shè)計(jì)：回去后再正確、流利地讀讀課文把田字格中其他“會(huì)寫字”寫一寫。作者要去干什以不希望媽媽阻攔他？你能體會(huì)他的心情嗎？（師及時(shí)板書，并啟發(fā)感情。四季的雨教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)認(rèn)齊全8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（建議選擇雨天學(xué)習(xí)本文）談話：同學(xué)們，今天是什么天氣？板書：雨你能說(shuō)說(shuō)有些什么樣的雨嗎？你最喜歡什么季節(jié)的雨，為什么？將課題板書完整。2)想辦法認(rèn)識(shí)這些字。你們認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？師范寫“流”從中選擇兩個(gè)字，每字寫兩遍同桌之間互相評(píng)一評(píng)吧老師小結(jié)鼓勵(lì)四、總結(jié)談話：你今天又學(xué)到了哪些新知識(shí)？五、作業(yè)六、練習(xí)。]指名說(shuō)說(shuō)找到的句子。三、拓展說(shuō)話你還知道其他描寫雨的詞語(yǔ)嗎？試著用它們說(shuō)幾句話。六、板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫4個(gè)字。二、學(xué)習(xí)《涼州詞》師出示第二首古詩(shī)。（1）你有好的寫字建議嗎？（2）組織練寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，激趣：讀一讀，背一背《涼州詞》。問(wèn)：誰(shuí)走在老題前，已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī)？試著讀給大家聽，好嗎？教師示范朗讀。隨處可見春風(fēng)的面目，萬(wàn)紫千紅的花兒都是它的姿容啊。熟讀詞語(yǔ)，積累和寸相關(guān)的詞句。組織語(yǔ)文生活，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及習(xí)作水平。從“春字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？簡(jiǎn)介：甲骨文——金文——小篆——楷書。拓展：你還知道哪些寫雨的詞？三、成語(yǔ)接龍小黑板出示成語(yǔ)及填空題你知道多少以“春”字結(jié)尾或開頭的詞語(yǔ)？哪些詞最恰當(dāng)？請(qǐng)?zhí)顚懙诙n時(shí)一、寫字板：請(qǐng)認(rèn)讀寫字板中字。組織參與學(xué)生的自學(xué)，幫助解難（1）指定3名學(xué)生讀文章。你能用自已的兩三句話說(shuō)說(shuō)這篇短文寫了一件什么事嗎？拓展說(shuō)話：假如你是一名旅客，看到了燕的信，會(huì)有什么想法？文中你喜歡哪些詞語(yǔ)？ 小結(jié)第三課時(shí)一、教學(xué)準(zhǔn)備師：布置教室生：課前搜集歌泳春天的古詩(shī)。請(qǐng)你們推選評(píng)委。宣布優(yōu)勝名單，頒獎(jiǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）教學(xué)要求:通過(guò)觀察掛圖使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性 逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求 逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教給預(yù)習(xí)的方法 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)自主形象強(qiáng)化教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 【1】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣二、看圖認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義 明確預(yù)習(xí)的要求想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng) 提高閱讀能力）對(duì)于我們來(lái)說(shuō)預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：（1）第一幅圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文 讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞三、學(xué)習(xí)方法借助方法預(yù)習(xí)《1 長(zhǎng)城和運(yùn)河》看書中的圖圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？（動(dòng)嘴讀課文 動(dòng)手畫生字新詞 動(dòng)腦想課文內(nèi)容 動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題）嘗試預(yù)習(xí)（1）出示預(yù)習(xí)的步驟（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)第一步：試讀課文 用“”畫出生字新詞 提問(wèn)：畫出了生字新詞 你會(huì)怎樣處理？ 第二步：生再讀課文 出示長(zhǎng)句子 學(xué)生讀 難讀通順 小結(jié)第三步：學(xué)生再讀課文 質(zhì)疑總結(jié)四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求 看第三頁(yè)最后一幅圖問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？五、總結(jié)全文自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 它可以提高我們的閱讀能力 促使我們開動(dòng)腦筋 思考問(wèn)題對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要 希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去第二課時(shí)【2】一、學(xué)生討論為什么要完成作業(yè)？二、出示《小學(xué)生行為規(guī)范》要求中的：“認(rèn)真完成作業(yè)”一條 學(xué)生討論“認(rèn)真”指的是什么？三、師生共看第四頁(yè)下圖： 說(shuō)說(shuō)以下作業(yè)認(rèn)真嗎？從哪些地方看出來(lái)的？、抄詩(shī)、抄句子和習(xí)作的格式的不同 有何感想？四、觀察第五頁(yè)圖觀察第五頁(yè)的四幅小圖（1）說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)？你做過(guò)哪幾類作業(yè)？教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外 口頭和書面明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多途徑不光讀書、寫字、還可以剪貼報(bào)紙 收集資料（2）說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境觀察第五頁(yè)下圖（1）讀讀黑板上的字 說(shuō)說(shuō)有什么想法（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來(lái) 認(rèn)為不認(rèn)真的內(nèi)容進(jìn)行修改課后反思： 今天的教學(xué)中我使用了學(xué)練結(jié)合的反式 通過(guò)兩年半的習(xí)慣篇學(xué)習(xí)和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣 教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣告訴他人 同時(shí)也是將方法告知他人 然后布置一個(gè)反饋?zhàn)鳂I(yè) 當(dāng)堂檢查他們的情況長(zhǎng)城和運(yùn)河 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí) 理解她們的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情觀察課文中長(zhǎng)城的圖片 寫一段話教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)【3】一、導(dǎo)入新課我們中國(guó)的“人間奇跡” 一個(gè)像巨龍 一個(gè)像綢帶 大家知道嗎？你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文：（1）自由讀課文 畫出不理解的字詞 會(huì)寫田字格中的生字（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法 理解下列詞語(yǔ)的意思：連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語(yǔ)：駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)（2）指名讀 注意糾正字音（3）指名理解詞語(yǔ)（4）齊讀出示的詞語(yǔ)（5）指導(dǎo)書寫生字三、理清脈絡(luò) 默讀課文想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）四、課堂總結(jié)第二課時(shí)【4】一、復(fù)習(xí)聽寫詞語(yǔ) 駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第2節(jié)（1）教師范讀課文同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找 讀一讀（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀 結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起......西到......她是多么雄偉壯麗幾千年來(lái)她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀 生讀）你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像......（板書：像綢帶）與長(zhǎng)城相比你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來(lái) 它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句你能把這兩句背出來(lái)嗎？（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡” 你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？ 引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？......說(shuō)明中華民族的祖先？ 再讀這兩句 你能背出來(lái)嗎？（6）朗讀全文 配圖片音樂(lè)欣賞朗讀課文 激發(fā)情感（7）背誦全文三、作業(yè)多音字組詞 行 曲 折有感情地背誦課文板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城連綿起伏 曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造 運(yùn)河銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州 課后反思： 長(zhǎng)城和運(yùn)河今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》 不少孩子都收集了資料 這使我很是欣慰因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事 家長(zhǎng)也往往需要參與現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了今天的教學(xué)我以朗讀為媒介使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情 開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象 為糾正這個(gè)問(wèn)題 我先作示范然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料 激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩 引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪 這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了 他們激情澎湃地開始朗讀了 拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存一點(diǎn)愧疚在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí) 我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇 而沒(méi)有做詳細(xì)的指導(dǎo) 等學(xué)生寫后 我看了看基本上空話較多 沒(méi)有通過(guò)觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像 然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn) 最后抒發(fā)感嘆本來(lái)我想