【正文】 春光 春色春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春出示四字詞語：春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭(zhēng)春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦出示佳句名詩：● 春到三分暖?！?一年之計(jì)在于春?！?季節(jié)不等人，春日勝黃金?！?青年是人類的春天?！钯R● 春到人間萬物鮮。——白居易● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石● 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R道悅二、詠春：享受春天同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。（出示《春日》）今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。讀了這首詩以后，你能猜測(cè)一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意??）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。春游時(shí)心情肯定很高興。（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。8 萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。（9）萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。詩人是在享受春日，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭(zhēng)艷的大好春光。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識(shí)道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。一、激趣導(dǎo)入課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。）齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。B、學(xué)生交流。（出示內(nèi)容）帶問題自由朗讀第二小節(jié)。交流：a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）齊讀課文。激讀想不想與錄音帶比一比。內(nèi)化感悟。六、小練筆。讓學(xué)生感受荷花的美麗，體會(huì)大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感。體會(huì)“我”忽然覺得 11 自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。B、讀寫荷葉的句子。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。3．感情朗讀二、三段。（1）第一句話：A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。指導(dǎo)朗讀4句話?！蔽?、品讀詩句，回味情感楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流資料，導(dǎo)入新課全班交流關(guān)于泉水的資料板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？二、自讀討論，朗讀體會(huì)。三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪?？纯醋约旱募亦l(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。（二）“逛迷宮”尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。（1）讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰找的又對(duì)又快。（三）“過字橋”同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。分男女生讀一讀。課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。說一說自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。二、教學(xué)流程：（一）上寬帶網(wǎng)同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。說一說自己還知道春天有哪些花。愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，同時(shí)又提供豐富的生活和活動(dòng)情景，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二、探究新知課件出示觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)院怎么走？三、鞏固練習(xí)認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：地圖等。今天他帶了一個(gè)指示方向（的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。四、鞏固練習(xí)給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板：北利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第９－１１教學(xué)目標(biāo)：在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。五、全課總結(jié)這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關(guān)知識(shí)。尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。四、拓展練習(xí)１、練習(xí)一的３ 學(xué)生獨(dú)立思考——同桌討論——全班交流２、練習(xí)一的４看地圖。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?yún)R報(bào)課外認(rèn)方向的情況。先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？５、在教室玩“走方向的游戲”。三．分層練習(xí)，鞏固新知說一說教室里東、南、西、北各有什么？用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。２、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。２、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。板書設(shè)計(jì)：展示臺(tái) 今天，我當(dāng)家！第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置與方向）單元教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。（二）展示自我以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。做“找朋友”游戲：請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有？請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。（五）“賞對(duì)聯(lián)”同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。②“水泡閃亮??珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的??珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。積累課文優(yōu)美語言。六、課外延伸，遷移情感學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用 “花已經(jīng)開了不少了??”作為開頭寫一段話。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練（“仿佛”“雪白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，語調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。小組合作、討論：師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說一說，12 還可以演一演。（二）學(xué)習(xí)第三自然段這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，都有哪些姿勢(shì)呢？為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的競(jìng)相開放勃勃生機(jī)和活力）小結(jié)：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？三、品讀感悟、體驗(yàn)情感（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。教學(xué)重點(diǎn)：明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。荷花你真是千姿百態(tài)??忽然，我仿佛自己成了一朵荷花??自己選擇一個(gè)喜歡的題目來寫一寫。齊讀課文。交流朗讀。四、教學(xué)第四小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？ 交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學(xué)生帶著要求看圖片。抓“冒”（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字？（肯定用冒字的精確）（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵(lì)）c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。帶著問題再讀第二小節(jié)。相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨?。）初看荷花。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。古詩教學(xué)，有待“親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)！荷花課前激趣猜謎：“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。這首暗喻讀書的《春日》詩，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。三、惜春：書海求知同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。說說古詩的意思?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新?！K軾● 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！獜埵谩?春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！n愈● 紅杏枝頭春意鬧?！?春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷?！?春天孩子面，一日三變臉。● 春雨貴如油。_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______，_______ _______ _______ ___