【正文】 ag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認(rèn)讀。m 39。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。在教”鉛筆袋“ pencilcase時(shí)，出示”鉛筆盒“pencilbox, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencilcase，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencilbox。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師：Touch your book.，學(xué)生須快速指書并大聲說：”Book“，用此方法練習(xí)其它各詞。用同樣的方法教Show me your the 。教師說：”Show me your book.“，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：”Book“。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。（4）再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。歌謠是以I have…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。教學(xué)重點(diǎn)：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。：用Show me your….請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動(dòng)作。待學(xué)生熟悉了I have a ….是”我有一個(gè)….后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來說：I have a….請(qǐng)一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他/她說I have a ，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說Me too!趣味操練(Practice)39。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。錄音內(nèi)容： the me your !Bye!!My name is ： 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分練習(xí)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰找得快，找得多。單元習(xí)題精選 聽力練習(xí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取聽錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)明。a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友錄音內(nèi)容為Hi, I39。m : Nice to see : Nice to see you, , Liu Lin!Hi, Wu Hong!, Miss , and match（將相應(yīng)的句子連線組成對(duì)話）Hello!Thank 39。2． 傳話游戲教師可將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將圖案畫出，標(biāo)明組號(hào)后交給老師。s missing? 還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀察后在藏起一個(gè)單詞問：What39。第一課時(shí) 四 教學(xué)過程：一、引入新課同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。）二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1． 觀察第一頁插圖。教師過渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字?？偨Y(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。：在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字?！八嫔稀?“小船…………”“四周…………” “我們…………”，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。四：作業(yè)：1口頭擴(kuò)詞：蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞：誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語：美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）第三課時(shí)一、指名讀課文。②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語氣朗讀。五、作業(yè)： 板書：倒映 環(huán)繞（欣賞）自然迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛 黨問 誰安排（感情）祖國學(xué)會(huì)查“無字詞典”一、教學(xué)要求：，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查： 擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。（板書：驕陽似火曬焉）討論：爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎 如果是你應(yīng)怎樣回答？ 爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ “無字詞典”指什么？教師范讀25段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。三、細(xì)讀第9段: ： 。⒊理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。⒉介紹作者。過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？三、學(xué)生自學(xué)課文。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。理解“白云生處”。理解“坐”“愛” 詩人為什么要停下來不走呢？看圖。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。⑵指名讀題。⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑴認(rèn)讀生字。⑴理解一二句。指名讀三、四句。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ ⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。⒎指導(dǎo)書寫。⒊抄寫詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解課文。3檢查初讀效果（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。三、感知全文分自然段讀課文問：讀了課文，你知道了什么？四、學(xué)習(xí)生字1．出示生字指名讀 2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？二、精讀課文（1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？（2）小組討論（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹美，樹葉美。四、拓展練習(xí)：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說些什么？ 板書設(shè)計(jì)：4做一片美的葉子 樹美 樹葉美為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！練習(xí)一教學(xué)目的：學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。交流連線的結(jié)果，說說連線的原因。并加以鼓勵(lì)。c出示“秧”，指導(dǎo)書寫d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。讀讀背背審題，明確題意 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語 生自讀成語 指名領(lǐng)讀，正音 小組合作，看圖理解詞語大意 指名說說詞語意思 5）練習(xí)背誦 指名讀，自由練讀，同座互背學(xué)習(xí)古詩 ：師范讀古詩 生看圖，說說圖意 生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。第三課時(shí) 口語交際一、讀題，明確題意 指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求三、指導(dǎo)四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。全班同學(xué)評(píng)議。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面，使筆固定，手心虛空 學(xué)習(xí)橫畫一個(gè)筆畫的書寫都有以下幾個(gè)步驟：起筆、行筆、收筆。c交流展示寫得好的作業(yè)。能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。（板書課題：l燕子）二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：自主、合作、探究 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引人新課同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。能用“增添、”“偶爾”造句。它的書寫方法如下1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。第四課時(shí) 學(xué)寫毛筆字 介紹握筆姿勢(shì)“五指執(zhí)筆法’是用右手五個(gè)手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。說說古詩大意，指導(dǎo)有感情朗讀。f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫。指導(dǎo)：a說說寫字要求和描紅要求b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。每個(gè)小組推選一名代表在全班說。理解詞意 a、根據(jù)詞語中個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情境 b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？ 填空練習(xí)為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了，做一個(gè) 的 吧！三、學(xué)習(xí)生字1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀 2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字 3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。五、作業(yè) 課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。注意正音（2）出示詞語卡片，輪讀。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課1師板書課題，指名讀課題 2看了這個(gè)題目，你最想知道什么? 3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？二、初讀課文1生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。⒈用鋼筆描紅。范讀，練讀指名讀，齊讀。⑶用自己的話說說全詩的意思。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解“愁” 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑶質(zhì)疑。⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⑷介紹作者。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。⒌用自己的話說說這首詩的意思。⒋讀第四行詩。指名把一二句話的意思連起來說說。⒈講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜” ⑴為什么稱為“寒山”？⑵用自己的話說說第一行詩的意思。畫出生字。⒊解題。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。板書： 學(xué)會(huì)查“無字詞典” 驕陽似火曬焉涌，撞，崩驚濤拍岸古詩兩首 教學(xué)要求：⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時(shí)爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。⑵討論：這一自然段主要寫什么？： 集體默讀課文，邊讀邊思考。描紅。：2 學(xué)會(huì)查“無字詞典” ： “無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？二、初讀課文。“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。④同桌互背練習(xí)。三、指導(dǎo)背誦.①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。四、作業(yè)：：熟讀課文第一小段。，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。指導(dǎo)看圖。二、教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。你知道有哪些書法家？過渡：我們班也有小書法家，展示作品。過渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？ ： 你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？三、總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？四、練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導(dǎo) 第二課時(shí)一 教學(xué)重點(diǎn)：了解寫毛筆字的意義和基本要求 二 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)習(xí)慣 三 教學(xué)過程： 指導(dǎo)看圖1． 上圖：圖上是誰，他們?cè)诟墒裁矗?．左下圖：圖上都有什么？誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。2．通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。3． 游戲What39。s ！Bye！.單元能力訓(xùn)練1． 比一比，說一說，演一演將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說英文，比一比哪組說得最準(zhǔn)確，并將此對(duì)話分角色表演出來。m Jack..b圖為放學(xué)了，師生互道再見錄音內(nèi)容為Goodbye, , boys and 錄音內(nèi)容為Hello!Hello!閱讀材料（讓學(xué)生理解句子的含義，并能夠認(rèn)讀）: Hello!I39。m 39。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencilcase, pen, sharpener, eraser, ruler)。：Let39。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類推。s chant部分的內(nèi)容。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動(dòng)作，若沒說Simon says就不做動(dòng)作。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)”Hello“。教法建議：學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。 says 來練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句,教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。：畫文具。做Show me your….的活動(dòng)。s do教師邊做打開書的動(dòng)作邊說Open the the book.（重復(fù)兩次）。, bag, book, sharpener，用圖片教 school。呈現(xiàn)新課(Presentation)39。s : Goodbye!F: : See , ruler, eraser, pen, ：通