【正文】 起過(guò)橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能聯(lián)系生活 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。生1：我爸開(kāi)摩托車(chē)的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。第三篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思我們的民族小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。第一課時(shí) ．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。，試讀課文。3．指名分自然段朗讀。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?！拔姆克膶殹保üP墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì) 請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。過(guò)渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過(guò)小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 兩課時(shí)。１．播放課文錄音。（２）卡片正音。“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。（２）理解詩(shī)句意思。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）（３）指導(dǎo)朗讀。（２）理解詩(shī)句意思。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。蕩()漿()推()浪()湯()槳()堆()狼()第二課時(shí)教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。（２）理解詩(shī)句意思。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星?。（注意“墻”的筆順）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳欣賞美景歌唱共產(chǎn)黨感激祖國(guó) 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（15）（68）（9）。1~5，讀準(zhǔn)生字詞。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：細(xì)讀167。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了167。（讀出親切指正的口氣。3~5三個(gè)重點(diǎn)段指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。自由輕聲讀167。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀167。你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的，他寫(xiě)的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音。五、理解詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。詩(shī)人眼前看到的是什么？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。八、作業(yè)：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。⑶解題。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。⑵指名讀課文。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫(huà)面?；卮饐?wèn)題。這首詩(shī)描寫(xiě)哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。⒎指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。⒊抄寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。讀了課文，你知道了什么？教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。識(shí)記生字字形。，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。：做一片美的葉子（誰(shuí)）“”做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫(xiě)一段話。⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。路邊的小樹(shù)好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥(niǎo)悅耳叫聲，非常有趣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？二、讀懂例文1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫(xiě)了什么？（1）小小組討論討論。（放錄音）（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結(jié)：對(duì)，原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，就是作文啦！3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。下面我們就來(lái)試試，輕輕松松地寫(xiě)出我們的第一篇精彩的作文！寫(xiě)什么呢？學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】口語(yǔ)交際和寫(xiě)字 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1．第一部分。小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫(huà)面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。（2）熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫(huà)面連線。（3）小組交流比賽詞語(yǔ)。在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。2．讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字1．同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫(xiě)毛筆字有哪些好處？生：閉氣凝神，陶冶情操。3．教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫（3）短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。1．教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽(tīng)別人講話時(shí)，要注意什么？2．仔細(xì)看插圖，四人小組討論。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書(shū)，請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在黑板上好嗎？5．把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎？8．學(xué)生評(píng)議。、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。二、自主學(xué)習(xí)同桌讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。坪壩 穿戴 打扮 蝴蝶 招呼 傣族 粗壯游戲 敬禮 搖晃 潔白 飄揚(yáng) 銅鐘 摔跤孔雀舞 德昂族 鳳尾竹朗讀下面的句子。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??三、探究學(xué)習(xí)讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)p237。i。 zhāo y?n chuān d224。，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。熟讀下面的詞語(yǔ)。，初步體會(huì)這些句子的含義。三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)第五篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 我們的民族小學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：“壩、傣”等5個(gè)生字。例生：我讀的書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。聽(tīng)別人發(fā) 言，要精神集中，注意禮貌。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。（1）長(zhǎng)橫：筆畫(huà)稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。2．同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。（2）看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。（3）多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。第三部分（1）看圖，想想圖中畫(huà)了些什么。（4）讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。（2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。6謄寫(xiě)作文?，F(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。大組交流，指名說(shuō)。2再讀例文《好阿姨》，討論寫(xiě)法。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了。⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀課文；學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。齊讀1—8自然段。理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。二、細(xì)讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：；。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字。指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。出示詞語(yǔ)。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹(shù)葉教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)物展示激趣揭題：。，理解生字組成的詞語(yǔ)。⒈用鋼筆描紅。范讀，練讀，指名讀，齊讀。⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。⑵學(xué)習(xí)第三、四句。⒋理解每句話。⒊檢查自學(xué)情況。⒉自學(xué)課文。⑴板書(shū)課題。六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。理解“霜葉”“紅于”。⒊讀第三行詩(shī)?？磮D，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？讀第二句。⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？四、檢查自學(xué)效果⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄”⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？⒊指名讀課文?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶?。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》⒈板書(shū)課題。⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。熟讀爸爸說(shuō)的話。學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。）板書(shū)：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。二、精讀167。能說(shuō)出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。1~5爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵?，他滿意嗎？從什么地方看出來(lái)的？討論交流板書(shū)：驕陽(yáng)似火爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？他們不同在什么地方？比一比哪種好？聰聰：背詞典上的解釋，沒(méi)有實(shí)際的理解（板書(shū)：有字詞典）爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。精讀167。齊讀。9，讀通順流利讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？有字詞典？無(wú)字詞典？只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。1~5小節(jié)讀正確、流利。憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)?！八币又袑?xiě)。板書(shū)：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、細(xì)讀第三小節(jié)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。（４）小結(jié)板書(shū)：迎灑望聽(tīng)（唱歌）３． 細(xì)讀第三小節(jié)。）“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。（５）小結(jié)并板書(shū)：倒映環(huán)繞（欣賞）２． 細(xì)讀第二小節(jié)。”這兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?