【正文】 i。 zhāo y?n chuān d224。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??三、探究學(xué)習(xí)讀拼音寫詞語p237。，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。坪壩 穿戴 打扮 蝴蝶 招呼 傣族 粗壯游戲 敬禮 搖晃 潔白 飄揚(yáng) 銅鐘 摔跤孔雀舞 德昂族 鳳尾竹朗讀下面的句子。熟讀下面的詞語。二、自主學(xué)習(xí)同桌讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，初步體會(huì)這些句子的含義。、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)第五篇：人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 我們的民族小學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：“壩、傣”等5個(gè)生字。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎？8．學(xué)生評(píng)議。例生：我讀的書是《十萬個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請(qǐng)你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？5．把你們?cè)谧x書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。聽別人發(fā) 言，要精神集中，注意禮貌。1．教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽別人講話時(shí)，要注意什么？2．仔細(xì)看插圖，四人小組討論。學(xué)生練習(xí)寫短橫。（2）學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。（1）長(zhǎng)橫：筆畫稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。3．教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。2．同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字1．同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？生：閉氣凝神，陶冶情操。（2）看圖，說說兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。2．讀背古詩《夜書所見》。（3）多次連續(xù)詞語，體會(huì)詞語的整齊美和節(jié)奏美。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。（3）小組交流比賽詞語。第三部分（1）看圖，想想圖中畫了些什么。（2）熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。（4）讀詞語，選一個(gè)你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。（2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】口語交際和寫字 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1．第一部分。6謄寫作文。（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。大組交流，指名說。（放錄音）（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？二、讀懂例文1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？（1）小小組討論討論。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來。在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀課文；學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。齊讀1—8自然段。：做一片美的葉子（誰）“”做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語。播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。二、細(xì)讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。作業(yè)設(shè)計(jì)：；。識(shí)記生字字形。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫出示生字。讀了課文，你知道了什么？教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。指名讀詞，開火車讀，齊讀。出示詞語。（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉教學(xué)過程：一、實(shí)物展示激趣揭題：。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。，理解生字組成的詞語。⒊抄寫詞語。⒈用鋼筆描紅。⒎指導(dǎo)書寫。范讀，練讀，指名讀，齊讀。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。⑶用自己的話說說全詩的意思?；卮饐栴}。⑵學(xué)習(xí)第三、四句。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。⒋理解每句話。⑵指名讀課文。⒊檢查自學(xué)情況。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。⒉自學(xué)課文。⑶解題。⑴板書課題。八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。再把三、四句連起來說說它的意思。理解“霜葉”“紅于”。詩人眼前看到的是什么？誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒊讀第三行詩。說說第二行詩的意思。看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？讀第二句。五、理解詩句。⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？四、檢查自學(xué)效果⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄”⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？⒊指名讀課文。⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶?。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》⒈板書課題。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。熟讀爸爸說的話。你怎么理解爸爸說話的意味深長(zhǎng)？你來意味深長(zhǎng)地說一說。學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無字詞典”懂了嗎？“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀167。）板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。自由輕聲讀167。二、精讀167。3~5三個(gè)重點(diǎn)段指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。（讀出親切指正的口氣。1~5爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？討論交流板書：驕陽似火爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？他們不同在什么地方？比一比哪種好？聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了167。精讀167。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：細(xì)讀167。齊讀。1~5，讀準(zhǔn)生字詞。9，讀通順流利讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（15）（68）（9）。自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。1~5小節(jié)讀正確、流利。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。板書設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳欣賞美景歌唱共產(chǎn)黨感激祖國 學(xué)會(huì)查“無字詞典” 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。“爽”要居中寫。（注意“墻”的筆順）指導(dǎo)書寫。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說說怎樣記住這些字形。３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤＝處煼蹲x，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。（２）理解詩句意思。教學(xué)過程：一、細(xì)讀第三小節(jié)。蕩()漿()推()浪()湯()槳()堆()狼()第二課時(shí)教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。（２）理解詩句意思。（４）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）３． 細(xì)讀第三小節(jié)。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）（３）指導(dǎo)朗讀。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。（２）理解詩句意思。（５）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）２． 細(xì)讀第二小節(jié)。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩句，說說自己的感受。“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。（１）指名讀課文。（２）卡片正音。３．檢查自學(xué)情況。１．播放課文錄音。教學(xué)過程一、.出示課題并解題同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 兩課時(shí)。４理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感。２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們?，F(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。二、欣賞作品欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？ 小組內(nèi)說，指名全班說。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)看第四頁圖 1．上圖圖上是誰，他們?cè)诟墒裁矗?2．左下圖圖上都有什么？誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。過渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。）教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁插圖。二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì) 請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。第一課時(shí)一、引入新課同學(xué)們，良好