【正文】 3．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。如，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣就容易把課文的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)?！把痹谡n文中讀四聲，不是三聲，也要提醒學(xué)生注意。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，所以在開(kāi)展活動(dòng)的方式方法上可以更放手一些，讓學(xué)生有更多的自主，如，自主選擇活動(dòng)伙伴，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主選擇活動(dòng)方式。學(xué)生讀最后一段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔子、老子作一下簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。短短的一句話(huà)，把孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。老子說(shuō)“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。課文中有兩對(duì)意思相近的詞語(yǔ)，也可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時(shí)要加以注意。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是？1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音一、選編這篇課文的意圖是？從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。如“秋天的雨，是一把鑰匙。如，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“?！钡膮^(qū)別。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。課文最后一句話(huà)意味深長(zhǎng)，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意，除了查字典辭書(shū)外，還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，如理解“依然”這個(gè)詞時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生從孩子們開(kāi)始做風(fēng)箏時(shí)心中是充滿(mǎn)憧憬和希望，雖然最后做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是，他們還是很快樂(lè)，這樣就理解了“依然”的意思?？上茸寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)認(rèn)寫(xiě)，然后有選擇地對(duì)一些字做重點(diǎn)指導(dǎo)。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。四、如何誦讀？誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方式。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。出示一篇與本組課文主題、寫(xiě)法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)其好處。共享歷程（1）分組達(dá)標(biāo)。），突破難點(diǎn)本組課文作者怎樣寫(xiě)觀(guān)察到的景色？ 指導(dǎo)寫(xiě)法。（2）總結(jié)全課，繼續(xù)閱讀叢書(shū)2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽(tīng)秋雨”單元所有文章。二、整合篇目叢書(shū)：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》四、整合點(diǎn)，感受秋天的美麗。（3）以小組為單位全班匯報(bào)。，感受秋天的美麗。出示主題叢書(shū)“秋韻如詩(shī)”單元。品讀提高指名回答問(wèn)題，教師出示重點(diǎn)句子品讀體會(huì)，并板書(shū)。（2）主題叢書(shū)36頁(yè)《秋雨》中，作者描寫(xiě)的秋雨有靈性，全文充滿(mǎn)了歡快的情感，你從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)出來(lái)？或者45頁(yè)《秋色如畫(huà)》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)。，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。體會(huì)心情變化。詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？你看到了怎樣的畫(huà)面？你感受到什么？ ，學(xué)以致用 背誦、積累古詩(shī)第四課時(shí)精讀引領(lǐng)課 風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。，總體把握詩(shī)歌意境。小組檢查、交流匯報(bào)，教師抽查。，初步交流讀后感受。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，積累描寫(xiě)秋天的古詩(shī)詞，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)。參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主備教師教案，并對(duì)教案及主備教師的宣講提出意見(jiàn)和建議，做出評(píng)價(jià)。集體備課就是年級(jí)組內(nèi)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和蘇教版教材的特點(diǎn)，并結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。同學(xué)評(píng)議，選派代表上臺(tái)進(jìn)行交流。養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣?？磮D，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。指名朗讀，正音，學(xué)生齊讀。（五）總結(jié)提升。）學(xué)生交流。學(xué)生交流。今天老師有六個(gè)詞語(yǔ)要向大家推薦一下。三、新知引領(lǐng)課后搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的成語(yǔ)預(yù)習(xí)練習(xí)1練習(xí)一一、教學(xué)要求：本次練習(xí)共安排五個(gè)板塊，內(nèi)容包括處處留心、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中處處留心和口語(yǔ)交際是練習(xí)重點(diǎn)。有一句話(huà)叫：“文不厭改。寫(xiě)什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫(xiě)。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？小結(jié)：小作者留心觀(guān)察生活，真實(shí)有序的寫(xiě)下了自己去商店買(mǎi)牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚。如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)國(guó)家就一定前途光明！讀題，回歸主題。：我就是一片葉子會(huì)做哪些事，寫(xiě)成一篇小文章。（1）歸納四季特點(diǎn)。A“無(wú)數(shù)片不一樣的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。那綠色的云其實(shí)就是——一片片（無(wú)數(shù)片）綠葉聚集在一起）這棵大樹(shù)真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長(zhǎng)滿(mǎn)了枝頭，就像一朵綠色的云，接下來(lái)請(qǐng)大家有感情地朗讀一下，讀出大樹(shù) 的美。，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。做（）異（）愉（）作（）導(dǎo)（）輸（）（五）總結(jié)提升。形態(tài)各異：形態(tài)各不相同。教師拿出一個(gè)盒子，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物，你們猜猜是什么？（學(xué)生交流）還是來(lái)公布答案吧，教師打開(kāi)盒子，出示自己收集到的樹(shù)葉，指名交流這是一個(gè)怎樣的樹(shù)葉？教師過(guò)渡：雖然大家對(duì)樹(shù)葉有著不同的印象，但在作家金波爺爺?shù)难壑校~子是美的，他要做一片美的葉子，為什么這樣呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課。理解由生字組成的詞語(yǔ)。寂寥的夜晚，聽(tīng)覺(jué)分外敏銳，古寺傳來(lái)的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩(shī)人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌上心頭，意蘊(yùn)雋永。組詞。月亮漸漸落下去了，烏鴉又開(kāi)始了啼叫，到處彌漫著寒霜，充滿(mǎn)著涼意。學(xué)生自讀古詩(shī)，思考：自己能讀懂些什么？不懂的地方打上記號(hào)。（停泊）理解古詩(shī)題目的意思。理解詞語(yǔ)，理解詩(shī)句的意思。前兩句所寫(xiě)景色已經(jīng)很美，但在第三句中的“愛(ài)”字才讓人明白，詩(shī)人愛(ài)的、能讓他停車(chē)欣賞的卻是那楓林晚景。再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句。（三）、精講點(diǎn)撥理解詩(shī)意。（二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。兩首詩(shī)均已“秋”為主景，借景抒情。1再讀爸爸的話(huà)，交流關(guān)聯(lián)詞“不僅??還??”所包含的意思。體會(huì)反問(wèn)句的特點(diǎn)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（重點(diǎn)：典 聰 巖）學(xué)生描紅，教師巡視。驕陽(yáng)似火：形容天氣非常炎熱。你們都會(huì)查詞典，老師很高興，可你們會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下第二課。懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。五、總結(jié)提升 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課親愛(ài)的小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們被帶進(jìn)了仙境般的世界。①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物？②范讀課文。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課讓我們蕩起雙槳一、教學(xué)要求：，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿(mǎn)。6． 你知道有哪些書(shū)法家？過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪幅寫(xiě)得好？學(xué)生學(xué)著自己寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿(mǎn)意的地方，和自己不滿(mǎn)意的地方。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。、葉外在色態(tài)美。學(xué)古詩(shī)缺少了想象是不行的，讓一些畫(huà)面在腦海里還原。“我們的生活是多么“幸?！?，但“誰(shuí)給我們安排下幸福生活？可以適時(shí)插入此歌的創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：國(guó)家免掉了我們的學(xué)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，一些困難地區(qū)還免除住宿費(fèi)和伙食費(fèi)等情況。這首詩(shī)歌是喬老爺只花20分鐘就一氣呵成的，因?yàn)檫@是他和孩子們的一次完整的愉快經(jīng)歷。四、學(xué)情分析1．學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，也掌握了一定的識(shí)字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古詩(shī)所蘊(yùn)涵的思想感情。第四課《做一片美的葉子》 1．內(nèi)容簡(jiǎn)介: 這是金波先生的一篇散文詩(shī)。兩首詩(shī)均已“秋”為主景，借景抒情。課文三個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，后兩句相同，這在歌詞上叫副歌，在詩(shī)歌寫(xiě)法上稱(chēng)為反復(fù)。三個(gè)小節(jié)如此反復(fù)，產(chǎn)生了一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，把詩(shī)歌的意境一層一層推進(jìn)，讓思想感情得到了升華。：（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛(ài)”。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到人，想到人的生活。體會(huì)字里行間所反映的感情。2．本單元篇幅短小，文字精美，讀來(lái)朗朗上口，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。所以學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)歌不能把詩(shī)割裂開(kāi)了，逐字逐句來(lái)讀，應(yīng)該是作為一個(gè)整體來(lái)讀，來(lái)感悟，從人的活動(dòng)、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來(lái)讀詩(shī)，感受詩(shī)歌的意境。當(dāng)然此處的處理和“誰(shuí)”的理解都點(diǎn)到為止，不宜作為重點(diǎn)鋪張。四是美讀朗讀。、葉內(nèi)在哲理美。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？看第三頁(yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？四、當(dāng)堂練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字（舒緩音樂(lè)播放）教師巡視指導(dǎo)五、總結(jié)提升我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？六、新知引領(lǐng)看一看書(shū)中第二個(gè)習(xí)慣是什么？ 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：了解寫(xiě)毛筆字的意義和基本要求。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀(guān)，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。反復(fù)讀歌詞，那水清、色麗、人歡的場(chǎng)面，一定會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，再讀一讀歌詞，去體會(huì)一番。（讓學(xué)生自己講）學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）“盡情” ：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰(shuí)”指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書(shū)：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”學(xué)生讀題，質(zhì)疑：“無(wú)字詞典”指什么？怎樣查“無(wú)字詞典”？ 查“無(wú)字詞典”有什么好處？（二）學(xué)生初讀課文,合作探究學(xué)生自讀課文，遇到自己不太會(huì)讀的字詞多讀幾遍，努力把課文讀通讀順。檢查句子，讀好句子。（五）總結(jié)提升。課文寫(xiě)了一件什么事？（二）合作探究爸爸教聰聰理解了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸）哪些內(nèi)容講理解第一個(gè)詞的？哪些內(nèi)容講理解第二個(gè)詞的？（25，68）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課（三）精講點(diǎn)撥。（語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，起強(qiáng)調(diào)作用）你還能用生活中的哪些例子來(lái)解釋“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)？（小狗伸出舌頭直喘氣，大地被曬得直冒煙等）分角色朗讀25小節(jié)。（我們要學(xué)會(huì)查有字的詞典，我們更要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”）1討論：為什么查“無(wú)字詞典”更重要？（到生活中尋找解釋?zhuān)o人以更真切、準(zhǔn)確的感受）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)集體備課（四）當(dāng)堂練習(xí)?！渡叫小罚拍列闹惺乔锾熘皭?ài)”。能借助插圖理解詩(shī)意。學(xué)生介紹作者：杜牧，晚唐時(shí)期的著名詩(shī)人，詩(shī)文多諷刺時(shí)政，寫(xiě)景抒情的小詩(shī)也非常生動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的成就比較高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處延伸。你覺(jué)得這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)秋天美景的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這樣通過(guò)前后映襯，為描寫(xiě)楓林蓄足了氣勢(shì)，于是水到渠成，引出第四句，點(diǎn)明愛(ài)楓林的原因，戛然而止，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。（楓橋：在今蘇州市西郊；夜泊；夜晚把船停泊在岸邊）介紹詩(shī)人：張繼，唐代詩(shī)人，他敢于正視時(shí)代的苦難，關(guān)心人民生活。學(xué)生四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。在這充滿(mǎn)寒意的半夜，只有城外寒山寺的鐘聲悠揚(yáng)回蕩，傳到船上來(lái)。行（）眠（）泊（）漁（）形（）眼（）拍（）魚(yú)（）（五）總結(jié)提升。（六）、新知引領(lǐng)。，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。（齊讀課題）板書(shū)： （二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。飄零：（花或葉）凋謝零落。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。二、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入教師：雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。（齊讀2節(jié)）學(xué)習(xí)第3—8節(jié)（近瞧樹(shù)葉，體會(huì)葉美），發(fā)現(xiàn)它很美，現(xiàn)在我們走近大樹(shù)，看看葉子美不美呢？（學(xué)生齊讀課文）交流：外形美？出示：“走近樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。”（1）你喝過(guò)乳汁嗎？喝過(guò)哪些？（牛奶，媽媽的奶）對(duì)，我們?nèi)祟?lèi)“生命的乳汁”就是指這些讓我們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)、養(yǎng)料。（2）重點(diǎn)理解“回歸大樹(shù)地下的根”。（五）總結(jié)提升出示“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)讓它茁壯、蔥翠”。出示：大樹(shù)那么美，我們期待——讀題葉子那么美，我們甘愿——讀題 齊讀：為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧?。┬轮I(lǐng)從這學(xué)期開(kāi)始，我們就要開(kāi)始習(xí)作了。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周?chē)氖挛?，就能?xiě)出作文來(lái)。你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?請(qǐng)仔細(xì)想一想?！边@是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：處處留心和口語(yǔ)交際是練習(xí)的重點(diǎn)。出示：大雨滂沱 夕陽(yáng)西下 一帆風(fēng)順草長(zhǎng)鶯飛 連綿不斷 湖光山色A教師提出要求：讀讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象他們所描繪的意境，不認(rèn)識(shí)的可以查字典。（三）學(xué)習(xí)處處留心的第三部分。（可及時(shí)把學(xué)生說(shuō)出的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，交流完后讀一讀，并選一些記在書(shū)上。你已經(jīng)根據(jù)圖上的事物找到了許多的好詞