【正文】 應(yīng)當(dāng)具有作者自己的特點(diǎn)。這里強(qiáng)調(diào)的是從內(nèi)容入手，這是個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。現(xiàn)在有的小學(xué)生一作文就想別人是怎么寫的，而不考慮生活中的情形是怎樣的，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成對(duì)周圍的人和事不觀察，不分析，對(duì)生活缺乏關(guān)注，甚至對(duì)參加一些有益活動(dòng)表現(xiàn)出淡漠，作文時(shí)隨意拼湊，這種現(xiàn)象值得引起教師們重視。讀寫結(jié)合的原則（1）朗讀、背誦、欣賞詞句《第一場(chǎng)雪》：今天早晨，天放睛了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門一看，好大的雪啊！山川、河流、樹(shù)木、房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里河山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹(shù)上掛滿了毛茸茸，亮晶晶的銀條兒，而那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕搖晃。美麗的銀條兒和雪球簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。??通過(guò)對(duì)優(yōu)美片斷的閱讀、背誦、欣賞，隨著量的增加，會(huì)極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，提高審美能力。（2）大量的課外閱讀指導(dǎo)學(xué)生較大數(shù)量地課外閱讀，是從長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是個(gè)具有綜合效應(yīng)的吸納過(guò)程。通過(guò)讀書(shū)，不僅使學(xué)生受到書(shū)中人物的感人事跡和高尚品質(zhì)的感染，認(rèn)識(shí)水平不斷提高深化，而且鍛煉了語(yǔ)言感受能力，受到美的感染。當(dāng)然，對(duì)所讀的書(shū)，應(yīng)加以選擇，是適合兒童讀的書(shū)，并應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征，一是選讀一些淺近的政治讀物，幫助其思想認(rèn)識(shí)水平的不斷提高；二是選讀一些介紹科學(xué)知識(shí)的讀物，以豐富知識(shí)；三是閱讀一些古今中外的文學(xué)作品，潛移默化地接受熏陶、積累語(yǔ)言。（3）自己動(dòng)手，辦刊辦報(bào)。首先是不要把辦刊辦報(bào)神秘化，認(rèn)為高不可攀，而是從實(shí)際出發(fā)，水平逐步提高?？梢詡€(gè)人辦、小組辦、中隊(duì)辦、大隊(duì)部辦、學(xué)校辦、幾個(gè)學(xué)校聯(lián)辦，讓學(xué)生在這些自辦的報(bào)刊上發(fā)表自己的作品，經(jīng)受鍛煉。事實(shí)證明，辦刊辦報(bào)對(duì)提高學(xué)生寫作能力是大有好處的。（4）強(qiáng)化寫的練習(xí)作文練習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，古今中外的名家都強(qiáng)調(diào)多寫。我曾經(jīng)作過(guò)試驗(yàn)：六年級(jí)兩個(gè)學(xué)生一個(gè)在半年內(nèi)練習(xí)寫日記、書(shū)信、記敘文等兩萬(wàn)多字，一個(gè)按教材要求，不增加練習(xí)量。半年后，兩個(gè)學(xué)生作文能力出現(xiàn)明顯差異。經(jīng)過(guò)測(cè)試，前者思維活躍、文筆流暢，較好地達(dá)到大綱要求，后者仍感作文困難。事物總是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。沒(méi)有練寫量的積累，就沒(méi)有寫的質(zhì)的飛躍，在小學(xué)高段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)強(qiáng)化寫的練習(xí)，是提高學(xué)生作文能力的一項(xiàng)有效措施。激勵(lì)性原則在作文教學(xué)自始至終過(guò)程中，應(yīng)該建立起激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文實(shí)踐的積極性。如學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)展，指導(dǎo)修改中的激勵(lì)，以書(shū)寫、詞、句、段、篇為內(nèi)容，哪怕只是其中一點(diǎn)做得好，都應(yīng)充分肯定，以激勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。創(chuàng)造性原則在作文教學(xué)中，要十分重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。首先是尊重學(xué)生，保護(hù)他們的創(chuàng)造性。小學(xué)生作文和成人寫作一樣，也是一種艱苦的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。其勞動(dòng)成果也是以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的，但因人而異，具有強(qiáng)烈鮮明的個(gè)性特色。學(xué)生的創(chuàng)造性往往蘊(yùn)含在個(gè)性特色之中。在教學(xué)中教師要善于從審題立意，材料選擇及加工處理，文章的謀篇布局，語(yǔ)言文字的運(yùn)用等各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，加以肯定和鼓勵(lì)。其次是加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)題意理解的角度和深度，材料選擇的新穎性、獨(dú)特性，對(duì)材料的加工處理，情節(jié)的設(shè)置，語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)，文章的巧妙構(gòu)思??。教師應(yīng)在以上幾個(gè)主要方面加強(qiáng)指導(dǎo)，這有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，有利于積累寫作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。第三，組織各種活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)造的氛圍。如：舉辦優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)，優(yōu)秀習(xí)作集錦，組織“小作家”研究會(huì)，組織學(xué)生向報(bào)刊投稿??。通過(guò)以上活動(dòng)，把學(xué)生的創(chuàng)造性不斷引入更深的層次。二、關(guān)于小學(xué)生作文訓(xùn)練重點(diǎn)《大綱》明確提出：“以學(xué)寫記敘文為主”。記敘文中應(yīng)以記事寫人為主、寫景狀物次之。寫一件事，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在抓住事、情特點(diǎn)，把事情過(guò)程寫清楚，做到既寫過(guò)程，又有重點(diǎn)，條理清楚；寫人要抓住人物特點(diǎn)，寫出“人物”特有的形象，給讀者留下深刻印象。在記事寫人作文的指導(dǎo)中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本方法，基本規(guī)律。如記事，時(shí)、地、人、事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）?應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)作者選材、構(gòu)思、謀篇布局及語(yǔ)言運(yùn)用等方法?？傊?，訓(xùn)練應(yīng)圍繞內(nèi)容具體，情感真實(shí)，條理清楚，有中心、有重點(diǎn)，寫完后要修改這幾個(gè)主要方面展開(kāi)小學(xué)生作文訓(xùn)練。四、關(guān)于教師的基本功問(wèn)題“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。要搞好小學(xué)階段的作文教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生作文能力，教師除了具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感之外，還必須具備較強(qiáng)的教學(xué)基本功。主要是以下幾個(gè)方面：根據(jù)教材要求設(shè)計(jì)作文課堂教學(xué)指導(dǎo)方案。根據(jù)教材要求，寫出優(yōu)秀示范作文。教師的示范作文（或稱下水作文），既有示范作用，又具有激勵(lì)功能。學(xué)生可以從教師的示范作文中學(xué)到很多知識(shí)，少走彎路。教師經(jīng)常動(dòng)筆寫示范作文，從中可以發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)行思考，研究對(duì)策，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。通過(guò)示范作文，教師自身的寫作能力也會(huì)不斷提高。全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作文能從中心、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫作特點(diǎn)幾個(gè)方面全面分析評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。具體修改學(xué)生的作文①發(fā)現(xiàn)并修改學(xué)生作文中用錯(cuò)的字詞。②發(fā)現(xiàn)并修改學(xué)生作文中的各種病句。③對(duì)學(xué)生作文中不具體的補(bǔ)寫具體。④對(duì)學(xué)生作文中不生動(dòng)、不形象的地方修改得生動(dòng)形象些。⑤能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在材料取舍、謀篇布局方面的缺陷，并能提出矯正方案第二篇：三年級(jí)上冊(cè)八篇習(xí)作習(xí)作一：在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定受到了一些啟發(fā)。比如，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，能說(shuō)出景物的特點(diǎn)；有的同學(xué)能按一定的順序，說(shuō)得很清楚；還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。通過(guò)習(xí)作，我們就來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的景物，寫的時(shí)候注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并展開(kāi)豐富的想象。如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。習(xí)作二：通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這次習(xí)作，就請(qǐng)你寫一寫這方面的內(nèi)容。可以把調(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開(kāi)想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。寫完以后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。習(xí)作四：如果問(wèn)到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活??回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來(lái)。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。習(xí)作五：這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。習(xí)作六：你想過(guò)嗎？將來(lái)人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車??是什么樣子的？請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西，展開(kāi)想象，寫一些。比如，可以自動(dòng)