【正文】 。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師就好像來(lái)到了國(guó)王的廚房里，看到了謙虛寬容的陶罐和蠻橫無(wú)理的鐵罐，多么有趣啊!對(duì)這么有趣的童話故事，你們想不想分角色表演讀?(1)小組練習(xí)分角色表演讀，要求只讀對(duì)話，在讀對(duì)話時(shí)要有入情入境的動(dòng)作和表情。(1)學(xué)生默讀思考：陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō)。(1)我想對(duì)陶罐說(shuō)：(2)我想對(duì)鐵罐說(shuō)：(3)我想對(duì)自己說(shuō)：師總結(jié)：同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，這個(gè)故事告訴我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處，我們要相互尊重，友好相處!六、作業(yè)。故事中要注意對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)。)這兩大板塊既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系。二、兩大板塊的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。三、在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。這節(jié)課的教學(xué)，比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng)，練得積極，以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。了解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文29節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知生自由讀課文。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當(dāng)理解。追問(wèn)，鐵罐哪里去了?補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)奚落是什么意思?我們往下讀讀看——認(rèn)真默讀2～9自然段，用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。指名分角色讀，評(píng)價(jià)。問(wèn)1：鐵罐，你為什么這么傲慢啊?問(wèn)2：陶罐，聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣，你沒(méi)有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。到臺(tái)上來(lái)讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì)，一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。(3)同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落，他懼怕了嗎?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：謙虛。(板書(shū)：無(wú)價(jià)之寶 無(wú)影無(wú)蹤)男女生分角色朗讀課文19自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。)陶罐依舊和以前一樣光亮、樸素、美觀。當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?(這則寓言告訴我們：每人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。板書(shū)預(yù)設(shè)： 謙虛、友愛(ài)陶罐←———→鐵罐驕傲、自大↓ ↓易碎 堅(jiān)硬↓ ↓永久 氧化↓ ↓無(wú)價(jià)之寶 無(wú)影無(wú)蹤 陶罐和鐵罐教案三：：知識(shí)與能力：通過(guò)鐵罐與陶罐的對(duì)話，體會(huì)理解 “奚落”一詞的意思。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)搜集信息和聽(tīng)取信息資料的途徑，了解鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。師：孩子們，你們還記得這兩個(gè)朋友嗎?出示圖片：陶罐、鐵罐師：今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第27課。(一)細(xì)讀29自然段師：這一天，鐵罐又來(lái)奚落陶罐了，它們之間發(fā)生了什么事呢?課件出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)你默讀2——9自然段，邊讀邊思考：鐵罐是怎樣奚落陶罐的?面對(duì)鐵罐的奚落，陶管又是怎樣說(shuō)?怎樣做的?鐵罐給你留下最深刻的印象是()。師：怎么樣問(wèn)的?你能讀出鐵罐的傲慢嗎?面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說(shuō)的?“不敢，鐵罐兄弟。師：這一次奚落和前一次有什么不同嗎?你能把它的不同讀出來(lái)嗎?它這樣奚落陶罐，可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎?讀一讀。再說(shuō)……”(1)你從哪看出來(lái)的?我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。可陶罐卻始終那么的謙虛!最終它不再(理會(huì)鐵罐)了。試題試卷........試題試卷。請(qǐng)12個(gè)小組匯報(bào)。師生配合讀：我來(lái)做鐵罐，誰(shuí)來(lái)和我爭(zhēng)辯?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。你聽(tīng)出什么了?你能把陶罐的謙虛讀出來(lái)嗎?同桌同學(xué)分角色試著讀一讀。好了，快打開(kāi)書(shū)，讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!師：最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀?“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。2)奚落：課文中寫(xiě)的是誰(shuí)奚落誰(shuí)呀?讀讀這句話：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。” 理解通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語(yǔ)氣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。通過(guò)自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來(lái)表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。(知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，(板書(shū)：永久)。出示117段，分別齊讀。鐵罐自以為堅(jiān)硬，(板書(shū)：堅(jiān)硬)，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎(板書(shū)：易碎)，二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)預(yù)設(shè)：陶罐和鐵罐(無(wú)價(jià)之寶)陶罐——謙虛，友愛(ài)，善良(無(wú)蹤無(wú)影)鐵罐——驕傲，自大，傲慢無(wú)理第2課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》，知道了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一只是陶罐，另一只是鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常傲慢地奚落陶罐。師：為什么鐵罐一次比一次傲慢?驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比，總覺(jué)得自己很了不起。想象神態(tài)朗讀出示余下的對(duì)話：79自然段。⑥再指名2人來(lái)讀這兩句對(duì)話○第2次推薦讀(直接讀對(duì)話)(1)再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對(duì)話時(shí)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講師：首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢?出示：這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過(guò)去了，陶罐，鐵罐。出示帶拼音的詞語(yǔ)：陶罐 御廚 奚落 懦弱輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥流逝 宮殿 掘開(kāi) 樸素和睦相處 相提并論小老師帶讀，正音，齊讀。要求：努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。、有感情地朗讀課文29自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。能正確讀寫(xiě)奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑等詞語(yǔ)。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。整個(gè)教學(xué)教師自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論。尤其側(cè)重讀的訓(xùn)練，教師采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟。老師只需要在每一部分中設(shè)計(jì)一個(gè)綱領(lǐng)性問(wèn)題，學(xué)生便能很快地抓住每一部分內(nèi)容。本課教學(xué)將課文分成兩大板塊組織教學(xué)，(一塊是陶罐和鐵罐當(dāng)年在國(guó)王御廚里的情景。提示：故事要說(shuō)明一定的道理即中心要突出。c、陶罐善良寬