【正文】 導(dǎo)。1從找出的語句中可以看出，1鐵罐有什么特點？（驕傲自大、目中無人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）５、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？ 板書：謙虛傲慢三、指導(dǎo)多讀，深刻體會鐵罐和陶罐的特點。完全氧化掉了。出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。難點：了解寓言蘊含的道理。第二篇：三年級上冊 23,陶罐和鐵罐教案23陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。２、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？學(xué)生交流，教師完成板書：光潔、樸素、美觀無影無蹤３再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？４、學(xué)生交流。（鐵罐的神態(tài)是：“傲慢輕蔑惱怒”陶罐是：“謙虛自尊”）３、同桌輪換分角色朗讀。學(xué)生自讀，教師巡視學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點撥，引導(dǎo)解疑。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。檢查朗讀情況，互幫互助學(xué)生字。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。重點：讀懂課文課文主要內(nèi)容。第一篇：三年級上冊教案 27陶罐和鐵罐人教新課標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識“陶、懦、惱”等6個生字，會寫“陶、謙、虛”等到14個生字，聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。難點：了解寓言蘊含的道理。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。完全氧化掉了。從找出的語句中可以看出，鐵罐有什么特點？（驕傲自大、目中無人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）５、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？六、指導(dǎo)多讀，深刻體會鐵罐和陶罐的特點。４、教師巡視、指導(dǎo)。６、教師小結(jié)同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。認(rèn)識“陶、懦、惱”等6個生字，會寫“陶、謙、虛”等到14個生字，聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。一、導(dǎo)入新課揭示課題：出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的？學(xué)生交流，教師點撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。二、初讀課文選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。重點指導(dǎo)“懦”（nuo）“惱”(nao)聲母都是鼻音n讀下列詞語： 奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。）四、指導(dǎo)寫字 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。１、自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。５、抽一、兩組在班上讀，大家評議。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”“珍惜學(xué)生獨特的感受、理解、體驗”。這時學(xué)生的提問更具有深刻意義，我抓住這一問題，讓學(xué)生談出各自的感受，可見，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。第三篇：三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。教學(xué)難點：了解寓言蘊含的道理。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。完全氧化掉了。引導(dǎo)解疑。（鐵罐的神態(tài)是：“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是：“謙虛——自尊”）３、同桌輪換分角色朗讀。２、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？ 學(xué)生交流，教師完成板書： 光潔、樸素、美觀 無影無蹤３、再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？ ４、學(xué)生交流。結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。第一板塊：品讀交流，內(nèi)化感悟(即陶罐和鐵罐當(dāng)年在國王御廚里的情景)讓學(xué)生在讀、思、議、演中感悟人物形象的特點。能告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他交朋友?生：(我的好朋友是，因為他(她)學(xué)習(xí)成績很好，我要向她學(xué)習(xí)。)師：誠實是一種美德，相信你也是一個誠實的孩子。我想你們倆個的舞蹈一定跳的特別棒!等有時間讓大家欣賞一下，好嗎?一、看圖導(dǎo)入新課。)師：孩子，你真會讀書，能把這么長的一篇文章讀成短短的幾句話，真不簡單!過渡：下面就讓我們到國王的御廚里去看看吧!出示課件：國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。(一)學(xué)習(xí)1—9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。過渡：現(xiàn)在就讓我們像孫悟空一樣也搖身一變，變成這兩只罐子，讀讀他們的對話。開始!(生自由練讀)教師巡視。師：聽到朗朗的讀書聲，我覺得我們班的同學(xué)很會讀書，誰來試一試?(指讀第1句)，現(xiàn)在老師想采訪一下：鐵罐子，你為什么用這樣傲慢的態(tài)度跟陶罐說話呀?(因為我很堅硬，陶罐很易碎)師：是啊，用“鐵質(zhì)”的東西去碰“陶質(zhì)”的東西是不費吹灰之力的，而用“陶質(zhì)”的東西去碰鐵質(zhì)的東西簡直就是雞蛋———碰石頭，自不量力，也就是說鐵罐抓住了陶罐的一個致命的弱點———易碎。從哪看出?(剛才鐵罐子稱陶罐為陶罐子，而陶罐卻稱鐵罐為兄弟。師：現(xiàn)在，請男生來當(dāng)一回驕傲的鐵罐，請女生當(dāng)一回謙虛的陶罐。)接下來，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)課文。師：是誰不把誰放在眼里?指名說。(指名讀。再說……”師：陶罐受了委屈，總想為自己爭辯一下，誰愿意當(dāng)一回陶罐也為自己爭辯爭辯?(指讀)師：誰來說說他讀的怎么樣?評讀。師點評：(如讀得不到位)陶罐的爭辯激怒了鐵罐，那么你還能讀得如此平靜，如此無動于衷嗎?請你再讀讀。鐵罐惱怒了……生齊讀：“住嘴!你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。說得太好了!只有這樣我們的社會才會變得更加美好!出示課件▲：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐說，“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”師：此時鐵罐越來越生氣了，說的聲音———更大了，說的話也———更難聽了，此時他已怎樣了?誰能給這句話加個提示語?(板書：火冒三丈、惱羞成怒、怒氣沖天)。)師：生氣時，我們也可加上適當(dāng)動作