【正文】 ：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)2《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。學(xué)生自由發(fā)言。五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段(一)同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。四、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句。師：鐵罐的態(tài)度由開(kāi)始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么?請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話3，然后回答。(1.)生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”出示課件1：師：同學(xué)們覺(jué)得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?生：傲慢板書(shū)：傲慢師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀?(學(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀。師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。(二)出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。演一演，加深理解。過(guò)程與方法。第二篇：《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。四，擴(kuò)展擴(kuò)展：，在我們的生活中不像陶器和罐頭這樣的物品，用自己的力量嘲笑別人的弱點(diǎn)。③指導(dǎo)學(xué)生找到提示加入行為舉止，行動(dòng)更多地展現(xiàn)人或事物的特點(diǎn)。男性和女性角色閱讀文本。首先，檢查導(dǎo)入： 。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確的方式來(lái)看待人和事物。第一篇：三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：字符在情緒上閱讀文本。教學(xué)困難：陶罐表現(xiàn)的積累，罐頭風(fēng)度和行動(dòng)詞，學(xué)習(xí)東西的表現(xiàn)方法的特點(diǎn)。（皇家廚房嘲笑怯懦的輕蔑的憤怒和生活和諧恥辱宮殿的破壞的通過(guò)崩潰開(kāi)放平原）。，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。④增加提示。分角色，有感情的朗讀課文。讀一讀，整體感知。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。(三)默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：驕傲師：誰(shuí)能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的?生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。)(2.)生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”。生讀鐵罐的對(duì)話，然后回答。學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作?？墒?，隨著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢?你們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。板書(shū)課題，齊讀課題。反饋?zhàn)x：通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論學(xué)習(xí)。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。a、你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。議論出見(jiàn)解，才能不斷開(kāi)拓思維，提高認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生指出難寫(xiě)的字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。重、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容、理解寓言的寓意聯(lián)系生活實(shí)際，談對(duì)寓意的理解課前準(zhǔn)備①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?。②板?shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。三、精讀課文，讀出感情①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。b、你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。評(píng)出最佳合作小組。五、復(fù)習(xí)生字詞①用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀讀本課的生字。③交流記字方法。②歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。如，“陶、謙”。三、語(yǔ)言實(shí)踐①抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。訂正。正視自己的短處。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．正確認(rèn)讀是一個(gè)繩子，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)課時(shí)安排：１課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有兩個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，另外一個(gè)叫“鐵罐”。許多年之后，它們都被埋在了廢墟之下，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，它還是像以前一樣美觀、漆黑锃亮。（師用情地讀第一段）“國(guó)王的御櫥里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的。師：我們?cè)賮?lái)看看后半句：鐵罐傲慢地問(wèn)。2．分析陶罐聽(tīng)到鐵罐這么傲慢無(wú)理的提問(wèn)，那陶罐是怎么回答的呢？生：“不敢，鐵罐兄弟”師：陶罐稱鐵罐為兄弟，想想什么樣的人才能稱得上是兄弟?。◇w會(huì)著陶罐的心情來(lái)讀讀這句話。）3．總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。許多年以后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，它還是和以前那么美觀，而鐵罐早就消失了。那么，以什么作為指導(dǎo)對(duì)話朗讀的突破口呢？我在課前反復(fù)研讀課文，找到了“奚落”這個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：陶罐和鐵罐所有的對(duì)話，不就是“怎樣奚落”和“怎樣對(duì)待奚落”嗎？于是，整節(jié)課以初步掌握主要內(nèi)容、理解“奚落”的意思開(kāi)始后，就用“鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺陶罐的？”這個(gè)問(wèn)題直奔主題，導(dǎo)入新課。用填空的形式來(lái)讀出陶罐和鐵罐的表情，最后分角色朗讀課文。但我覺(jué)得從我自身的素養(yǎng)來(lái)看，還有很多不足之處。《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、課題：《陶罐和鐵罐》二、素質(zhì)教育目標(biāo)㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)通過(guò)閱讀課文，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。㈢德育滲透通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而瞧不起他人，為人要友善、有禮貌。①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫(huà)對(duì)話，可以形象直觀地感受人物的個(gè)性，更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的寓意。多媒體自制課件陶罐與鐵罐動(dòng)畫(huà)對(duì)話及氧化過(guò)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極去感受每個(gè)形象個(gè)性，逐步積累，達(dá)到對(duì)寓言的品味理解。多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。（三）細(xì)讀體會(huì)第一部分寓言故事（故事1）。（四），合作學(xué)習(xí)第二部分寓言故事（故事2）出示自學(xué)要求。（五）整體品味陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？說(shuō)說(shuō)理由。正確理解“驕傲、奚落、謙虛、相提并論、神氣、惱怒、理會(huì)”等詞語(yǔ)，2過(guò)程和方法：抓住課文中的對(duì)話部分，引導(dǎo)學(xué)生感悟陶罐和鐵罐不同的性格，小組合作表演文章內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中有幾個(gè)主要人物？它們之間發(fā)生了一件什么有趣的事？課后老師布置同學(xué)們回家讀這個(gè)故事你們讀了嗎？你是怎么讀的？二、細(xì)讀課文，感悟人物性格特點(diǎn)1（播放課件）欣賞這個(gè)童話故事。②鐵罐為什么瞧不起陶罐？（板書(shū)：堅(jiān)固長(zhǎng)處易碎短處）③面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何回答的呢？找出陶罐的話和同桌分角色練習(xí)讀一讀。（板書(shū)：很有價(jià)值無(wú)影無(wú)蹤）看板書(shū)，小結(jié)課文三、表演課本劇，體會(huì)寓意1小組合作練習(xí)表演。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）展示實(shí)物：陶罐、鐵罐?？上цF罐沒(méi)有意識(shí)到，在它們之間發(fā)生了一則尋味的寓言故事）出示課題2陶罐和鐵罐（齊讀）（學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。②抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感受人物（陶罐和鐵罐）的謙虛與傲慢。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。其他同學(xué)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議?！眀、“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”c、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”d、“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。教師注意激勵(lì)學(xué)生。4．通過(guò)演一演、評(píng)一評(píng)課本劇，加深對(duì)寓意的理解。教學(xué)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。小組再次合作，分角色朗讀全文?！薄裢源?、無(wú)理“你怎么敢和我相提并論？”——蠻不講理，惱羞成怒“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蠻橫……②鐵罐消逝前的自言自語(yǔ)是否體現(xiàn)哀嘆。四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）（布置作業(yè)）1．拓展延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)自己或周?chē)娜耸欠褚渤洚?dāng)過(guò)鐵罐或陶罐一類的角色。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。３、文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。３、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。３、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。２、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？⑴學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。⑴你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。議論出見(jiàn)解，才能不斷開(kāi)拓思維，提高認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于實(shí)踐。２、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。“奚落”什么意思？看看字典里怎么說(shuō)。質(zhì)疑：鐵罐怎樣奚落陶罐？結(jié)果怎樣？“陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。三、檢查預(yù)習(xí)，初步感知讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：傲慢懦弱輕蔑惱怒羞恥流逝覆滅宮殿倒塌樸素讀好帶有多音字的句子。交流。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。B、分角色朗讀：男同學(xué)讀鐵罐的話，女同學(xué)讀陶罐的話，老師讀旁白。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎？來(lái)，試試————（預(yù)設(shè)：當(dāng)讀到第4自然段時(shí)，鐵罐的態(tài)度有那么好嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？“輕蔑”不是一般的小看，輕視，而是十分看不起，再說(shuō)課文“輕蔑”詞語(yǔ)前有“更加”，可見(jiàn)鐵罐是非常非?？床黄鹛展?，第四段中鐵罐的話誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師引讀8段。為什么看不起陶罐呢？⑥學(xué)生回答。指名讀，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。（摘抄在“日積月累本”上）小練筆：假如鐵罐復(fù)活了，它會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么？陶罐會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)《陶罐和鐵罐》，相信自己一定行?。▽?xiě)在“我的文章本”上）七、板書(shū)設(shè)計(jì)，文路清晰陶罐易碎——→永久忍讓和奚落鐵罐堅(jiān)硬——→氧化《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)10結(jié)果性目標(biāo)：（1）了解課文的故事情節(jié)。2體驗(yàn)性目標(biāo)：（1）抓住神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感受陶罐和鐵罐的形象。（5）表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受。（鐵罐直呼其名，可見(jiàn)傲慢無(wú)禮。（可以看出鐵罐很神氣，自以為是，狂妄自大。讀時(shí)聲高氣粗?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔谚F罐四次說(shuō)的話讀一讀，注意神態(tài)，可以加上動(dòng)作。）師：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書(shū)：堅(jiān)固），這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），這是它的短處（板書(shū)：短處），它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處（邊說(shuō)邊標(biāo)示箭頭）。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的?！蛴懈星槔首x這個(gè)謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個(gè)傲慢無(wú)禮的`鐵罐?！蜓凶x陶罐和鐵罐的變化（1）過(guò)渡：要說(shuō)當(dāng)配音演員，你們還真夠格。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎？（陶罐變了，變成了珍貴的文物，很有價(jià)值。這就是鐵罐最后無(wú)蹤無(wú)影的原因。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧?。ㄋ模┩卣寡由?，強(qiáng)化感悟出示名言警句，學(xué)生讀讀背背。（五）布置作業(yè)仿寫(xiě)：以《和》如：《梅花和雪花》、《左手和右手》、《鋼筆和鉛《電話和手機(jī)》等為題，展開(kāi)想象和幻想，編一個(gè)童話故事。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》（一）揭示課題引出課題板書(shū)課題（貼圖）（二）初讀課文快速朗讀課文，認(rèn)讀生字詞。②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。②根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。播放課件。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。ng二、自學(xué)課文并檢查１、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)。８、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）*板書(shū)９、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？１０、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。四、體會(huì)性格從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。３、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）４、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能讀好對(duì)話？５、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(yǔ)（驚訝、興奮、高興）６、表演７、讀好對(duì)話?！景鍟?shū)】２７、陶罐和鐵罐陶罐：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)鐵罐：驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．認(rèn)讀十個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“