【正文】 法：觀察分析——在情景中提出問題；探索思考——在操作中解決問題；分組交流——在探索中理解問題；獨(dú)立反思——在總結(jié)中內(nèi)化問題。四、教學(xué)流程情景導(dǎo)入。問：你能按一定標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人分分類嗎？利用學(xué)生身邊的事物，往往更能激起學(xué)生的求知欲望。同時(shí)為多角度的給三角形分類作好鋪墊。探索新知。出示一些三角形紙片，問：三角形有哪些特征呢？（三個(gè)角、三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)）手拿實(shí)物問：每個(gè)三角形的角和邊一樣嗎？今天我們就根據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類。學(xué)生動(dòng)手探索分3個(gè)環(huán)節(jié)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)采用比賽的形式，促使學(xué)生考慮合理分工、團(tuán)結(jié)合作，提高課堂效率。①觀察與測量。分給每個(gè)學(xué)習(xí)一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個(gè)小組的三角形一樣），引導(dǎo)學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行觀察、測量、記錄各個(gè)三角形的特征。②整理、分類。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，經(jīng)過小組分析、討論，將分類后的三角形貼在彩色板上。③全班展示交流、師生點(diǎn)評。④歸納小結(jié)。給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，出示集合圖，講解分類的不重復(fù)和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找出它們的特征。鞏固練習(xí)⑴連一連。（課件出示）等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。⑵游戲，猜一猜。給出三角形的一個(gè)角或兩個(gè)角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時(shí)，這時(shí)我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑶判斷。（課件出示）①一個(gè)三角形里如果有兩個(gè)銳角，必定是一個(gè)銳角三角形。②所有的等腰三角形都是銳角三角形。（）③所有的等邊三角形都是銳角三角形。（）目的是辯明概念。同時(shí)，要求學(xué)生用手勢表示，能促使人人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到面向全體的作用。⑷填空。①已知等腰三角形的兩邊長為4cm和5cm，則它的周長為（）。②已知等腰三角形的周長為17cm，其中一條邊長為7cm，則它的其腰長為（）。③已知等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）。在鞏固等腰三角形特征的同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。全文小結(jié)：以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束。以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束?！度切畏诸悺氛f課稿10一、本節(jié)課的內(nèi)容是四年級下冊第五單元里的一個(gè)內(nèi)容：三角形的分類。這是在學(xué)生認(rèn)識了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我分為兩個(gè)層次：按角分為三類，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊分為三類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。二、本節(jié)課的知識目標(biāo)是：會根據(jù)三角形角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類。認(rèn)識各種三角形。能力目標(biāo)是：經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、教學(xué)重點(diǎn)：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各類三角形的特征。四、本節(jié)課設(shè)計(jì)理念和施教措施為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本組小專題“精心設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、同桌合作等教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效解決問題的能力，在本節(jié)課中我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：你能按三角形的特征給三角形分類嗎？這是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的就知識為新知識做鋪墊，通過采取兩次同桌合作的方式是學(xué)生會按角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一，因此，我在讓學(xué)生按角分類之后，拋出了又一個(gè)問題：仔細(xì)觀察這三類三角形的角有什么相同的地方？這是為了讓學(xué)生清楚在一個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角，也為如何正確的判斷三角形打好基礎(chǔ)。此外，自學(xué)能力是教學(xué)中的一部分，因此，我根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置，安排讓學(xué)生自學(xué)，以問題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢？激起學(xué)生探究的欲望，通過學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容來認(rèn)識這兩種三角形各部分的名稱。為了讓學(xué)生進(jìn)一步對等腰三角形、等邊三角形有一個(gè)更清楚的認(rèn)識和理解，我又以問題：你認(rèn)為等邊三角形是等腰三角形嗎？為導(dǎo)向，讓學(xué)生對比、理解等腰三角形包含等邊三角形，也就是等邊三角形是特殊的等腰三角形?？傊?，整節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，設(shè)計(jì)不同層面的問題，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中有效學(xué)習(xí)，從而掌握知識。擴(kuò)展資料：三角形分類說課稿尊敬的各位評委、老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是《三角形的分類》下面我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說教材：教材的地位與作用：本節(jié)課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元的第三課時(shí)。教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)情分析：“三角形分類”是在學(xué)生認(rèn)識了直角、鈍角、銳角和初步認(rèn)識三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)好這部分知識為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上分析及新課標(biāo)的理念，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如：（1）認(rèn)知目標(biāo)：在三角形分類的探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形及等腰三角形、等邊三角形（2）能力目標(biāo)：知道各類三角形的特點(diǎn)，并能辨認(rèn)和區(qū)別（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)自我探索意識和勇于創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：其中使學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能理解并掌握各種三角形的特征是教學(xué)難點(diǎn)二、說教法葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想是：“教是為了不教”。教學(xué)的目標(biāo)不是使學(xué)生“學(xué)會”，而是讓學(xué)生“會學(xué)”。因此，我在新課導(dǎo)入上創(chuàng)設(shè)情境，探究新知上采用實(shí)踐操作與教師講解相結(jié)合的方法，新知應(yīng)用上采用遞進(jìn)練習(xí)法，小結(jié)讓學(xué)生歸納，教師做好啟發(fā)、疏導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價(jià)的工作。三、說學(xué)法 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還采用觀察猜測、分析推理、概括歸納等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，共同學(xué)習(xí)的積極性。四、說教學(xué)過程：秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想，和“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我擬訂了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。首先（一）鋪墊孕伏、聯(lián)舊引新通過課前做學(xué)案中的學(xué)前準(zhǔn)備（幻燈），使學(xué)生復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知識，為學(xué)習(xí)新知做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（揭示課題）“數(shù)”山有路趣為徑，為了使學(xué)生從“要我做”變成“我要做”主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，我運(yùn)用多媒體課件出示由各種三角形拼成的小船圖案，由此創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生一步步走進(jìn)本課內(nèi)容從而引出課題這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有目標(biāo)，克服了盲目性。（三）自主探究、合作交流，引導(dǎo)按角分類：陶行知先生說“手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的”，在按角分類的環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造，拓展知識。首先①讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)要求（幻燈）動(dòng)手操作探討三角形分類方法 然后②通過投影讓學(xué)生展示匯報(bào)答案 接著③讓學(xué)生給予點(diǎn)評后老師適當(dāng)加依點(diǎn)評最后④引導(dǎo)學(xué)生觀察比較三種三角形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 通過小組討論、交流、探索等話動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且真正讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與獲取知識的過程，感受到了成功的喜悅。引導(dǎo)按邊的長短分類：為了使學(xué)生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。我又引導(dǎo)學(xué)生按三角形邊的長短來探討三角形分類的方法。首先①讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)要求（幻燈）動(dòng)手操作探討三角形分類方法 然后②學(xué)生匯報(bào)答案并③利用幻燈即時(shí)講解等腰、等邊三角形各部分的名稱接著④小組再次討論交流等腰、等邊三角形三個(gè)角各有什么特點(diǎn)及等腰三角形和等邊三角形有怎樣的關(guān)系？最后⑤說說生活中那里見過這兩種特殊的三角形在教學(xué)中讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，即可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。滲透集合思想學(xué)生匯報(bào)完生活中的等腰、等邊三角形后老師及時(shí)給予表揚(yáng)：師：同學(xué)們真是善于觀察的好孩子?，F(xiàn)在，這些三角形迷路了，找不到自己的家了，你能幫助他們找到各自的家嗎？（幻燈出示）填好后進(jìn)行展示，并強(qiáng)調(diào)：等邊三角形是特殊的等腰三角形。這一環(huán)節(jié)是對本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單梳理，使學(xué)生明確因?yàn)榉诸悩?biāo)準(zhǔn)的不同，可以給三角形進(jìn)行不同的分類；二是向?qū)W生滲透集合的教學(xué)思想，使學(xué)生在給三角形找家的活動(dòng)中加深對集合的感受，親身體驗(yàn)感悟集合思想。（四）、暢談收獲、深化內(nèi)知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定有很多收獲要和大家分享。就請你選擇我學(xué)會了……；我發(fā)現(xiàn)……；我感觸最深的是……；任意一種方式和大家交流一下好嗎？三個(gè)開放式的總結(jié)方式，有助于學(xué)生梳理在本課學(xué)習(xí)中探索到的知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的表達(dá)方式與同學(xué)交流，反思自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，從而明確今后的努力方向。（五）千錘百練、自我檢測 在鞏固練習(xí)中，我由淺入深，采用（1）當(dāng)小法官：目的是辯明概念。同時(shí)，要求學(xué)生用手勢表示對錯(cuò)，使學(xué)生人人都能參與到學(xué)習(xí)中來。（2）猜猜看：既鞏固新知、形成技能，又培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系新知識，靈活解決問題的能力。（3）通過智多星一題：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間。五、板書設(shè)計(jì)：為了使學(xué)生對所學(xué)知識一目了然，并留下深刻的印象，因此我是這樣設(shè)計(jì)板書的（小黑板）六、教學(xué)效果預(yù)測：對于這節(jié)課的設(shè)計(jì)我堅(jiān)持了“讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演?！边@一教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，并服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。