相似三角形說課稿-資料下載頁
2025-08-20 19:21本頁面
【正文】 念,要用教材教，而不能教教材,讓課堂由學生主導，充分發(fā)揮學生的主體作用，結合初中生的認知特點，本節(jié)課力求形成“創(chuàng)設問題情景→構建模型→合作探究→實踐應用”的模式，在重視雙基的同時，更關注知識的形成過程。五、教學評價診斷性評價：本課時教學開始時，在學生已有的認知基礎上進行設問和引導，通過復習相似多邊形的概念，弄清學生原有的知識和能力發(fā)展情況，同時，考慮不同學生的個性差異和發(fā)展層次，使不同的學生都有發(fā)展，對教學內容和教法進行優(yōu)化，體現(xiàn)因材施教的原則。形成性評價：在教學過程中，通過巡視提問、小組討論、練習反饋等方式對學生的知識掌握和能力發(fā)展進行及時評價，根據獲得的反饋信息，調控教學節(jié)奏，組織好師生活動，提高課堂效益。終結性評價：在課時教學終結前，利用學生歸納總結和布置作業(yè)，對本課時的教學進行終結性評價，考查學生是否初步達到教學目標，并為后續(xù)教學是否進行調整提供依據，從而達到教學最優(yōu)化。六、板書設計相似三角形:三角對應角相等，三邊對應邊成比例的兩個三角形。:相似三角形對應邊的比，叫做相似比。例1隨堂練習1(學生板書)例2隨堂練習2(學生板書)
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