相似三角形說課稿-資料下載頁
2025-08-20 19:21本頁面
【正文】 念,要用教材教，而不能教教材,讓課堂由學(xué)生主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課力求形成“創(chuàng)設(shè)問題情景→構(gòu)建模型→合作探究→實踐應(yīng)用”的模式，在重視雙基的同時，更關(guān)注知識的形成過程。五、教學(xué)評價診斷性評價：本課時教學(xué)開始時，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問和引導(dǎo)，通過復(fù)習(xí)相似多邊形的概念，弄清學(xué)生原有的知識和能力發(fā)展情況，同時，考慮不同學(xué)生的個性差異和發(fā)展層次，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容和教法進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)因材施教的原則。形成性評價：在教學(xué)過程中，通過巡視提問、小組討論、練習(xí)反饋等方式對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展進(jìn)行及時評價，根據(jù)獲得的反饋信息，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，組織好師生活動，提高課堂效益。終結(jié)性評價：在課時教學(xué)終結(jié)前，利用學(xué)生歸納總結(jié)和布置作業(yè)，對本課時的教學(xué)進(jìn)行終結(jié)性評價，考查學(xué)生是否初步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并為后續(xù)教學(xué)是否進(jìn)行調(diào)整提供依據(jù)，從而達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。六、板書設(shè)計相似三角形:三角對應(yīng)角相等，三邊對應(yīng)邊成比例的兩個三角形。:相似三角形對應(yīng)邊的比，叫做相似比。例1隨堂練習(xí)1(學(xué)生板書)例2隨堂練習(xí)2(學(xué)生板書)
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1