【正文】 自主創(chuàng)新能力。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，使學習成為在實踐中的學習。在教師指導下主動的，常有個性的過程，使每個學生都能得到充分發(fā)展。同時，這俄國教學環(huán)節(jié)關注學生學習的個性化特征，使學生在知識學習中，獲得合理的個人經驗的內化。歸納總結通過一節(jié)課的學習，幫助學生總結出現(xiàn)有的判定兩個三角形的判定方法。布置作業(yè)，書面以及一道思考題，為了達到鞏固，強化所學內容，落實教學目標并為下節(jié)習題課做好鋪墊。第五篇：全等三角形說課稿說課教案：全等三角形各位老師評委：大家好！今天我說課的題目是《全等三角形》，所選用的教材為北師大版義務教育課程標準實驗教科書。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學方法分析，學法分析，教學過程分析四個方面加以說明。一、教材分析教材地位與作用：本節(jié)課是在學生掌握了《圖形的全等》之后的基礎上進行的，不僅是對前面所學知識應用的考察，也是后續(xù)學習探索三角形全等條件的基礎。本節(jié)課起著承前啟后的作用。教學目標分析根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課內容特點，考慮到七年級學生的知識水平，我制定了如下的三維教學目標：（1）知識與技能目標：了解全等三角形的概念，掌握全等三角形的性質，并能進行簡單的推理和計算，解決一些實際問題。（2）過程與方法：通過拼圖的情境，觀察、嘗試、驗證全等三角形的性質。（3）情感態(tài)度與價值觀：在拼圖中，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重、難點分析：重點：全等三角形的概念和性質。難點：全等三角形對應元素的確定。二、教法分析教學方式的改變是新課標改革的目標，新課標把過去單純的老師講，學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W。師生互動式教學以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導、學生為主體的原則，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。三、學法分析從心理特征來說，初中階段的學生思維能力，觀察能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用生動的現(xiàn)象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了圖形的全等，對全等已經有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于全等三角形的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。學情分析：（1）知識與技能：學生已掌握了全等圖形的判斷方法及性質。（2）心理與生理：初一下學期的學生已經對圖形有了初步認識，且具有了較強的分析、判斷、理解能力和一定層次上的交流溝通能力。因此本節(jié)課我采用突出學生自主探索、合作交流的數(shù)學學習方式，讓學生在探索、合作交流中加深理解全等三角形。不但讓學生“學會”還要讓學生“會學”。四、教學過程分析新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。下面我就具體談談本節(jié)課的教學過程安排：復習舊知識，導入新課俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫助學生復習舊知識，并起到激發(fā)興趣的作用。因此我用學生已學的知識提出問題：什么叫全等圖形呢？設計意圖：這樣設計既回顧舊知，又為后面運用知識作好了準備，也有利于引導學生順利地進入學習情境。創(chuàng)設情境，提出問題 讓學生觀察屏幕提問：你們觀察屏幕看到的是什么圖形？這個圖形和我們上節(jié)課所講的知識有什么關系嗎？設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。類比聯(lián)想，形成概念全等圖形的概念是：能夠完全重合的兩個圖形。全等三角形的概念是：能夠完全重合的兩個三角形。記法：“≌”，記憶：S睡在海綿床上。讀法：“全等于”，如：△ABC≌△DEF，讀作：△ABC全等于△DEF。投影幾組全等三角形經過平移、翻折、旋轉之后得到的優(yōu)美圖案且總結結論。緊接著引入對應頂點、對應邊、對應角的概念，注明：記兩個三角形全等時，通常把表示對應頂點的字母寫在對應的位置上。出示兩個全等三角形讓學生觀察發(fā)現(xiàn)其中的對應點、對應邊、對應角在數(shù)量上有什么關系，導出全等三角形的性質：全等三角形的對應邊相等，對應角相等。3例題講解例題1：以動畫的形式出示要求學生找出對應頂點、對應邊、對應角且找出數(shù)量關系。例題2：⑴.已知：如圖1，△OAD與△OBC全等，請用式子表示出這種關系：__________ ⑵.找出對應邊,它們有什么關系？(口答)對應邊：_______ _______ _______ ⑶.找出對應角,它們有什么關系？(口答)對應角：_______ _______ ________ ⑷.如果∠A=35176。，∠D=75176。，那么∠COB=____如圖2，如果△ADE≌△CBF，那么AE∥CF嗎？___(口答“是”或“不是”)DOCACAODFD12圖3C圖2 E例題3：如圖3,△ABC≌△EBD,問∠1與∠2相等嗎?若相等請證明,若不相等說出為什么?隨堂解決投影P154，議一議和隨堂練習題目及圖形。課堂小結，回扣目標引導學生自主進行課堂小結：請學生自己總結老師再做總體的歸納。布置作業(yè)課本P155，知識技能板書設計總分式提綱式的板書設計。設計意圖：提綱式的板書設計有利于學生對本節(jié)內容的總結和反思，使學生對本節(jié)課的學習形成清晰的思路。同時還有利于學生系統(tǒng)性地記憶新知。A圖1BBEFB