【正文】 結(jié)合課本中的3類題型分層次進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到學(xué)生理解鞏固會(huì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合演示板書過程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。課堂總結(jié)回扣目標(biāo)從學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課有哪些收獲說起，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)層次。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想和學(xué)數(shù)學(xué)意義：第一三角形→平行四邊形認(rèn)識(shí)到重要的轉(zhuǎn)化思想，第二從紅領(lǐng)巾大小→三角形面積公式→計(jì)算紅領(lǐng)巾面積，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)源于生活用于生活的學(xué)習(xí)觀。五 說教學(xué)反思從目標(biāo)完成情況、教學(xué)法轉(zhuǎn)變、信息技術(shù)應(yīng)用等方面進(jìn)行反思，便于更好開展課堂教學(xué)。以上是我對(duì)本節(jié)課的說課內(nèi)容，不足之處敬請(qǐng)指正。謝謝。《三角形的面積》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿9一．舊知鏈接：我們對(duì)平行四邊形進(jìn)行割補(bǔ)后能將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)（）形，這個(gè)圖形的長(zhǎng)就是平行四邊形的（），寬就是平行四邊形的（）。因此平行四邊形的面積計(jì)算方法是（），用字母表示為（）。二．課堂導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積計(jì)算方法，那你會(huì)計(jì)算三角形的面積嗎？今天我們就一起探討這個(gè)問題。三．學(xué)習(xí)目標(biāo)：1經(jīng)歷三角形面積猜想與驗(yàn)證的探究活動(dòng)，體驗(yàn)割補(bǔ)的方法在探究中的應(yīng)用。，并解決一些實(shí)際問題.，提高觀察分析和推理的能力。重點(diǎn)：三角形的面積計(jì)算公式。難點(diǎn)：理解拼成的平行四邊形和原來三角形的關(guān)系。四．自主探究，合作交流學(xué)習(xí)新知一：自研課本第56頁問題：如何求出一面流動(dòng)紅旗的面積？說一說你的想法。從圖中可知流動(dòng)紅旗是一個(gè)三角形，三角形的底是（）㎝，三角形的高是（）㎝，要求出三角形的面積有以下幾種方法：(提示:用前3節(jié)學(xué)過的數(shù)格子法，拼組法)方法一：在方格紙中畫出底為28㎝，高是25㎝的三角形(方格紙每一小格表示5㎝)你數(shù)出的三角形面積是（）㎝2。方法二：把兩個(gè)完全相同大小的三角形拼成一個(gè)平行四邊形,拼好后的平行四邊形的底等于（），(),拼好后的平行四邊形的面積是：()㎝2,這個(gè)平行四邊形是由兩個(gè)三角形拼成的，一個(gè)三角形的面積是：（）㎝2。由此可以得出：平行四邊形的面積是與它等底等高三角形面積的（）倍。用公式表示為：平行四邊形的面積=()()↓↓↓三角形的面積2=()()三角形的面積=()()247。（）用字母表示S=（）你還有其它方法嗎？從以上方法中你能看出哪種方法最能準(zhǔn)確計(jì)算出三角形的面積?學(xué)習(xí)新知二：三角形面積計(jì)算公式的應(yīng)用一塊三角形交通標(biāo)志牌，,底是9dm，這個(gè)底對(duì)應(yīng)的高是多少dm?方法一：利用三角形面積公式計(jì)算：三角形的面積=()()247。（）三角形的高=此標(biāo)志牌的高=方法二：列方程解答：解:設(shè)為Xdm已知三角形的面積和高，你會(huì)計(jì)算三角形的底嗎？三角形的底=五．實(shí)戰(zhàn)演練,我最棒?。ㄔ谡n本上完成第57—58頁的“練一練”）六．課堂總結(jié)，整理學(xué)案擴(kuò)展資料：小學(xué)數(shù)學(xué)三角形面積說課稿《三角形面積的計(jì)算》說課稿各位評(píng)委老師，大家好！古人云：授人魚，不如授人予漁。一名成功教師所要做到的，不僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要做的是教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)。本著這樣的思想，今天我要進(jìn)行說課的課題是《三角形面積的計(jì)算》。(板書)首先，我從教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四方面對(duì)本課題進(jìn)行分析。一、教學(xué)內(nèi)容第一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課選自人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元。二、教材分析接著，我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、設(shè)計(jì)理念五方面對(duì)教材進(jìn)行分析。（一）、教材的地位和作用第一方面教材的地位和作用。本課是在學(xué)生掌握了三角形的特征和長(zhǎng)方形、平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積的計(jì)算時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)初步感受到了可以用剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)的方法使原有的圖形改變形狀，考慮到這個(gè)年齡階段學(xué)生認(rèn)知能力的局限性，本課我主要采用遷移和同化的理論，使三角形面積的計(jì)算這一新知識(shí)納入到學(xué)生原有的知識(shí)體系中去。同時(shí)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是以后學(xué)習(xí)梯形、組合圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)，在實(shí)際生活中，這部分內(nèi)容的應(yīng)用也十分的廣泛，因此本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是很重要的。（二）、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，我制定了以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：首先，認(rèn)知目標(biāo)：a、使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式。b、熟練地使用公式進(jìn)行三角形面積的計(jì)算。接下來，能力目標(biāo)：a、通過操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析推理能力。b、提高學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。最后，德育目標(biāo)： a、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索創(chuàng)新精神。（三）、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)為掌握并運(yùn)用三角形面積的計(jì)算公式，難點(diǎn)則是理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，弄清為什么要除以2，而解決重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生動(dòng)手操作合作探究，弄清三角形和與它同底等高的平行四邊形之間的關(guān)系。（四）、教法與學(xué)法在教法與學(xué)法環(huán)節(jié)中，我首先對(duì)教法進(jìn)行分析。我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。在整節(jié)課中我努力營(yíng)造的是一種積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，注意學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究中，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠真正地愛上數(shù)學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)此我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法： a、發(fā)展遷移法：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過將平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形，得到了求平行四邊形面積的方法，由此我引導(dǎo)學(xué)生用類似的方法探究三角形面積的求法。自然的進(jìn)行發(fā)展遷移。b、實(shí)驗(yàn)探究法：在教學(xué)三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，反復(fù)實(shí)驗(yàn)、討論交流，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。c、多媒體輔助教學(xué)法運(yùn)用課件演示可以增加教學(xué)的直觀性和新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法指導(dǎo)上，根據(jù)本課可操作性的特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，我將以學(xué)生動(dòng)手操作為主，配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。（五）、設(shè)計(jì)理念布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展”所以如何能在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己探索的空間，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去，就成為了我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本理念。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，通過實(shí)踐，感悟掌握新知識(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。三、教學(xué)過程在教學(xué)過程環(huán)節(jié)，我將從導(dǎo)入新課、溫故知新、動(dòng)手操作、學(xué)以致用、總結(jié)提高五個(gè)標(biāo)題進(jìn)行闡述。（一）、導(dǎo)入新課接著，就進(jìn)入第一個(gè)標(biāo)題：導(dǎo)入新課。首先我從學(xué)生每天佩戴的紅領(lǐng)巾出發(fā)，設(shè)置問題：清晨，小兔姐弟倆戴著漂亮的紅領(lǐng)巾上學(xué)去了……同學(xué)們，我們都有屬于自己的紅領(lǐng)巾，每天都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾高高興興的來到學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識(shí)，那你知道做一條紅領(lǐng)巾要多少布料嗎?(學(xué)生肯定會(huì)說不知道)那紅領(lǐng)巾是什么形狀的?怎樣計(jì)算三角形的面積呢?這樣就自然地引入到本節(jié)課的課題《三角形面積的計(jì)算》。通過給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。（二）、溫故知新在溫故知新環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回憶平行四邊形面積的求法以及公式的推導(dǎo)過程，檢驗(yàn)他們對(duì)已有知識(shí)的掌握情況和轉(zhuǎn)化思想的理解情況，建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。（三）動(dòng)手操作接著，就到了動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。我讓同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的直角三角形，讓他們分小組合作將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成我們熟悉的圖形。學(xué)生們很快就會(huì)將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形或者長(zhǎng)方形、正方形、三角形。接著我讓學(xué)生再次討論交流，同學(xué)們，根據(jù)你們轉(zhuǎn)化的圖形，找一找它們之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出每個(gè)直角三角形的面積就是所拼成平行四邊形面積的一半。然后讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生思考銳角三角形的面積與拼成平行四邊形面積的關(guān)系是什么？最后小組合作，用兩個(gè)一樣的鈍角三角形拼一拼，看看會(huì)怎樣？通過小組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。每個(gè)三角形的面積就是這個(gè)平行四邊形面積的一半。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形的面積=底高247。：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、感受的東西才能真正的理解和掌握。像我這樣通過放手讓學(xué)生自己拼擺操作和課件演示，探索三角形與拼成的平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠使學(xué)生更好地理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。（四）、學(xué)以致用為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)三角形的面積計(jì)算再一次的體驗(yàn)、感受、探究。在學(xué)以致用環(huán)節(jié)中，我根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)。（1）首先回到課堂引入時(shí)設(shè)置的問題：做一條紅領(lǐng)巾需要多少布料？ 這樣在解決實(shí)際問題中鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的思想，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?；氐介_始時(shí)的情景，解決課堂開始時(shí)提出的問題，這樣前后呼應(yīng)，整節(jié)課形成一個(gè)整體。（2）第二個(gè)問題也是一個(gè)生活應(yīng)用問題。題目的已知條件中告訴學(xué)生三角形標(biāo)志牌的兩條底兩條高，讓學(xué)生正確選擇底與對(duì)應(yīng)的高進(jìn)行計(jì)算。像這樣，通過解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。使學(xué)生明確計(jì)算三角形的面積時(shí)，要掌握底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（3）在第三個(gè)問題中，請(qǐng)同學(xué)們畫出和下面的三角形面積一樣的三角形。讓學(xué)生通過思考、討論、揭示“等底等高的三角形面積相等”。并且明確三角形的面積與底和高有關(guān)，與形狀無關(guān)。（五）、總結(jié)提高在總結(jié)提高這個(gè)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生說說本節(jié)課你有什么收獲，其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)的能力。布置作業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。因此，對(duì)于作業(yè)，我布置了必做題和選做題。必做題要求全體學(xué)生獨(dú)立完成，其中包括獨(dú)立作業(yè)。有利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。選做題則督促學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步的提高。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分組訓(xùn)練的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生都能通過做作業(yè)有所收獲。四、板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的重難點(diǎn)是三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)及應(yīng)用，所以在板書設(shè)計(jì)時(shí)，黑板上我主要出示平行四邊形和三角形的面積計(jì)算公式。這樣簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出。各位評(píng)委老師，本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用發(fā)展遷移法、實(shí)驗(yàn)探究法等教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體完成教學(xué)。我的說課完畢，謝謝。