【正文】 年級數(shù)學質(zhì) 量 分 析一、對本套試卷的評價0607上學期五年級測試數(shù)學試卷，共安排六個大題，100分計。（一）題型多樣，且都是學生熟悉常見的形式，從感性上為學生答題增強了興趣。（二）內(nèi)容豐富，既注重了學生學習的有關數(shù)字信息應用，又切入實際地安排了數(shù)學生活化情景，如用布做西裝，用油桶裝油等生活實際問題的設計，體現(xiàn)了濃厚的“數(shù)學生活化理念”，潛移默化地向?qū)W生進行了“學有價值的數(shù)學”的思想教育。（三）知識覆蓋面廣泛，全面考核了學生已有知識和經(jīng)驗。（四）同時還注重了學生的計算能力、思維能力和操作技能等考核，體現(xiàn)了“三維目標”的全面落實和反饋，從理性上調(diào)動了學生認真答題的情感共鳴。是一套能向優(yōu)、中、差生挑戰(zhàn)的有價值的調(diào)研試題，故而，深受廣大師生喜愛。從學生實際操作看，答題時限緊張，有45%的學生（以我校參考生140多人計）未在規(guī)定的時間內(nèi)答完，原因分析有（1）該試卷第六題，解決問題47題思維難度均有點大。（2）學生中目前普遍缺乏獨立思考、刻苦鉆研的學習態(tài)度，差生比例較大。因此，任課教師一致認為，該試卷美中不足一點就是：應用題思維難度過大。二、考核結(jié)果匯報全鎮(zhèn)數(shù)學902人參考，及格率達100%，優(yōu)秀率達75%，人均分為89分，基本達到學校規(guī)定的期末考 核標準，與其他年級比，相差標甚遠，故而師生均未得到“教”與“學”的豐收喜悅。分析得失原因：學生得分率多在第一題填空，二判斷，四題計算和第五題畫圖形的高，并量數(shù)算面積幾題上，學生對基本的知識和技能掌握較好。失分原因是多方面的，主要有：（1）計算馬虎，且計算缺乏技巧，運算定律和性質(zhì)使用不靈活；（2）部分學生思維能力差，惰性大，對語言敘述多的題目缺乏獨立思考耐性；（3）目前學生年齡普遍小，虛榮心大，喜歡表揚或獎勵，對單一題型容量多且無激勵機制興趣不大，由于本套試卷第六題“解決下面問題”共7個題目，第47題數(shù)量關系均有點復雜、坡度高，%；（4）目前留守學生多，所學知識得不到家長的監(jiān)督鞏固落實，學生知識缺陷積累大，造成極少數(shù)學生基本數(shù)學技能貧乏，到高年級后轉(zhuǎn)差不夠明顯，“雙邊”配合失調(diào)。三、改進措施及建議基于本次五年級數(shù)學考察結(jié)果現(xiàn)狀分析，我們深刻認識到：（一）要向?qū)W生進行愉悅的學習習慣養(yǎng)成教育；（二）教學中要注意收集有趣的學習素材，以調(diào)動學習興趣；（三）要全面耐心地對學生進行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”輔導；（四）鼓勵學生暢開心扉向他人合作和交流，克服虛榮心；（五）搞好思想品德教育，啟發(fā)學生學習要獨立思考，不怕困難，敢攀高峰。對于調(diào)研題的設計，我們建議縣教研室應在爬坡題上設獎分或增設學生自我提案題，壓縮現(xiàn)行的應用題數(shù)目，降低應用題數(shù)量間思維難度，出題能多照顧中、差生。第五篇：數(shù)學試卷質(zhì)量分析（定稿）一、試題分析：本次數(shù)學試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口算、計算和動手操作。第二類是綜合應用，主要是考了學生對分數(shù)的應用計算、統(tǒng)計、因數(shù)與倍數(shù)、圖形的表面積、體積的計算以及知識的靈活應用題加以考查。二、學生失分原因分析：本次期末考試，類型主要有：填空，選擇，計算，操作與計算，綜合運用，發(fā)展題共五個大題100分。從這次期終測查中，我發(fā)現(xiàn)學生存在著很多的薄弱點，也試著找出教學中改進的方法。第一部分填空。有一部分學生錯了，原因是對分數(shù)的意義和基本性質(zhì)掌握不好。第二部分判斷。錯得最多的是第3小題。第三部分選擇。第四部分計算，分為兩部分，第一部分是直接寫出得數(shù)；第二部分是分數(shù)加減的混合計算。有一部分學生忘了約分，原因是個別學會有點不細心或有點驕傲。第五部分是操作題。少數(shù)學生做錯了。第六部分統(tǒng)計。學生對拆線統(tǒng)計圖的畫法不夠熟練：描點不準確，連線又連錯點，又沒有標數(shù)值。第七部分是綜合運用。主要是思維能力方面的知識，解決生活中的數(shù)學問題。錯誤學生是不認真審題；也有學生根本就不會做。這一部分主要考查學生運用所學的知識解決生活中實際問題的能力。有一部分學生在理解題意上存在問題。也有一部分學生計算不準確。三、取得的成績基礎知識掌握扎實。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。學生的動手能力比較強學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。四、存在的問題。不認真、仔細審題。有的學生審題不仔細，造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，審題不認真。對一些基本概念的認識和理解還不到位。有的學生對一些基本概念的理解還不夠，學生對5的倍數(shù)特征的認識和理解還不夠。基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。四、改進措施。針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓練，注重數(shù)學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數(shù)學題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學中最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。針對學生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的計算能力，加大練習，提高學生計算的正確率，培養(yǎng)他們細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教師要做有心人。平時在批閱學生作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練