蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案第六單元厘米和米-資料下載頁(yè)
2024-12-11 09:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線(xiàn)段、度量單位等知識(shí)。全單元分四個(gè)部分：線(xiàn)段。對(duì)1厘米、1米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表象支撐。教材注意讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米、米的長(zhǎng)度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實(shí)踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)。生的動(dòng)手操作能力，而且會(huì)使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。形成有關(guān)長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的準(zhǔn)確觀(guān)念，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求。學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量，然后進(jìn)行比照，積累經(jīng)驗(yàn)。中線(xiàn)段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段和量長(zhǎng)度的長(zhǎng)度。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意。教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè)例題，第49頁(yè)“想想做做”。分三步畫(huà)：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。
【正文】 完成“想想做做” 3。學(xué)生填寫(xiě)，教師提醒看清單位名稱(chēng)。 完成“想想做做” 4。 （ 1）分小組完成下面的活動(dòng)。 （ 2）提醒注意測(cè)量的方法。 完成“想想做做” 5。 （ 1）口答，并 說(shuō)明原因。 （ 2）提問(wèn)“如果這輛車(chē)高 5米，能通過(guò)嗎？為什么？如果一座橋高 3米，而一艘輪船高 4米，能順利通過(guò)嗎？為什么？ 四、課堂小結(jié)。 今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位？ 教學(xué)隨筆： 課題四、量一量 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 54~55頁(yè)。 教學(xué)目的： 通過(guò)對(duì)常用尺的認(rèn)識(shí)以及一系列的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，初步感知長(zhǎng)方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀(guān)念和探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙 、一把常見(jiàn)的其他形式的尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。 請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。 著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。 二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。 提問(wèn)：如果要量一量一乍有多長(zhǎng)，你覺(jué)得用什么尺量？一步呢？一庹呢？ 學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 介紹：根據(jù)所測(cè)量的一乍、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來(lái)老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。 三、用學(xué)生尺量。 用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。 （ 1）學(xué)生量一量，并填在書(shū)上。在量時(shí)先找到什么？（ 0刻度） （ 2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù) （ 3）組織討論：通過(guò)測(cè)量 你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？ （ 4）小結(jié)。 這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開(kāi)，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。 學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？ 想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？為什么？ 說(shuō)明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。 四、想辦法量。 學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好？為什么？ 如果給你一根 3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？ 小組討論：具體的方 案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。 想一想如何能在球架下面量出球架的高？ 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線(xiàn)段的長(zhǎng)度？ 五、全課總結(jié)。 教學(xué)隨筆：
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