蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 第六單元 厘米和米 -全文預(yù)覽
【正文】 的 物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用不厘米大的長度單位一米（板書課題）。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)口答。 完成“想想做做”第 6題。 完成“想想做做”第 4題。 （ 2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。 完成“想想做做”第 3題。 （ 3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準(zhǔn) 0刻度？不對齊行嗎？ （ 4）打開書第 51頁，學(xué)生看書將例題中括號填完整。 教學(xué)量一量。從 1 到 2 也是 1 厘米??每一個這么長就是 1 厘米。 提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？ （ 2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？ （ 3）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 今天，你學(xué)到了什么？ 教學(xué)隨筆： 課題二、認(rèn)識厘米 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 50~51頁內(nèi)容。 （ 1）請學(xué)生把兩點連成一條線段。 說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請學(xué)生指出它的端點。 完成“想想做做”第 3題。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。 讓學(xué)生說 說圖中哪些是線段，哪些不是？ 對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉，呈 或 性。請學(xué)生齊讀。 教學(xué)過程： 一、初步認(rèn)識線段。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理 傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。 結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。教材根據(jù)需要安排了一定的實踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且會使所學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。再如，在認(rèn)識度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需 要。第六單元、厘米和米 教材分析： 本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識。例如，在教學(xué)認(rèn)識線段時，讓學(xué)生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動中獲得對線段的直觀認(rèn)識。因此，教材注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，使學(xué)生了解 1 厘米、 1 米大約有多長，從而
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1