蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 第四單元 認識除法 -全文預(yù)覽
【正文】 么意思？ 3． 自主探索，請學(xué)生上教臺示范插花。 [教學(xué)重難點 ] 目標(biāo) 1 [教學(xué)過程 ] 一、 初步感知，鋪墊準備。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。 完成第 33頁的“想想，做做 1” 學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。 1．想一想，分一分 鼓勵學(xué)生用不同的方法分，教師適時要點撥引導(dǎo)。 一． 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 一、 布置作業(yè) 第二課時 平均分（ 2） [教學(xué)內(nèi)容 ] 書本第 32— 33頁的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo) ] 1． 經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。 書本第 31頁的“試一試” 學(xué)生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。 ?談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分 2個，那么可以分到多少個小朋友呢？想一想！ 板書：每個小朋友分 2個，可以分給（ ）個小朋友。老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。 [教學(xué)過程 ] 一． 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 今天，小猴子采了 6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？ 二． 動手操作，探索新知 1， 動手操作 ?教師先把 6個桃子圖片貼在黑板上 ?談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！ ?學(xué)生操作擺桃子。 第一課時 平均分（ 1） [教學(xué)內(nèi)容 ] 教科書第 30— 31頁的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo) ] 歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都 可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實際意義。教材在教學(xué)除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活 動，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，學(xué)會把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動對“平均分”獲得比較充分的感性認識，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實踐活動，認識平均分，知道平均分的具體過程。全單元內(nèi)容包括分一分和認識除法兩部分。出發(fā)來源于日常生活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實質(zhì)含義。教材沒有把除法的含義用結(jié)語的形式揭示出來，而是結(jié)合兩道例題和兩個試一試所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會除法算式的含義。 使學(xué)生在初步認識除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的教學(xué)活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和 與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會交流的態(tài)度。 [教具準備 ] 蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。 ?師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是 2 個或每 份都 3 個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分） ?學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。 4． 探求平均分的方法 ?先在黑板上畫一棵樹，再把 8個桃子圖片貼上去
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