【正文】 辦呢?這就需要我們一起來認識一個新的測量工具——米尺。在測量比較長的物體或距離時,通常用“米”作單位,“米”也是國際上通用的一個長度單位,“米”可以用字母“m”表示?，F(xiàn)在請同學們用自己的方式描述一下1米有多長。學生可能有多種回答,如:學生邊用兩手比畫邊說,學生邊比畫自己的身高邊說,學生說出課桌的長是1米等,老師要給予鼓勵。師:同學們說得都挺好。其實,你們的手臂伸開看看伸到什么程度就是1米?用尺子量一量。學生用米尺進行測量,教師巡視,指導個別學習有困難的同學。組織學生交流,演示自己伸開手臂比畫1米長。師:同學們仔細觀察一下,1米有多少個1厘米,說一說你是怎樣知道的。給學生充足的時間,再交流。學生可能回答:生1:一個格一個格數(shù),1米是100厘米。生2:從1到10之間有10個小格,是10厘米,10厘米10厘米地數(shù)。師:現(xiàn)在請同學們以小組為單位,合作測量,教室里的黑板長大約是多少米?小組同學分工合作,測量黑板的長。教師巡視,了解不同做法,指導個別有困難的學生。組織學生交流測量的過程和結(jié)果,重點說清測量的方法?！驹O(shè)計意圖::通過米尺認識“1米”的實際長度,既直觀又簡便。用自己的方式描述,有利于發(fā)展學生的空間觀念。讓學生經(jīng)歷“米”和“厘米”之間關(guān)系的探索過程,加深對知識的理解】師:這節(jié)課的學習我們認識了長度單位:米,知道了課桌的長大約是1米。并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位,測量較長的物體用“米”作單位,要記住1米=100厘米。還學會了量出物體的長度,注意測量時要從0刻度對齊。認 識 米米=100厘米測量較長的物體:米m注重數(shù)學與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補充、修正,獲得學習的成功體驗。A類判斷下列各題是否正確,正確的在里畫“amp。1051883?！?錯誤的“?”。一顆圖釘約長1米。課桌的高是70厘米。小紅的身高是1米45厘米。學校的環(huán)形跑道長400厘米。B類在括號里填上“米”或“厘米”。課堂作業(yè)新設(shè)計A類:? amp。1051883。amp。1051883。?B類:米 米 米 厘米教材習題第65頁“想想做做”.測量教室的長,測量操場的長度等可以用米作單位。,實際11米。寬估計5米,實際6米。 23厘米。發(fā)現(xiàn)一庹的長度大約等于人的身高。+5=30,小紅需要走64+30=94,所以小明走的路近。練習十。.使學生更加鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。,逐步形成一定的技能技巧。,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生初步的估測意識。養(yǎng)成良好的學習習慣,逐步形成估測技能。師:同學們,我們學過了哪些長度單位?生:厘米和米。師:一般情況下,“厘米”用來表示較短的物體長度或距離,“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎?如果學生舉出的例子合適就要給予表揚肯定。如果學生沒有說出恰當?shù)睦?教師可以說:“老師的食指寬是1厘米。我們的課桌長是1米,也就是100厘米?！睅?今天這節(jié)課,我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位,什么情況下用米作單位?！驹O(shè)計意圖:通過舉例,幫助學生回憶學過的知識點,結(jié)合具體情況幫助學生進一步建構(gòu)1厘米、1米的概念,為新課的學習做準備】師:看下面的物體,用米作單位合適,還是用厘米作單位合適?說說你是怎么想的?出示:教材第66頁第1題。生1:我自己的身高就比1米要多一些,床的長度比我的身高要多,所以床長2米。生2:我的一拃大約是10厘米,粉筆盒的高大約是一拃,所以粉筆盒高是8厘米。生3:黃瓜的長大約有兩拃,所以是20厘米比較合適。生4:旗桿的高度比大樹還要高,大樹的高度一般用米作單位,所以旗桿高是15米。師:同學們都找到了自己用來作比較的事物,跟圖中的事物進行對比,然后做出了正確的判斷,非常棒!講解:當選擇合適的單位時,就應(yīng)該這樣,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,用自己熟悉的事物作比較進行判斷區(qū)分,才能選出合適的?！驹O(shè)計意圖:引導學生說想法其實是幫助學生建構(gòu)模式,從而使學生明白不能靠感覺解決問題,要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,選取有可比性的事物作比較,然后確定正確的答案】師:我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學,解決問題時說得有理有據(jù),真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,運用我們所學的知識解決生活中的實際問題。練習十估計實際物體得長度，并進行實際測量。.結(jié)合學生對長度單位的實際大小形成鮮明的表象,就能正確地運用米進行估測,也容易掌握米和厘米之間的進率。,給學生創(chuàng)造分享、相互學習的機會,提升學生生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學生良好的概括能力和語言表達能力,豐富學生的活動經(jīng)驗。A類用尺子量一量你家中各種物品的長度,并把它們記錄下來。B類在里填上“米”或“厘米”。課堂作業(yè)新設(shè)計A類:略B類:厘米 米 米 厘米教材習題第66頁“練習十”.米 厘米 厘米 米2. = =28=92 可能是95厘米。 17 19思考題:測量略 發(fā)現(xiàn)長方形的對邊長度相等。任意折一折、量一量略 長方形的對角線那條折痕最長。我們身體上的“尺”。.在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。,逐步形成一定的技能技巧。,養(yǎng)成估測意識。在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。養(yǎng)成良好的學習習慣,逐步形成估測技能。尺子。師:同學們,在我們的日常生活中不可能隨時隨地都帶著尺子,那有沒有什么辦法進行簡單的測量呢?其實,我們每個人的身體上都有“尺子”!今天我們就一起來研究身體上的“尺”。【設(shè)計意圖:借助談話調(diào)動學生的學習積極性,激起學生參與活動的興趣,感受數(shù)學就在身邊】.認識“身體尺”。師:你的一拃、一步大約各是多少厘米?一庹大約比1米多多少厘米?一腳大約長多少厘米?先量一量,再填寫教材第68頁表格。學生同桌兩人合作,互相測量,填寫表格。教師巡視了解情況。師:一拃、一步、一庹、一腳,都是我們身體上的“尺”。師:你知道1米大約有幾拃?大約有幾步?大約有幾腳長嗎?先量出1米的長度,再用這些“身體尺”量一量。學生測量后,組織交流:1米大約有7拃。1米大約有2步。1米大約有5腳長。“身體尺”量。師:如果測量課桌的長,你準備用哪種“身體尺”?實際量一量。生:我是用拃量的,課桌長大約有7拃。師:如果要量黑板的長,你選用哪種“身體尺”?是多少?生:我用的是庹來測量的,結(jié)果是黑板長3庹多一些。師:測量教室的長用哪種“身體尺”呢?生1:測量教室的長可以用腳,大約是50腳。生2:測量教室的長也可以用步,大約是20步。師:在教室或校園里選擇一些物體,用“身體尺”量出它們的長度,再和同學交流吧!【設(shè)計意圖:在實踐中發(fā)現(xiàn)身體上秘密的過程,感受估測的價值】師:回顧測量的過程,你有哪些收獲和體會?我們身體上的“尺”.認識“身體尺”?！吧眢w尺”量。注重數(shù)學與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動,使學生主動建構(gòu),積極參與知識的形成過程,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補充、修正,獲得學習的成功體驗。A類用步量一量你的臥室的長度、寬度,并把它們記錄下來。B類量一量自己拳頭的周長,再和自己的腳長比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們的身體上還有哪些類似的“秘密”?課堂作業(yè)新設(shè)計A類:略B類:拳頭的一周和腳長差不多。雙臂平伸的長度和身高差不多。第五篇：蘇教版小學二年級數(shù)學厘米和米教案蘇教版小學二年級數(shù)學厘米和米教案二年級數(shù)學科目集體備課教案 課題：厘米和米本課初備 課時共5課時,本課第1課時個人復備欄教學目標：通過操作、觀察，使學生初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。重點難點：1．認識線段，了解線段的特征2．用直尺畫不定長的線段課前準備：兩根線、直尺、一張長方形紙教學過程：一、初步認識線段。請學生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學生齊讀。請學生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）揭示課題：這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認識線段。（板書課題）請學生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）請學生將拉緊的線豎起來，呈性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉，呈或性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將兩手放松，呈性。提問：這是不是線段？為什么？小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。請學生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？請學生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？完成“想想做做”第1題。讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？對能說明為什么不是線段的學生給予表揚。二、教學畫線段。說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段）請學生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示范）學生用直尺畫一條線段。三、鞏固練習。完成“想想做做”第3題。學生自己練習。完成“想想做做”第4題。（1）老師示范折一折，請學生照樣子折一折，再展開。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請學生指出它的端點。（2）學生折出一條比它長的線段。（3）學生折一條比它短的線段。完成“想想做做”第5題。（1）請學生把兩點連成一條線段。（2）集體訂正。完成“想想做做”第6題。四、總結(jié)。今天，你學到了什么？板書設(shè)計：認識線段練習設(shè)計：判斷：1．一條線段有兩個端點。2．直線和線段都可以量出長度。3．兩點間的一段叫線段。教后記：參加備課人員 開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案 課題：厘米和米本課初備 課時共5課時,本課第2課時個人復備欄教學目標：．通過操作活動，學會測量物體的長度，學會畫指定長度的線段。（整厘米數(shù)）重點難點：學會測量物體的長度課前準備：掛圖，實物投影儀教學過程：一、引入課題師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認識了線段，懂得了線段有長短之分。這節(jié)課我們來學習怎樣畫指定長度的線段和怎樣測量物體的長度。（板書課題）請大家猜一猜：要量、畫線段應(yīng)該用到什么工具？指名回答，引導學生說出“刻度尺”。教師檢查全班同學是否準備了刻度尺。二、探索新知1．學習量物體的長度⑴觀察、初步感知出示課本例題“量一量”①測量物體的長度時，這個物體的一端要對準“0刻度線”。②看物體的另一端對準哪一條刻度線。⑵演示，直觀感知⑶操作、親自體驗讓學生量一量自己數(shù)學課本的長度。（大約幾厘米）學生量完后，教師組織學生進行全班展示、交流。2．學習畫指定長度的線段。⑴觀察、初步感知出示課本例題“畫一條4厘米長的線段”先讓學生認識觀察圖，再讓學生議一議：畫指定長度的線段要注意什么？小組討論后，教師組織學生進行全班交流。通過全班交流，使學生進一步體會從尺的刻度0開始畫到刻度4的地方。⑵演示，直觀感知在畫線段時，一定要在線段的兩端表示出端點。⑶操作、親自體驗讓學生畫一條長6厘米的線段學生畫完后，教師組織學生進行全班交流。三、鞏固練習1．想想做做第1題讓學生通過觀察，判斷題中測量方法的正誤，從而掌握正確的方法。2．想想做做第2題先讓學生量一量，再組織學生進行全班交流。3．想想做做第3題教師指出：今后遇到量線段或者物體的邊的長度不正好是整厘米時，就可以用“大約”來表明長度。四、全課總結(jié)板書設(shè)計：學畫、量線段練習設(shè)計：一、量一量．量一量你的筆盒的長大約是幾厘米。2．量一量你的一支鉛筆的長大約是幾厘米3．量一量你數(shù)學練習本的長大約是幾厘米二、畫一條長3厘米的線段教后記：參加備課人員 開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案課題：厘米和米本課初備課時共5課時,本課第3課時個人復備欄 吳兆和 教學目標：、使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。重點難點：認識長度單位厘米課前準備：直尺教學過程：一、復習。下面哪些是線段？哪些不是？小結(jié)：線段必須是直的，而且還要有兩個端點。二、新授。引入新課：（1）請同學們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？（2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？（3）小結(jié)：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）認識厘米（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學生：這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米??每一個這么長就是1厘米。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？請學生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。（4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。教學量一量。（1）出示一支鉛筆。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。請學生說一說鉛筆的長度。（3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？（4