【正文】 好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)線(xiàn)段。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 課后反思：第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：教材第61－63頁(yè)的內(nèi)容。四、課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。（2）集體訂正?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。（師邊說(shuō)邊示范）。用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫(huà)線(xiàn)段。：線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？（說(shuō)明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)線(xiàn)段），并借助一些工具，畫(huà)一條線(xiàn)段。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中哪些是線(xiàn)段，哪些不是？ 對(duì)能說(shuō)明為什么不是線(xiàn)段的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。提問(wèn)：這是不是線(xiàn)段？為什么？小結(jié)：線(xiàn)段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線(xiàn)都不能說(shuō)是線(xiàn)段。提問(wèn)：這叫不叫線(xiàn)段？為什么？ 再將它斜拉。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。請(qǐng)學(xué)生齊讀。提問(wèn)：這根線(xiàn)是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個(gè)線(xiàn)有幾頭？（兩頭）說(shuō)明：這兩頭也叫兩端。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（一）初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段的方法。，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。第二篇：新蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元厘米和米教案蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元、厘米和米第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，教材第560頁(yè)的內(nèi)容。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。四、想辦法量。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）（2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)（3）組織討論：通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開(kāi)，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。介紹：根據(jù)所測(cè)量的一拃、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來(lái)老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見(jiàn)的其他形式的尺。，逐步形成一定的技能技巧。課后反思：第五課時(shí)：我們身體上的尺教學(xué)內(nèi)容：我們身體上的尺，教材第68－69頁(yè)。完成長(zhǎng)方形紙的測(cè)量，教師進(jìn)行指導(dǎo)。第6題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第二排的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示是由哪兩個(gè)物體摞起來(lái)的，怎樣知道這個(gè)物體的高是多少厘米。：完成紅習(xí)十第5題、第6題。你能舉出例子嗎？（學(xué)生舉例）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？二、：填“米”或“厘米”床長(zhǎng)2（）粉筆盒高8（）黃瓜長(zhǎng)20（）旗桿高15（）：（1）先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，再實(shí)際量一量，集體交流反饋。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)三維目標(biāo)：，提高學(xué)生計(jì)算，解決問(wèn)題的能力 ，逐步形成一定的技能技巧。今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位？五、課堂作業(yè)：“想想做做”第6題?？诖?，并說(shuō)明原因。（2）提醒注意測(cè)量的方法?！跋胂胱鲎觥??！跋胂胱鲎觥??！跋胂胱鲎觥??！跋胂胱鲎觥?。（3）量一量教室的長(zhǎng)度。（1）出示第1題量一量。提問(wèn)：1米是多少厘米？（板書(shū)：1米=100厘米）說(shuō)明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。（3）出示米尺，觀(guān)察刻度。（2）請(qǐng)學(xué)生將1米長(zhǎng)的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。（1）出示米尺。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。二、新授。量比較短的物品，通常用（）作單位。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長(zhǎng)的繩子各一根。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米＝100厘米。教學(xué)三維目標(biāo)：，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長(zhǎng)度的方法。完成“想想做做”第7題。（2）再測(cè)量。完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫(huà)一畫(huà)。分三步畫(huà)：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。教學(xué)例4。完成“想想做做”第3題。（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？（4）打開(kāi)書(shū)第62頁(yè)，學(xué)生看書(shū)將例題中括號(hào)填完整。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。教學(xué)量一量。出示米尺圖，告訴學(xué)生：（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？(3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。（板書(shū)課題）二、新授。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象 教學(xué)難點(diǎn)：能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。教學(xué)三維目標(biāo)：，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。五、全課總結(jié)。“想想做做”第5題。（1）請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線(xiàn)段。學(xué)生自己練習(xí)。三、鞏固練習(xí)。當(dāng)然在畫(huà)時(shí)千萬(wàn)不能忘記線(xiàn)的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么工具來(lái)畫(huà)的，是怎樣畫(huà)的？：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫(huà)線(xiàn)段比較漂亮。二、教學(xué)畫(huà)線(xiàn)段。請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問(wèn)：是不是直的？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里是一條線(xiàn)段？請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線(xiàn)段？完成“想想做做”第1題。提問(wèn)：這叫不叫線(xiàn)段？為什么？ 再將兩手放松。（板書(shū)課題）請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察、比較，線(xiàn)段與桌上的白線(xiàn)比一比，有什么不同？（線(xiàn)段是直的，桌上的白線(xiàn)是彎曲的）請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線(xiàn)豎起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線(xiàn)拉直，看一看，這時(shí)線(xiàn)怎么了？（直了）揭示課題：這時(shí)兩手之間一段直的線(xiàn)叫線(xiàn)段。（板書(shū)）。請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線(xiàn)，隨意地放在桌上。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線(xiàn)、直尺、一張長(zhǎng)方形紙。、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)三維目標(biāo)：、觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，知道線(xiàn)段的特征，會(huì)用直尺畫(huà)不定長(zhǎng)的線(xiàn)段。重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。3．聯(lián)系具體情景認(rèn)識(shí)厘米和米，建立初步的1厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線(xiàn)段或物體的長(zhǎng)度，能估計(jì)它們的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)指定的線(xiàn)段，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)目標(biāo)：1．初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征，能在一些簡(jiǎn)單的圖中識(shí)別線(xiàn)段，會(huì)數(shù)線(xiàn)段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線(xiàn)段。所有這些都是教學(xué)本單元的重要基礎(chǔ)。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元厘米和米教案(新版蘇教版)（精選）本單元是教學(xué)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)、厘米和米的認(rèn)識(shí)，以及用厘米和米作單位測(cè)量物體或線(xiàn)段的長(zhǎng)度。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，并能熟練進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面能使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)從量的角度觀(guān)察和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)，拓寬用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的范圍，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；另一方面，也能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度、面積和體積的測(cè)量打好基礎(chǔ)。2．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀(guān)念。4．使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人的合作交流意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。進(jìn)度安排：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 1課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米和米 2課時(shí) 我們身上的尺 1課時(shí) 單元練習(xí)2課時(shí) 機(jī)動(dòng) 1課時(shí)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，教材第560頁(yè)的內(nèi)容。使學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段的方法。教學(xué)過(guò)程：一、初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。提問(wèn)：這根線(xiàn)是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個(gè)線(xiàn)有幾頭？（兩頭）說(shuō)明：這兩頭也叫兩端。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。提問(wèn)：這叫不叫線(xiàn)段？為什么？ 再將它斜拉。提問(wèn)：這是不是線(xiàn)段？為什么？小結(jié)：線(xiàn)段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線(xiàn)都不能說(shuō)是線(xiàn)段。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中哪些是線(xiàn)段，哪些不是？ 對(duì)能說(shuō)明為什么不是線(xiàn)段的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。：線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？（說(shuō)明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)線(xiàn)段），并借助一些工具，畫(huà)一條線(xiàn)段。用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫(huà)線(xiàn)段。（師邊說(shuō)邊示范）?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。（2）集體訂正。四、課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 課后反思：第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：教材第61－63頁(yè)的內(nèi)容。，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)線(xiàn)段。，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)？再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得知的？ ：想一想為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。（1）觀(guān)察尺上的“厘米”刻度。（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀(guān)察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。（1）出示一支鉛筆。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鉛筆的長(zhǎng)度。小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。（1）提問(wèn)：紅線(xiàn)長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線(xiàn)呢？為什么接近8厘米？（2）小結(jié)：在我們量一條線(xiàn)段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說(shuō)它大約幾厘米。（1）教師示范，學(xué)生觀(guān)察。從尺的0刻度開(kāi)始，畫(huà)到所要的刻度4。（3）提問(wèn)：我們?cè)鯓赢?huà)一條線(xiàn)段？完成“想想做做”第2題。三、鞏固練習(xí)。（1）學(xué)生估計(jì)。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思：第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)米教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)米，教材第665頁(yè)的內(nèi)容。，初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：以米為單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口答。量一量，我們的課本大約長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位——米（板書(shū)課題）。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫(xiě)作1m。再用1米長(zhǎng)的繩子量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。教學(xué)試一試。（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度。三、鞏固練習(xí)。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，教師再加以總結(jié)。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測(cè)量，老師給予適當(dāng)幫助。學(xué)生填寫(xiě)，教師提醒看清單位名稱(chēng)。（1）分小組完成下面的活動(dòng)?！跋胂胱鲎觥?。四、課堂小結(jié)。課后反思：第四課時(shí)：練習(xí)十教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十，教材第667頁(yè)的內(nèi)容。并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？（生：厘米和米）一般情況下，“厘米”用來(lái)表示較短的物體的長(zhǎng)度或距離，“米”用來(lái)表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。（2）完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量后完成書(shū)上的填空。第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后進(jìn)行解答。然后學(xué)生填空，并說(shuō)明理由。三、全課總結(jié)，自主評(píng)價(jià)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、布置作業(yè)：練習(xí)十第2題、第4題。教學(xué)三維目標(biāo)：“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。提問(wèn)：如果要量一量一有拃多長(zhǎng)，你覺(jué)得用什么尺量？一步呢？一庹呢？學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。三、用學(xué)生尺量。（1）學(xué)生量一量，并填在書(shū)上。學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？為什么？ 說(shuō)明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好？為什么？如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？ 小組討論：具體的方案。想一想如何能在球架下面量出球架的高？運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線(xiàn)段的長(zhǎng)度？五、全課總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：、觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，知道線(xiàn)段的特征，會(huì)用直尺畫(huà)不定長(zhǎng)的線(xiàn)段。、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線(xiàn)、直尺、一張長(zhǎng)方形紙。請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線(xiàn)，隨意地放在桌上。（板書(shū)）。請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線(xiàn)拉直，看一看，這時(shí)線(xiàn)怎么了？（直了）（二）、揭示課題：這時(shí)兩手之間一段直的線(xiàn)叫線(xiàn)段。（板書(shū)課題）請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察、比較，線(xiàn)段與桌上的白線(xiàn)比一比，有什么不同？（線(xiàn)段是直的，桌上的白線(xiàn)是彎曲的）請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線(xiàn)豎起來(lái)。提問(wèn)：這叫不叫線(xiàn)段？為什么？ 再將兩手放松。請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問(wèn)：是不是直的？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里是一條線(xiàn)段？請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線(xiàn)段？完成“想想做做”第1題。二、探究研討 教學(xué)畫(huà)線(xiàn)段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么工具來(lái)畫(huà)的，是怎樣畫(huà)的？：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫(huà)線(xiàn)段比較漂亮。當(dāng)然在畫(huà)時(shí)千萬(wàn)不能忘記線(xiàn)的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。三、鞏固練習(xí)。學(xué)生自己練習(xí)。（1）請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線(xiàn)段。“想想做做”第5題。五、全課總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象 教學(xué)難點(diǎn)：能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（板書(shū)課題）二、探究研討。出示米尺圖，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線(xiàn)，刻度線(xiàn)的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫(xiě)著“0”。從1到2也是1厘米??每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？(3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。教學(xué)量一量。（