蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案第六單元厘米和米-展示頁
2024-12-23 09:59本頁面
【正文】 直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉，呈 或 性。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。請學(xué)生齊讀。 提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的） 找一找：這個線有幾頭？（兩頭） 說明：這兩頭也叫兩端。 教學(xué)過程： 一、初步認(rèn)識線段。 教學(xué)目的： 通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn) 識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理 傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。 使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行簡單測量，會恰當(dāng)選用長度單位，發(fā)展空間觀念。 結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測再 測量，然后進行比照，積累經(jīng)驗。教材根據(jù)需要安排了一定的實踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且會使所學(xué)知識得到進一步的鞏固和應(yīng)用。對 1 厘米、 1 米的認(rèn)識，需要有豐富的表象支撐。再如，在認(rèn)識度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需 要。本單元教材有以下編排特點： 注重學(xué)生的實際體驗，讓學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟知識。第六單元、厘米和米 教材分析： 本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識。全單元分四個部分：線段的認(rèn)識、認(rèn)識厘米和用厘米作單位量長度、認(rèn)識米和用米作單位量長度，以及實踐活動“量一量”。例如，在教學(xué)認(rèn)識線段時，讓學(xué)生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動中獲得對線段的直觀認(rèn)識。 注重 1厘米、 1米的長度表象的建立。因此，教材注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，使學(xué)生了解 1 厘米、 1 米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。 注重估測能力的培養(yǎng)，估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長度單位實際長短的準(zhǔn)確觀念，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段和量長度的長度（限整厘米）。 使學(xué)生在實踐活動中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進率。 培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。 進度安排： 共 4課時：認(rèn)識
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