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二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元厘米和米教案(新版蘇教版)精選-在線瀏覽

2024-10-17 13:02本頁面
  

【正文】 2)教師邊講解,邊示范:將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊,鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。(3)想一想:在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度?不對齊行嗎?(4)打開書第62頁,學(xué)生看書將例題中括號填完整。完成“想想做做”第3題。教學(xué)例4。分三步畫:先對著0刻度,點(diǎn)出一個端點(diǎn)。(2)學(xué)生按這樣的方式試一試,畫一畫。學(xué)生獨(dú)立完成。完成“想想做做”第4題。(2)再測量。完成“想想做做”第7題。教學(xué)目標(biāo):,建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米,初步學(xué)會用刻度量物體長度的方法。教學(xué)重點(diǎn):初步建立米的長度觀念,知道1米=100厘米。教學(xué)準(zhǔn)備:米尺,1米和3米長的繩子各一根。量比較短的物品,通常用()作單位。二、探究研討。今天我們就來認(rèn)識它。(1)出示米尺。(2)請學(xué)生將1米長的繩子拉直,試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。(3)出示米尺,觀察刻度。提問:1米是多少厘米?(板書:1米=100厘米)說明:1米是100厘米,也就是100厘米等于1米。(1)出示第1題量一量。(3)量一量教室的長度?!跋胂胱鲎觥??!跋胂胱鲎觥??!跋胂胱鲎觥??!跋胂胱鲎觥?。(2)提醒注意測量的方法??诖穑⒄f明原因。今天我們認(rèn)識了什么長度單位?它有多長?用手比劃一下,在通常量哪些物體的長度時用米做單位?五、課堂作業(yè):“想想做做”第6題。教學(xué)三維目標(biāo):,提高學(xué)生計算,解決問題的能力 ,逐步形成一定的技能技巧。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境。你能舉出例子嗎?(學(xué)生舉例)今天這節(jié)課,我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位,什么情況下用米作單位?二、:填“米”或“厘米”床長2()粉筆盒高8()黃瓜長20()旗桿高15():(1)先估計紅習(xí)十第3題兩條線段的長度,再實際量一量,集體交流反饋。:完成紅習(xí)十第5題、第6題。第6題,引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖,讓學(xué)生說說它表示是由哪兩個物體摞起來的,怎樣知道這個物體的高是多少厘米。,完成長方形紙的測量,教師進(jìn)行指導(dǎo)。課后反思:第五課時:我們身體上的尺教學(xué)內(nèi)容:我們身體上的尺,教材第68-69頁。,逐步形成一定的技能技巧。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。請學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。二、認(rèn)識自己身上的尺。介紹:根據(jù)所測量的一拃、一庹、一步的長度,我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。用學(xué)生尺量一量一張長方形紙。在量時先找到什么?(0刻度)(2)反饋測量的數(shù)據(jù)(3)組織討論:通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么?長方形的邊有什么特點(diǎn)?這張長方形紙任意折一次,再打開,用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米?學(xué)生量好,匯報各自測量的結(jié)果。四、想辦法量。按方案到球場去測量。課后反思:第一課時:認(rèn)識線段教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識線段,教材第560頁的內(nèi)容。,使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會畫線段的方法。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課(一)初步認(rèn)識線段。提問:這根線是直的嗎?(不是,是彎的)找一找:這個線有幾頭?(兩頭)說明:這兩頭也叫兩端。請學(xué)生齊讀。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。提問:這叫不叫線段?為什么? 再將它斜拉。提問:這是不是線段?為什么?小結(jié):線段可長、可短,但是一定要直的,而且它有兩個端點(diǎn),所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。讓學(xué)生說說圖中哪些是線段,哪些不是? 對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。:線段有哪些特點(diǎn)?(說明:我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段),并借助一些工具,畫一條線段。用直尺畫線段時,先用左手將直尺固定,再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。(師邊說邊示范)。“想想做做”第3題?!跋胂胱鲎觥钡?題。(2)集體訂正。四、課堂作業(yè):“想想做做”第2題。通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么? 課后反思:第二課時:認(rèn)識厘米教學(xué)內(nèi)容:教材第61-63頁的內(nèi)容。學(xué)會用直尺畫定長線段。,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境。提問:你們覺得這條邊有多長?再說說你是用什么方法得知的? :想一想為什么他們說的數(shù)不同?:為了更加準(zhǔn)確,我們一般情況下用尺子來量一量最好,要量出物體的長度,首先要認(rèn)識尺上的長度單位,這節(jié)課我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。(1)觀察尺上的“厘米”刻度。聲明刻度由此開始,從0到1是1厘米。(板書:1厘米)那么從0到3的長度就是3厘米,從0到7的長度就是7厘米。(4)請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長,再用手比劃出它們的長度。(1)出示一支鉛筆。請學(xué)生說一說鉛筆的長度。小結(jié):在量物體長度時,一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊,再看物體的右端對著幾就是幾厘米。(1)提問:紅線長幾厘米?是整厘米數(shù)嗎?那么它接近幾厘米?為什么?藍(lán)線呢?為什么接近8厘米?(2)小結(jié):在我們量一條線段或物體的長度時,不一定是整厘米數(shù),只要接近幾厘米,我們就說它大約幾厘米。(1)教師示范,學(xué)生觀察。從尺的0刻度開始,畫到所要的刻度4。(3)提問:我們怎樣畫一條線段?完成“想想做做”第2題。三、鞏固練習(xí)。(1)學(xué)生估計。(3)同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。四、課堂小結(jié):通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 課后反思:第三課時:認(rèn)識米教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識米,教材第665頁的內(nèi)容。,初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。教學(xué)難點(diǎn):以米為單位測量較長的物體的長度。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)口答。量一量,我們的課本大約長()厘米,寬()厘米。量比較短的物體,我們可以用厘米作單位,但要量教室、操場這些較大的物體,還用厘米作單位,這就麻煩了,這時就要用比厘米大的長度單位——米(板書課題)。認(rèn)識長度單位“米”。介紹:這就是米尺,它的長度正好是1米,米可以用字母“m”表示,1米可以寫作1m。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度,進(jìn)一步加深1米的實際長度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度,看一看1米是多少厘米。教學(xué)試一試。(2)請學(xué)生用米尺量一量黑板的長,注意在量的時候:應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始,一直量到另一個端點(diǎn),尺子要擺平,這樣才能量出長度。三、鞏固練習(xí)。學(xué)生結(jié)合生活實際說一說,教師再加以總結(jié)。學(xué)生實際進(jìn)行測量,老師給予適當(dāng)幫助。學(xué)生填寫,教師提醒看清單位名稱。(1)分小組完成下面的活動。“想想做做”5。四、課堂小結(jié)。課后反思:第四課時:練習(xí)十教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十,教材第667頁的內(nèi)容。并感受到學(xué)習(xí)的快樂。:同學(xué)們,我們學(xué)過了哪些長度單位?(生:厘米和米)一般情況下,“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離,“米”用來表示較長的物體長度或距離。(2)完成練習(xí)十第7題,學(xué)生進(jìn)行實際測量后完成書上的填空。第5題,引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意后進(jìn)行解答。然后學(xué)生填空,并說明理由。三、全課總結(jié),自主評價通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?四、布置作業(yè):練習(xí)十第2題、第4題。教學(xué)目標(biāo):“厘米”和“米”的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程:一、認(rèn)識各種各樣的尺。著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。提問:如果要量一量一有拃多長,你覺得用什么尺量?一步呢?一庹呢?學(xué)生分組合作測量,再匯報測量結(jié)果。三、用學(xué)生尺量。(1)學(xué)生量一量,并填在書上。學(xué)生四人一組討論、交流:怎樣折?折痕最長?大約多少厘米?你用什么尺量的?想一想,這么一張長方形紙,如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么? 說明:根據(jù)所要測量的物體的大小,選擇合適的測量工具。學(xué)校的籃球場很大,如果要測量出它的長,你覺得用哪種尺量比較好?為什么?如果給你一根3米長的繩子,你會用繩子量籃球場的長度嗎? 小組討論:具體的方案。想一想如何能在球架下面量出球架的高?運(yùn)用所學(xué)的知識,認(rèn)識的測量工具,還可以量出球場上哪些線段的長度?五、全課總結(jié)。教學(xué)目標(biāo):、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識線段,知道線段的特征,會用直尺畫不定長的線段。、想象、操作等能力,合作意識以及運(yùn)用知識解決實際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。請學(xué)生拿出一根白線,隨意地放在桌上。(板書)。請學(xué)生再將一根紅線拉直,看一看,這時線怎么了?(直了)(二)、揭示課題:這時兩手之間一段直的線叫線段。(板書課題)請學(xué)生觀察、比較,線段與桌上的白線比一比,有什么不同?(線段是直的,桌上的白線是彎曲的)請學(xué)生將拉緊的線豎起來。提問:這叫不叫線段?為什么? 再將兩手放松。請學(xué)生摸一摸課桌的邊,提問:是不是直的?兩個端點(diǎn)在哪里?再指一指黑板的每一條邊,說說從哪里到哪里是一條線段?請學(xué)生舉一個例子:在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段?完成“想想做做”第1題。四、探究研討 教學(xué)畫線段。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的,是怎樣畫的?:在眾多的工具中,我們一般用直尺畫線段比較漂亮。當(dāng)然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn),表示兩端。三、鞏固練習(xí)。學(xué)生自己練習(xí)。(1)請學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段?!跋胂胱鲎觥钡?題。五、全課總結(jié)。教學(xué)目標(biāo):,初步建立1厘米的長度概念。教學(xué)準(zhǔn)備:直尺。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象 教學(xué)難點(diǎn):能用刻度尺測量物體的長度。(板書課題)二、探究研討。出示米尺圖,告訴學(xué)生:這是米尺的一部分,它上面一個又一個的刻度叫刻度線,刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少,看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。從1到2也是1厘米??每一個這么長就是1厘米,厘米可以用字母“cm”表示。(2)看刻度回答:“0”在哪里?0到1的長度是幾厘米?1到2是幾厘米?3到4呢?從刻度0到5是幾厘米?從0到10呢?(3)請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。教學(xué)量一量。(2)教師邊講解,邊示范:將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊,鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。(3)想一想:在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度?不對齊行嗎?(4)打開書第62頁,學(xué)生看書將例題中括號填完整。完成“想想做做”第3題。教學(xué)例4。分三步畫:先對著0刻度,點(diǎn)出一個端點(diǎn)。(2)學(xué)生按這樣的方式試一試,畫一畫。學(xué)生獨(dú)立完成。完成“想想做做”第4題。(2)再測量。完成“想想做做”第7題。教學(xué)目標(biāo):,建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米,初步學(xué)會用刻度量物體長度的方法。教學(xué)重點(diǎn):初步建立米的長度觀念,知道1米=100厘米。教學(xué)準(zhǔn)備:米尺,1米和3米長的繩子各一根。量比較短的物品,通常用()作單位。二、探究研討。今天我們就來認(rèn)識它。(1)出示米尺。(2)請學(xué)生將1米長的繩子拉直,試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。(3)出示米尺,觀察刻度。提問:1米是多少厘米?(板書:1米=100厘米)說明:1米是100厘米,也就是100厘米等于1米。(1)出示第1題量一量。(3)量一量教室的長度?!跋胂胱鲎觥??!跋胂胱鲎觥?。“想想做做”3。“想想做做”4。(2)提醒注意測量的方法??诖?,并說明原因。今天我們認(rèn)識了什么長度單位?它有多長?用手比劃一下,在通常量哪些物體的長度時用米做單位?五、課堂作業(yè):“想想做做”第6題。教學(xué)三維目標(biāo):,提高學(xué)生計算,解決問題的能力 ,逐步形成一定的技能技巧。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境。你能舉出例子嗎?(學(xué)生舉例)今天這節(jié)課,我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位,什么情況下用米作單位?二、:填“米”或“厘米”床長2()粉筆盒高8()黃瓜長20()旗桿高15():(1)先估計紅習(xí)十第3題兩條線段的長度,再實際量一量,集體交流反饋。:完成紅習(xí)十第5題、第6題。第6題,引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖,讓學(xué)生說說它表示是由哪兩個物體摞起來的,怎樣知道這個物體的高是多少厘米。,完成長方形紙的測量,教師進(jìn)行指導(dǎo)。課后反思:第五課時:我們身體上的尺教學(xué)內(nèi)容:我們身體上的尺,教材第68-69頁。,逐步形成一定的技能技巧。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。請學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。二、認(rèn)識自己身上的尺。介紹:根據(jù)所測量的一拃、一庹、一步的長度,我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。用學(xué)生尺量一量一張長方形紙。在量時先找到什么?(0刻度)(2)反饋測量的數(shù)據(jù)(3)組織討論:通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么?長方形的邊有什么特點(diǎn)?這張長方形紙任意折一次,再打開,用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米?學(xué)生量好,匯報各自測量的結(jié)果。四、想辦法量。按方案到球場去測量。課后反思:第三篇:二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米和米》教案二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米和米》教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,知道1厘米的實際長度。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作精神?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】:建立1厘米的長度觀念。測量物體的長度時,要用統(tǒng)一的單位長度。學(xué)生量。(有大有小,測量的不準(zhǔn)確)教師說明:在測量桌的過程中,我們采用了同樣單位拃,雖然得出了結(jié)果,但測量的不準(zhǔn)確,在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。量長度最常用的工具是米尺,這是米尺的一部分。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。你們都見過什么樣的尺子?你仔細(xì)觀察過尺子嗎?(1)出示刻度尺,請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。教師小結(jié)結(jié)題:剛才,你們對刻度尺的認(rèn)識還真不少,今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識一個測量較短的物體時用到的較小的一個長度單位:厘米(板書:認(rèn)識厘米,用厘米量)你能在米尺上找到刻度線嗎?(3)全班交流,教師小結(jié):尺子上的這些線叫刻度線。量較短的物體,可以用厘米作單位。(演示)[設(shè)計意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn),也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”,介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面,教師了解學(xué)生對刻度尺的認(rèn)識程度,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。(1)1厘米有多長?:那么你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上表示出來。(演示)師:請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米,看看還有
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