15文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-15 07:14本頁面
【正文】 換成水，一次我就能記牢； 去字加上一小撇，什么文具都不丟； 那里來了一個(gè)口，哪里都有好朋友； 蘋果沒了草字頭，平平安安回家嘍！（6）開火車，摘蘋果，讀生字。師：這些生字寶寶你們都記住了沒？那老師就來考考你們啦！看這個(gè)蘋果樹上結(jié)著這么多又大又紅的蘋果呢，只要你能讀出蘋果上邊的生字，這個(gè)蘋果就屬于你了！。師：小火車的速度真快啊，蘋果一眨眼的功夫就摘光了，大家記得與好朋友分享哦。老師從生字寶寶中挑了一個(gè)讓大家來寫一寫，它雖然筆畫少，但是它的偏旁和結(jié)構(gòu)卻不簡單。指導(dǎo)書寫生字：包，偏旁是：勹，右上半包圍結(jié)構(gòu)。咱們曾學(xué)過左下半包圍結(jié)構(gòu)的字：這；左上半包圍結(jié)構(gòu)的字：床。教師在田字格中書寫，學(xué)生書空。師：在課本上練習(xí)書寫，一遍描紅，兩遍書寫，寫完后同桌交換，如果覺得同桌寫的既端正又美觀就給他畫個(gè)笑臉吧?。ㄈ┭凶x課文。，看看大家能不能找到他們。朗讀要求：（1）輕聲讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。（2）數(shù)一數(shù)課文一共幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。：文章一共有6個(gè)自然段，同桌互相檢查，不對的幫助他改正。師：本文的小主人公是誰？ 生：貝貝。（板書：貝貝）師：在剛開始，貝貝是個(gè)怎樣的小朋友？生：亂丟東西，亂丟文具（板書：丟、文具）師：你從哪里看出來的？讀一讀吧。生讀第一、二自然段。師：從這里我們就能看出貝貝是個(gè)愛丟文具的小朋友，你們喜歡這樣的她嗎？ 生：不喜歡！師：好我們給她畫上一個(gè)哭臉（板書）。假如你們就是貝貝丟掉的文具，你們開心嗎？ 生：不開心。師：貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。咱們試著用生氣、著急的心情來讀一讀這兩段。指名讀、老師范讀、齊讀。通過剛剛這兩段，我們知道貝貝她真不愛護(hù)自己的文具。后來是誰幫助了她呢？媽媽是怎樣教育貝貝的呢？ 學(xué)生齊讀媽媽的話。是啊，同學(xué)們，貝貝有自己的家，小魚有小魚的家，白云有白云的家，我有我的家，你有你的家，每個(gè)事物都有自己的家，那么我們的文具也應(yīng)該有文具的家啊。帶著這樣的理解再來讀一讀媽媽的話，指名讀，齊讀。師：貝貝聽了媽媽的話，她改掉了自己的壞習(xí)慣了嗎？你是從哪兒看出來的，找一找畫一畫。生：最后一段。齊讀，注意幾個(gè)詞語的重音。貝貝終于養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣了，我們真替她高興。同學(xué)們也應(yīng)該向她一樣，做到“愛護(hù)文具”（板書），現(xiàn)在我們就給貝貝一個(gè)笑臉（板書）吧。：師：同學(xué)們，你們看，貝貝改掉了愛丟文具的壞習(xí)慣變成了一個(gè)愛護(hù)文具的小朋友，我們大家要向貝貝學(xué)習(xí)，每天檢查自己的文具，讓他們都能回到自己的家，并且盡量也要把自己曾經(jīng)丟掉的文具也讓讓他們回到自己的家，好不好！（四）整理文具比賽：現(xiàn)在咱們就先來練習(xí)整理文具，看誰能做得又快又好，最先坐端正的同學(xué)將得到一個(gè)“獎(jiǎng)勵(lì)”。好，下課！【課后情景劇】：我的文具哪里去了？生：哎呀，真是煩死人了。我的文具就像會長翅膀一樣，總是在我不知不覺的時(shí)候就消失了。今天丟了兩根鉛筆，明天丟了一塊橡皮，后天格尺又不見了。最讓我著急的是，別人都開始做題了，可我還在找文具，真是急得滿頭是汗。老師有時(shí)候還因?yàn)檫@件事批評我，你說我冤不冤??！同學(xué)們，快來幫幫我吧！老師：哎呦！看把這位急的！同學(xué)們，你是不是也和故事中的小朋友一樣，因?yàn)榻?jīng)常丟失文具，造成很多不必要的麻煩呢？請同學(xué)說一說吧。生1：那天我鉛筆丟了，上課沒法寫字，還是同桌借給我的。早上我?guī)Я撕脦字сU筆呢。生2：上語文課寫字時(shí)，我寫錯(cuò)了，橡皮不知到哪去了，想直接改，又怕老師批評，還是同桌借給我的呢。生3：我經(jīng)常找不到尺子??老師：我們想一想：是什么原因造成這種現(xiàn)象的，我們應(yīng)該怎么解決這個(gè)問題呢？ 老師：我們想一想：是什么原因造成這種現(xiàn)象的，我們應(yīng)該怎么解決這個(gè)問題呢？ 學(xué)生自由發(fā)表意見。（不經(jīng)管東西；用完之后不知道放回文具盒??）該怎么解決呢？下面我們來看短片：兩名學(xué)生的文具擺放對比（A生散放在桌面上，B生的文具盒放在桌面上，文具盒內(nèi)文具擺放整齊有序）老師：同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)做的好呢？（B生好）老師：那么，我們也像B生一樣做，好嗎？還記得B生是怎樣做的嗎？ 學(xué)生在交流和老師的引導(dǎo)下得出方法：上課時(shí)首先把文具盒擺放在桌面左上角。開始寫字時(shí)，把文具盒打開，拿出鉛筆，橡皮單獨(dú)放在文具盒的固定位置，保證不能自由滑落。如果是數(shù)學(xué)課，直尺也要放在文具盒的固定位置，既要好拿，又要不易滑落。文具使用之后，馬上放回固定位置，不隨意放置在桌面上。如果下課了，不再使用文具，應(yīng)該立刻把文具放回文具盒，蓋上盒蓋，整理好書桌面，檢查是否有落裝的物品。老師：好！現(xiàn)在我們就按照剛才說的，自己整理文具盒。學(xué)生動(dòng)手操作。老師：回家寫作業(yè)時(shí)同樣應(yīng)按照這個(gè)方法，寫完家庭作業(yè)后檢查學(xué)習(xí)備品，還要注意把鉛筆削好，放入文具盒內(nèi)。溫馨提示：老師希望大家盡量少使用橡皮，一旦下筆寫字就要認(rèn)真工整。
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