【正文】 起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）看來，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？認(rèn)識以分為單位的紙幣：人民幣的單位：人民幣的單位有元、角、分。1元錢的價(jià)值：（1）觀察情境圖：（2）、買橡皮：喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（3）1元=10角：（4）買小尺：走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（二）認(rèn)識硬幣：認(rèn)識硬幣： 1角=10分：三、作業(yè)布置、綜合評價(jià)老師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個(gè)組得到的小紅星多，獎(jiǎng)勵(lì)勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎(jiǎng)給勝利的小組，使本堂課達(dá)到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。）四、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？ 人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。六、板書設(shè)計(jì)：買文具1元=10角1角=10分第五篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)南留完小曹胖胖 教學(xué)目標(biāo)：，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。，并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能夠計(jì)算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教學(xué)用具： 多媒體課件； 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課件）72 =（）+（）=（）5 + 5 + 5 =（）（）=（）8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（）（）=（）整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同的（）的（）的簡便運(yùn)算。師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課件出示情境：文具店)。師：熊媽媽的文具店開張了，我們一起來看看都是什么文具？ 預(yù)測：有鉛筆，尺子......師提問：那你能根據(jù)圖中信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)測：，買4支鉛筆多少元?，買4塊橡皮要多少元？......三、探索新知師：剛才我們從買文具情境中，提出了很多數(shù)學(xué)問題，我們就選其中一個(gè)問題，一起來研究研究。（一）探究小數(shù)乘法的意義。，買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計(jì)算）指名讓學(xué)生說出算式。（ 4； + + + ）（如果有人說出來）預(yù)測： 4 = ；（如果沒人說出來）預(yù)測： + + + = 師：這個(gè)算式也可以，誰還有不同的方法呢？ 預(yù)測： 4 =師提問：大家看這算式，？4是什么數(shù)? 預(yù)測：小數(shù)，整數(shù)，而這個(gè)算式是小數(shù)乘以整數(shù)。師：對，這個(gè)是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。（出示課題）師提問：大家再來看這乘法算式， 4 表示的意思嗎？預(yù)測：。師：對了，大家看這算式，那是怎樣的數(shù)的和呢？ 預(yù)測：相同的加數(shù)；相同的數(shù)師：誰能完整地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢？ 預(yù)測：求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。師：小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，都是求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。（2）探究算法引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法,然后進(jìn)行交流算法。師：小數(shù)乘法的意義我們已經(jīng)知道了，你能算了嗎？把自己的想法寫在練習(xí)本上。師提問：誰愿意說說，4的得數(shù)？（ + + + ；=2角，42角=8角，8角=，4=。）師：恩，我懂了， 4的意義，原來你運(yùn)用的是小數(shù)乘整數(shù)的意義。（ + + + ）（如果有人想出來）生： = 2角，42角=8角，8角=，4=。（如果沒人想出來）師：老師這，也有一種方法，同學(xué)們，想不想知道？（老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書）師：，老師想把它轉(zhuǎn)化為整數(shù)，那老師要怎么辦呢？ 預(yù)測： = 2角師：=2角，那2角 4是求4個(gè)什么？（提醒學(xué)生說完整）預(yù)測：求4個(gè)2角是8角師提問：你能說說8角是幾元嗎？預(yù)測：8角=，4=（提醒學(xué)生說完整）師：好，你真棒，這位同學(xué)說的這個(gè)方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。那同學(xué)們，你們還有什么不一樣的算法嗎？（如果沒人想出來）師：那老師有一個(gè)朋友——笑笑，它非常不服氣，他看到同學(xué)們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學(xué)們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計(jì)算）師提問：笑笑用一個(gè)長方形代表1元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？預(yù)測：把它平均分成10份。師：，誰來說說笑笑應(yīng)該涂幾份呢？為什么？預(yù)測：，所以應(yīng)該涂2份。師：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？ 預(yù)測：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮就要涂8份。師：那8份就是幾元呢？誰來說說？預(yù)測：， 4 = 。師：好，說得很好。這位同學(xué)說的這個(gè)方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。師小結(jié): 同學(xué)們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計(jì)算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積模型，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的算理。（三）自主探索師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會(huì)了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我們一起來看看這個(gè)問題。提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）師：請同學(xué)們選擇適合自己的計(jì)算方法計(jì)算。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）指名讓學(xué)生匯報(bào)。預(yù)測： 3 = ； 3 = 師：計(jì)算錯(cuò)誤了，？？師：轉(zhuǎn)化為整數(shù)，=幾角？3個(gè)4角是多少？12角就是幾元？四、深化運(yùn)用，鞏固新知。“練一練”第1題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）2．課本“練一練”第2題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）3．課本“練一練”第3題。（學(xué)生思考、解決問題）五、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？