【正文】 傳，努力讓教師從思想上深刻理解“科研興教,科研興?！钡闹匾?，明確科研與提高教學(xué)質(zhì)量，科研與提高自身素質(zhì)的關(guān)系，樹(shù)立向科研要質(zhì)量的觀念。進(jìn)一步加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，把課改理論、方針政策的學(xué)習(xí)放在首位，交流、推廣較成功的教學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)。特別是加大自治區(qū)、市名教師的培養(yǎng)。繼續(xù)組織縣級(jí)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、骨干教師開(kāi)展送教活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，提升教師的素質(zhì)。發(fā)揮骨干教師示范和輻射作用。新的一年，教研室將繼續(xù)本著“工作在一線，調(diào)研在一線，研究在一線”的工作原則，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，自加壓力，奮發(fā)進(jìn)取，力爭(zhēng)以最佳的工作狀態(tài)，不斷開(kāi)拓工作新思路，打造發(fā)展新局面，促使我縣中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階！鞏留縣教育局教研室 2013年11月第五篇：教研室總結(jié)公共課部基礎(chǔ)英語(yǔ)教研室教育思想大討論總結(jié)2012年3月7日下午，學(xué)院在學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開(kāi)了“武漢船院2012年高職教育思想觀念大討論”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上熊仕濤院長(zhǎng)作了題為《加強(qiáng)高職教育理論與政策研究，提高引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展能力》的輔導(dǎo)報(bào)告。熊院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：理念深度影響視野廣度，戰(zhàn)略高度決定行動(dòng)力度。熊院長(zhǎng)從高職教育改革的新背景、高職院校建設(shè)的新使命和學(xué)院發(fā)展的新機(jī)遇等三個(gè)方面進(jìn)行了全面論述。梁遠(yuǎn)鋼書(shū)記作了題為《加強(qiáng)理論與政策學(xué)習(xí)，增強(qiáng)改革創(chuàng)新能力》的重要講話。梁書(shū)記指出充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論的意義重大，全體教職工應(yīng)加強(qiáng)理論與政策學(xué)習(xí)。熊院長(zhǎng)的輔導(dǎo)報(bào)告和梁書(shū)記的重要講話，在我們基礎(chǔ)英語(yǔ)教研室中產(chǎn)生了重要影響。大家紛紛表示，要認(rèn)真學(xué)習(xí)高職教育理論，解放思想，更新觀念，努力工作，為學(xué)院的建設(shè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。動(dòng)員大會(huì)結(jié)束后，基礎(chǔ)英語(yǔ)教研室全體教師積極響應(yīng)院黨委號(hào)召，認(rèn)真對(duì)待此次高職教育思想大討論大討論活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)。一、及時(shí)召開(kāi)教育思想大討論專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)大討論活動(dòng)進(jìn)行宣傳部署。教研室主任李曉莉老師及時(shí)召開(kāi)基礎(chǔ)英語(yǔ)教研室教育思想大討論專(zhuān)題會(huì)議。在教研室大會(huì)上李曉莉老師更加深入地傳達(dá)了學(xué)校文件，對(duì)此次到討論活動(dòng)更進(jìn)一步地進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)，并講明此項(xiàng)活動(dòng)的目的意義、方法步驟，要求各位老師高度重視、積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入討論、交流思想、領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)、提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)真做好大討論工作，真正達(dá)到轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高工作效率和水平的目的。二、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)督促檢查，保證學(xué)習(xí)效果。在教研室主任的主持下，基礎(chǔ)英語(yǔ)教研室的老師將學(xué)習(xí)材料中重要的話題定為集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周集中學(xué)習(xí)討論12問(wèn)題；將其余的學(xué)習(xí)材料定為自學(xué)內(nèi)容，由教師個(gè)人閱讀學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有教師缺席，學(xué)習(xí)討論完主要問(wèn)題后，大家結(jié)合工作實(shí)際和體會(huì)，分別就“公共基礎(chǔ)課在高職教育中的定位”、“適應(yīng)中職生特點(diǎn)的高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革”、“國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課教學(xué)特點(diǎn)比較”等話題進(jìn)行初步研討交流。個(gè)人自學(xué)要求每人記閱讀筆記，每人撰寫(xiě)心得體會(huì)12篇，學(xué)習(xí)結(jié)束檢查驗(yàn)收。三、積極討論、廣泛交流、效果明顯。在認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，大家認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)和發(fā)言提綱，基礎(chǔ)英語(yǔ)教研室共組織了三次集中大會(huì)研討交流。在會(huì)上，教研室的教師先后進(jìn)行發(fā)言，結(jié)合實(shí)際，敞開(kāi)思想，暢談自己的體會(huì)，大家普遍感到這次教育思想觀念大討論活動(dòng)抓得及時(shí)有效，澄清了過(guò)去對(duì)一些問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí)，思想觀念得到了轉(zhuǎn)變更新，這將為評(píng)建工作注入強(qiáng)大動(dòng)力，奠定良好的思想基礎(chǔ)。在“公共基礎(chǔ)課在高等職業(yè)教育中的定位”為主題的討論中，大家一致認(rèn)為，21世紀(jì)是政治、經(jīng)濟(jì)和文化全球化的時(shí)代，社會(huì)將給高職畢業(yè)生提供更多的涉外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，特別是涉外就業(yè)機(jī)會(huì)。社會(huì)對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)需求的多元化也表明，越來(lái)越多的求職者認(rèn)為英語(yǔ)已經(jīng)成為一種社會(huì)技能，以突出能力為本位和增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)適應(yīng)性為主要內(nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)理念已成為英語(yǔ)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急；基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)既是一種實(shí)用性教學(xué)，又是一種實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)，突出外語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律——學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是學(xué)習(xí)“用”語(yǔ)言；而實(shí)踐性教學(xué)則突出學(xué)以致用的原則，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性和教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。教師必須在課堂教學(xué)的過(guò)程中滲透專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生盡早了解未來(lái)崗位的基本要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與就業(yè)的零過(guò)渡。由于高職教育兼顧高等教育和職業(yè)培訓(xùn)雙重任務(wù)，所以高職英語(yǔ)教學(xué)不僅應(yīng)注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，而且必須突出實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，因此根據(jù)學(xué)生的需求改革英語(yǔ)課程設(shè)置是高職英語(yǔ)教學(xué)走出困境的唯一出路；基礎(chǔ)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)，改革不合時(shí)宜的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新和運(yùn)用新型的教學(xué)方法，因材施教。教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)和課程教學(xué)的實(shí)際，不追求好高騖遠(yuǎn)的目標(biāo)，講究一步一個(gè)腳印，提倡學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)。把基礎(chǔ)英語(yǔ)變成老師可操縱、學(xué)生能發(fā)揮的一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，從而達(dá)到符合大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的?；A(chǔ)英語(yǔ)課程設(shè)置主要以教師向?qū)W生講授必需的、實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化及習(xí)俗等為主要教學(xué)內(nèi)容，其目的一方面培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際交往意識(shí)，另一方面為學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)討論，老師們更深刻認(rèn)識(shí)到公共基礎(chǔ)課在高職教育中的重要性，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)特色，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生步入社會(huì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在“適應(yīng)中職生特點(diǎn)的高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革”為主題的討論中，教師們認(rèn)為，高職院校的單獨(dú)招生，是改革高職教育的一個(gè)重要方面，也是保重其健康發(fā)展的有效探索。盡管這樣會(huì)給平時(shí)教育教學(xué)帶來(lái)各種各樣的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，但也只能這樣，才能保持高職教育的生命力。對(duì)于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中面臨的眾多亟待解決的矛盾和問(wèn)題，廣大的教育者和管理者都要給與足夠的重視，讓中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)成為高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的又一亮點(diǎn)。在“國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課教學(xué)特點(diǎn)比較”為主題的討論中，教師們認(rèn)為公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置是必要的，它不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，而且為學(xué)生后續(xù)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了搞好基礎(chǔ)課程的教學(xué)，我們首先要明確公共基礎(chǔ)課在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系中的定位，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)需要來(lái)確定公共基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)。公共課的課程目標(biāo)確定后，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的選擇必須按照“必須、夠用、突出應(yīng)用”的原則。除此之外，我們有必要學(xué)習(xí)、了解、領(lǐng)會(huì)和借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校公共基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)的實(shí)際情況進(jìn)行理性思考。作為公共基礎(chǔ)課的教師應(yīng)該積極探索適合高職院校的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況, 采取適合高職學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段, 充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程的興趣，探索出一套適合相關(guān)專(zhuān)業(yè)公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的配套教學(xué)方法。通過(guò)討論，老師們對(duì)國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置有了一個(gè)基本的了解，明確了差異與差距，認(rèn)識(shí)到公共基礎(chǔ)課程的重要性和地位，就公共基礎(chǔ)課的定位、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)和改革思路，對(duì)我院公共基礎(chǔ)課的建設(shè)具有一定的參考價(jià)值。四、認(rèn)真傾聽(tīng)專(zhuān)題講座，教師認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。除了自學(xué)、集體討論以外，基礎(chǔ)英語(yǔ)教研室全體教師還認(rèn)真傾聽(tīng)了院紀(jì)委書(shū)記、工會(huì)主席何讓波作的題為“從教育使命來(lái)認(rèn)識(shí)和把握高職教育面臨的改革和發(fā)展”的專(zhuān)題講座。何書(shū)記從教育的定位、國(guó)家“十二五”期間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)及戰(zhàn)略、教育的使命和社會(huì)責(zé)任、國(guó)家為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展提供的法律和政策支持、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和再定位等方面解析了高職教育的走向、改革與發(fā)展，并分析了我院面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。他強(qiáng)調(diào)我院發(fā)展中遇到的首要挑戰(zhàn)就是思想觀念的轉(zhuǎn)變，全體教職工要建立職業(yè)教育人才觀、重視學(xué)生職業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)，其次要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行評(píng)估、改革人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。何書(shū)記還針對(duì)公共課的改革提出了自己的看法，他強(qiáng)調(diào)公共課要突出為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，發(fā)揮好公共課的基礎(chǔ)教育功能。通過(guò)此次專(zhuān)題講座，教師們對(duì)公共課教師如何更好地完成教育使命，推進(jìn)高職教育改革發(fā)展進(jìn)程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本次大討論活動(dòng)已近尾聲，可是我們對(duì)高職教育思想理念的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。通過(guò)本次學(xué)習(xí)和討論，教師們?nèi)〉昧斯沧R(shí)：要解決教育同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要不完全適應(yīng)的矛盾，最根本、最核心、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育體制改革、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改進(jìn)，歸根結(jié)底需要遵循科學(xué)的教育觀念和教育思想的指導(dǎo)。怎樣結(jié)合我院的評(píng)建工作，深化課程建設(shè)與改革，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是今后工作的重點(diǎn)。通過(guò)這次教育思想大討論，基礎(chǔ)英語(yǔ)教研室全體教師意識(shí)到改變教育思想和教育觀念就是要在科學(xué)發(fā)展觀思想指導(dǎo)下，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際再學(xué)習(xí)、再提高和再統(tǒng)一，艱苦奮斗，創(chuàng)造武漢船院更燦爛的明天！公共課部基礎(chǔ)英語(yǔ)教研室2012年5月7日