(蘇教版)二年級數(shù)學(xué)上冊教案_認(rèn)識平均分大全-資料下載頁
2024-11-15 07:11本頁面
【正文】 “數(shù)學(xué)化”的過程，它對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考問題有著實際的意義。最后，讓學(xué)生為操作后得到的結(jié)果“7”起個名字，從而引出“平均數(shù)”及其含義。（目標(biāo)1在此完成）（三）鞏固訓(xùn)練，拓展應(yīng)用在學(xué)生初步理解了“平均數(shù)”的含義后，我又聯(lián)系學(xué)生熟悉的“移鉛筆”引出平均數(shù)的話題，讓學(xué)生，隨意抽取幾支作比較。學(xué)生懸念頓生，思維處于積極興奮的狀態(tài)，我抓住時機(jī)設(shè)疑：“有沒有更好的辦法，能準(zhǔn)確地算出平均每個筆筒里有多少支？”鼓勵學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)總結(jié)出最佳方法。“學(xué)起于思，思源于疑?！蓖ㄟ^問題情境的創(chuàng)設(shè)，為探索活動提供了動力，明確了方向，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，激發(fā)了他們的探究欲望。進(jìn)而出示一系列的練習(xí)，加深對所學(xué)知識的鞏固。（四）當(dāng)堂檢測，達(dá)成目標(biāo)練習(xí)八第4題游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會不會有危險？為什么？ 通過情境的辨析，問題的解決，既深化了學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，體會到“求平均數(shù)”在日常生活中的實際意義，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會，提升了他們“數(shù)學(xué)交流”的能力。（五）評價總結(jié)，拓展延伸課末，我讓學(xué)生當(dāng)評委給這節(jié)課打分，當(dāng)學(xué)生為最后得分爭論不休時，及時設(shè)疑：“以誰的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)呢？什么分?jǐn)?shù)是最公正的？”引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。通過“給教師打分”及平均分的計算，既強(qiáng)化了本課的新知，再現(xiàn)了“求平均數(shù)”在生活中的實際應(yīng)用，又使我得到真實的信息反饋，同時還為隨后的課堂小結(jié)作了巧妙的預(yù)設(shè)。最后，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，打算如何運(yùn)用。讓學(xué)生自我評價，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；對課堂的拓展延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。第五篇：蘇教版(二年級上冊)數(shù)學(xué)《認(rèn)識平均分》教學(xué)設(shè)計蘇教版（二年級上冊）數(shù)學(xué)《認(rèn)識平均分》教學(xué)設(shè)計［教學(xué)內(nèi)容］蘇教版（二年級上冊）數(shù)學(xué)第42~43頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo),體會平均分的兩種操作方法,通過操作,進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。,樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2學(xué)情分析《平均分》,這部分內(nèi)容是學(xué)生對“幾個幾”的已有認(rèn)識是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的直接基礎(chǔ),平均分的認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),也是認(rèn)識除法的一個重要組成部分。加強(qiáng)平均分的操作活動,能為學(xué)生認(rèn)識除法積累充分的感性經(jīng)驗。教學(xué)重點(diǎn):感知平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn):用數(shù)學(xué)語言來描述平均分。4教學(xué)過程 第一學(xué)時 活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。,學(xué)生用自己喜歡的方式和孫悟空打招呼。(出示圖片),它想把6個桃分成兩堆,可以怎樣分呢?(出示問題)? 活動2【講授】二、動手操作，探索新知教學(xué)例1(1)、學(xué)生拿出自己的小棒動手分一分,再和同學(xué)說一說。(2)、請同學(xué)在黑板上分一分。(分成一盤1個一盤5個)。(3)、把兩盤桃子送給兩位小朋友,(出示分的不公平)。(4)、請同學(xué)們幫幫他。(5)、請先獨(dú)立分再請同學(xué)在黑板上分一分。(6)、小結(jié):同學(xué)們通過分一分,不僅幫助猴哥解決了問題,還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。(7)、判斷平均分教學(xué)例2(1)出示問題:如果把這8個桃分給小朋友,每個小朋友分2個,可以分給()個小朋友。(2)小組合作用8根小棒代替桃分一分(找一組到前面來分桃)(3)集體交流,可以分給幾個小朋友?(板書4)你是怎樣分的?(4)這樣的分法是平均分嗎?為什么?(5)小結(jié):8個桃,我們按要求把2個桃作為一份分給1個小朋友,一共分了這樣的4份,就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分,是平均分的一種分法。“試一試”(1)讓學(xué)生按要求先動手分一分,再填空。(2)集體交流,指名演示分的過程,說說你是怎樣分的?可以分成幾份? 活動3【練習(xí)】三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識。導(dǎo)入猴哥看到我們班的小朋友這么熱情、這么能干,邀請我們?nèi)⒓雨J關(guān)游戲呢!小朋友們,準(zhǔn)備好了嗎? :“想想做做”第2題(1)先讓學(xué)生弄清是怎樣圈的,圈一圈,然后填空。(2)集體交流訂正(3)讓學(xué)生聯(lián)系操作過程再板演。(4)真棒,祝賀同學(xué)們順利地闖過了第一關(guān)。:“想想做做”第3題。用15個獎勵給表現(xiàn)棒的小朋友,每人3個,可以分給幾個小朋友?四、課堂總結(jié) 提問:這節(jié)課你學(xué)會了什么? 講述:今天我們學(xué)習(xí)了平均分,知道了怎樣分東西才是平均分,還學(xué)會了用每幾個一份的方法來分東西。
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