課堂上如何對學(xué)生進(jìn)行批評-資料下載頁
2024-11-15 06:31本頁面
【正文】 感受到。所以，在與學(xué)生的交往互動中，種種從教師內(nèi)心流露出的理解和欣賞，對正在傾聽的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。有時(shí)我“無意”間坐到“聽眾”席，真誠地和他們一起聆聽，讓聽者更感興趣說者倍添興奮。四、方法指導(dǎo)，使學(xué)生善于傾聽。學(xué)會傾聽，需要良好的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會傾聽是教師的重要責(zé)任。我在教學(xué)實(shí)踐中，注意從以下兩個(gè)方面優(yōu)化對學(xué)生“聽”的指導(dǎo)：明確聽的要求。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？教師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的要求。比如，傾聽時(shí)要認(rèn)真專心，不能一邊聽一邊想其他事情；別人的講話要聽完整，不要打斷別人的發(fā)言或隨意插話；傾聽時(shí)，要邊聽邊想，要學(xué)會判別和選擇，不能只聽不想。讓學(xué)生當(dāng)小老師。教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時(shí)，常會因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時(shí)常讓學(xué)生換位當(dāng)小老師，如教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)得好的學(xué)生上臺當(dāng)小老師，說一說自己的識記方法，下面的學(xué)生聽得非常認(rèn)真，取得了良好的效果。有這么一名名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對學(xué)生的成長將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而認(rèn)真傾聽這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，會是學(xué)生日后成功的重要因素之一。因?yàn)閷W(xué)會了傾聽也就學(xué)會了尊重別人，學(xué)會了真誠處事，學(xué)會了關(guān)心，也學(xué)會了與他人合作。當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給學(xué)生的快樂時(shí)，我們的課堂上就不公有活躍，熱烈的討論，爭論的場面，也會有靜靜地傾聽和思考的情形。學(xué)會傾聽會使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，會使我們的課堂教學(xué)更生動、精彩。第五篇：課堂上如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)（共）課堂上如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)課堂教學(xué)離不開評價(jià)，有效的評價(jià)能融洽師生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓課堂充滿生機(jī)和快樂。目前，課堂評價(jià)通常采取兩種方式，一是獎懲性評價(jià)，二是激勵性評價(jià)。獎懲性評價(jià)的主要形式是加分或扣分，教師依據(jù)班級制定的小組或個(gè)人的考核方案，給課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生在相應(yīng)的考核項(xiàng)目上加分，沒有達(dá)到課堂要求則按規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鄯?。教師可以通過這種辦法控制課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地主導(dǎo)學(xué)生的課堂行為。比如：教師希望學(xué)生積極發(fā)言，就可以按發(fā)言的次數(shù)加分；要強(qiáng)化板書的書寫，就給板書好的學(xué)生加分；如果要讓學(xué)生大聲地講話，就可以給發(fā)言洪亮的學(xué)生加分。也有的教師采用加“星”、加“紅旗”的方式，都是同樣的道理，其理論依據(jù)是行為主義的強(qiáng)化理論。該理論認(rèn)為，如果學(xué)生做出行為后，得到了他希望得到的結(jié)果，學(xué)生以后再次出現(xiàn)該行為的可能性就會增加。在高效課堂模式下，這種方式有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，是教師經(jīng)常采用的評價(jià)手段。然而，課堂評價(jià)不僅僅是給個(gè)分值，這樣會使課堂學(xué)習(xí)活動顯得機(jī)械而缺少生氣，教師的恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵也至關(guān)重要。要發(fā)揮好語言的評價(jià)作用，則需要注意以下幾個(gè)方面。首先，評價(jià)不能模糊。在課堂上常常聽到一些老師的評價(jià)是“你真棒！，你說的很好”等等簡單的贊揚(yáng)的語言，這樣的評價(jià)雖然也有激勵作用，但指向性不強(qiáng)，可能學(xué)生本人和其他學(xué)生并不知“棒”在何處，“好”在哪里。所以，教師的贊揚(yáng)要具體明確，如：你的板書很好；你的語言很流暢；你的表達(dá)很清楚，讓大家一聽就懂，如果能把語速再放慢一些就更好了；你提的問題很有價(jià)值，讓我們共同研究一下……這樣的評價(jià)語言會讓學(xué)生感到親切自然，如沐春風(fēng)，對其他學(xué)生也是一種引導(dǎo)和激勵。另外，教師機(jī)智巧妙的評價(jià)語言，可以啟迪學(xué)生的思維；風(fēng)趣幽默的話語，能使學(xué)生在笑聲中得到啟發(fā)，在快樂的情緒中參與學(xué)習(xí)。有人還提出很好的建議，教師可以將有聲語言和體態(tài)語言有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語言和隨機(jī)語言有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)付，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評價(jià)，課堂自然就會充滿活力。教師評價(jià)語言也要因人而異，因課而異。課上，你不妨翹翹大拇指、鼓鼓掌或與學(xué)生握握手，祝賀學(xué)生的精彩回答。好的評價(jià)體現(xiàn)了教師的專業(yè)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，要使自己評價(jià)的語言更有實(shí)效，更受學(xué)生歡迎，教師就需要不斷的學(xué)習(xí)和思考。如果課堂評價(jià)時(shí)能做到準(zhǔn)確得體，機(jī)智巧妙，獨(dú)特創(chuàng)新，教師就會在課堂教學(xué)中揮灑自如，就會更有魅力，高堂也會更高效。
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