課堂上讓學(xué)生學(xué)會傾聽-資料下載頁
2024-11-19 04:37本頁面
【正文】 才會主動地去聽，這樣學(xué)習(xí)的效率才會高。如果學(xué)生不愛聽課，從某種原因來講，是因為教師的講課不精彩，每堂課都是固定的模式，課堂氣氛呆板、枯燥，學(xué)生也就聽得昏昏欲睡了。而生動有趣的課堂，自然而然地會吸引學(xué)生的注意力，讓他們不由自主地聽入了迷。要做到這一點，一方面，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)課堂情景，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力適應(yīng)新課改的要求，讓課堂教學(xué)生動活潑起來。另一方面，要讓學(xué)生明白學(xué)會傾聽的重要性。其實，無論是實踐知識，還是理論知識，最直接的還是聽人講解而獲得的，并且是高效率的好辦法。所以，古人有“聽君一席話，勝讀十年書”之說，這是很有道理的。但小學(xué)生注意力容易分散，往往在別的同學(xué)發(fā)言或教師講課時開小差，這就需要教師經(jīng)常提醒學(xué)生集中注意力。我所教的一年級學(xué)生，在一年級的課堂上，孩子們最喜歡舉手，最喜歡“說”，但他們不懂得怎樣去“聽”，怎樣去評價，一個學(xué)生在回答問題的時候，其他人往往在干別的事情，玩橡皮的，玩鉛筆的，有的甚至拿著書翻來覆去，無所事事。因此在開學(xué)初，我首先把自己從《故事會》中看到的一個小故事講給孩子們聽。同樣到一個公司去應(yīng)聘的兩個人，一個被錄取了，另一個沒有被錄取，我問孩子們?yōu)槭裁矗看鸢负芎唵?，被錄取的人因為認(rèn)真傾聽，聽懂了老板的要求，而另一個聽了一半就去做了，結(jié)果與老板的要求背道而馳。孩子們明白了：傾聽很重要，傾聽是機(jī)會。只有專心志地聽教師講課，才能更好地學(xué)習(xí)各科知識。二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣人的成長其實就是一些習(xí)慣的累積。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開各方面的影響，而良好的習(xí)慣是一個人一生的財富。新課程賦予我們這個使命，給我們這個機(jī)會，我們就應(yīng)全力以赴、刻不容緩去幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間，需要方法，需要耐心，更需要勇氣，急不得也跳不過！首先是 課堂的傾聽 ：課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中我們?nèi)绾卫糜邢薜臅r間培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣呢？首先，開學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生講明傾聽的重要性，注意了解每一位學(xué)生的個性特點，及時表揚(yáng)那些認(rèn)真傾聽的學(xué)生，樹立榜樣，并予以適當(dāng)獎勵。遇到個別學(xué)生不認(rèn)真傾聽的，給予糾正，并及時找其談心，了解原因，對癥下藥。其次，合作學(xué)習(xí)是新課程的一種新的學(xué)習(xí)方式。對于一年級的學(xué)生來說，我想采用兩人合作比較理想，一人講，一人聽，分工更加明確，也讓學(xué)生更清楚的知道自己的角色。使每個人都有機(jī)會發(fā)表自已的觀點與建議，也樂意傾聽他人的意見。通過相互傾聽可以了解他人對問題的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向。同樣，教師也應(yīng)及時表揚(yáng)那些在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)真傾聽的學(xué)生。最后，要讓學(xué)生對話時，也要認(rèn)真傾聽，給學(xué)生樹立一個榜樣。還可以利用游戲形式培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力。如：我曾聽一位老師上《解決問題》一課，剛上課時老師提出要求：“小朋友們，要注意聽人家講話，這也是有禮貌的表現(xiàn)”。話沒說完，五六個小朋友就開始做了，見此情景，老師說：“剛才，老師講的話，有些小朋友聽得特別認(rèn)真，誰能再說一遍？”老師及時表揚(yáng)了復(fù)述得好的同學(xué)，并說：“小朋友們，做題之前，認(rèn)真聽清楚要求，這樣才能把題做得準(zhǔn)確”課結(jié)束時，老師總結(jié)了這節(jié)課小朋友傾聽的情況，并再一次提出：“小朋友們，別人講話時，一定要注意傾聽?！笨傊绾卫谜n堂40分鐘培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，還有待于我們教師去探索、去總結(jié)。方法是有的，就看你肯不肯去尋找！其次是 課外的傾聽：課堂是實施課程改革的主渠道。同樣，課外也是學(xué)生培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的好場所。平時，我們可以注意觀察學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生是如何相互傾聽的，再把例子引到課堂上對學(xué)生進(jìn)行教育。我們還可以與家長取得聯(lián)系，讓家長注意觀察學(xué)生在家里傾聽情況，及時糾正不良習(xí)慣。這樣，家校共同引導(dǎo)，學(xué)生要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣也就不難了。三、要教學(xué)生掌握良好的傾聽方法有了想聽的愿望，又有了好的傾聽習(xí)慣，還必須有好的方法來提高學(xué)生的傾聽能力。傾聽很重要，但要學(xué)生認(rèn)真傾聽也不是件容易的事。對于學(xué)生“聽”的訓(xùn)練要注意有針對性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進(jìn)地分項進(jìn)行才能取得良好的效果。如：課堂上經(jīng)常讓學(xué)生復(fù)述老師的講話和同伴的發(fā)言，在提問或提出要求時講究技巧，和學(xué)生做一做語言游戲。課上經(jīng)常讓學(xué)生說一說同伴的發(fā)言有什么好的地方、有哪些錯誤、應(yīng)該作哪些補(bǔ)充，你有什么好的方法，或者在他們答案上加以改進(jìn)，使自已的回答更完美。時刻與老師、同學(xué)同思、同想，這樣才能有更高的傾聽質(zhì)量和效果。又如聽寫時經(jīng)常讀錯音讓他們幫我糾正，或者說詞語的意思讓他們自己判斷選擇詞語，還有我說完要求后，讓他們幫我分析我所說的話里有幾個意思等等。掌握這種方法，相信在他們今后工作中也能受用，能較好地抓住別人表達(dá)的主要意思。常言說：“冰凍三尺，非一日之寒。”既然傾聽是一種能力、一種素質(zhì)，是一種新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師除了要有意識的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學(xué)生養(yǎng)成，還要堅持，堅持到每一堂課，堅持到每一個活動。湯姆*彼得斯在其《追求優(yōu)秀的熱情》一書說：“傾聽是禮貌的最高形式。”因而，作為教師我們應(yīng)該有一種前瞻性——從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。只有我們不斷訓(xùn)練學(xué)生 “傾聽”，學(xué)生才能擁有“傾聽”的能力，學(xué)生才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對學(xué)生以后走入社會將是一種財富。相信，學(xué)會傾聽的孩子會更有智慧，更有修養(yǎng)。讓我們注意到每一個細(xì)節(jié)，讓新課程給孩子注入新鮮血液，給他們插上飛翔的翅膀，讓孩子笑得更燦爛。
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