課堂上的傾聽與回應----新課程武昌實驗區(qū)小學數(shù)學教學經(jīng)驗交-資料下載頁
2025-08-01 14:10本頁面
【正文】 了一個調(diào)查任務：收集資料，了解各地區(qū)近年來恩格爾系數(shù)的變化情況，并作簡單分析。下面是一個學生的報告分析片斷： ? “2022年荊州城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)由上年的%下降到 %。 2022年武漢城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)由上年的 41%下降到 %。數(shù)據(jù)顯示：荊州和武漢的城鎮(zhèn)居民分別于2022年和 2022年先后步入富裕階段，荊州城鎮(zhèn)居民 2022年的富裕程度，武漢市 2022年才追上持平。在我的感覺中，武漢要比荊州富裕一些呀？ ? 2022年廣州城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)為 %，2022年寧夏城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)為 %，寧夏居民比廣州居民更早進入富裕階段？ ? 從網(wǎng)上公開的信息看，恩格爾系數(shù)在 “ 小康 ” 、 “ 溫飽 ” 的城市已不多，絕大多數(shù)處于 “ 富裕 ” 或接近 “ 最富裕 ” ，而且落后地區(qū)的恩格爾系數(shù)似乎普遍比發(fā)達地區(qū)要低。 ” …… 我在 “ 百度 ” 里也看到了這些資料。不過我的學生能從調(diào)查數(shù)據(jù)中提出質(zhì)疑，說明，數(shù)字對于他們，已不再是抽象的符號，而是社會生活意義，學生有這樣的數(shù)學判斷，我感到十分欣慰。 （案例提供：棋盤街小學 陳燕） ? 考試評價具有很強的導向性。我們的另一個經(jīng)驗是：基層教研員在制作試卷時， 要把目光投向到課堂上那些有悖于數(shù)學精神的問題和忽略數(shù)學思想方法的問題， 通過評價的力量來引導教師關注數(shù)學課程的價值。 在教研員的聽課中多次發(fā)現(xiàn)同一個問題：在北師大四年級上冊“載蒜苗（一）” ? 的教學中，從一些學生那里收集上來的蒜苗生長數(shù)據(jù)是有問題的，有些甚至是荒唐的， 問題的嚴重性還在于教師和學生對此都毫無覺察。 為了強調(diào)師生的一種數(shù)學態(tài)度和數(shù)學判斷，在期末考試中，教研員有針對性的編制了如下試題： ? 李老師布置了一項數(shù)學實驗任務：在花盆里栽上一些大蒜，等大蒜長出苗以后，測量并記錄下蒜苗在第 3天、第 6天、第 9天、第 12天、第 15天生長的高度，并制成統(tǒng)計圖。下面是李小萌制作的統(tǒng)計圖。 請仔細看圖中的信息。 （ 1）第 12天蒜苗生長的高度是（ ）厘米。 （ 2）算出這五天蒜苗平均生長的高度。 （ 3）請你給李小萌完成的這項數(shù)學實驗任務做出評價。 ? 我們的教師、我們的教研員能夠靜下心來思考這些問題，正說明數(shù)學新課程給予了他們思想、態(tài)度和力量，而這些必將通過教師傳遞給下一代，讓我們的孩子們能夠傾聽到數(shù)學的聲音，并擁有數(shù)學的力量。 五、學生數(shù)學學業(yè)發(fā)展情況的分析 學生問卷情況分析（部分） 學生樣本來源于武昌實驗區(qū) 6所學校的全部六年級學生。其中，因一所學校在多項統(tǒng)計中總?cè)藬?shù)出現(xiàn)較大誤差，因此實際統(tǒng)計為 5所學校。回收有效問卷 份。樣本涵蓋中心、邊遠等不同區(qū)域，具有一定的代表性。 1．你喜歡數(shù)學課嗎？（ %） 很喜歡 比較喜歡 一般 不喜歡 討厭 80%的學生喜歡數(shù)學，說明他們對數(shù)學學習持積極態(tài)度。 3．你認為自己能學好數(shù)學嗎？ 沒有信心 有點信心 有信心 很有信心 說不清 94%的人對數(shù)學學習有信心，說明數(shù)學學習情感發(fā)展較好。 每次都堅持改正錯誤并及時理解 基本做到能改正錯誤 老師催了再改正 很少改正錯誤 從不改正錯誤 6．對于數(shù)學作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，你是怎樣做的 絕大多數(shù)學生學習態(tài)度認真。 8．數(shù)學課上，當你沒有聽懂老師的講解時 ,你會 經(jīng)常舉手提問 有時提問 有點害怕 ,不敢問 不知怎么問 無所謂，不想問 29%的學生害怕出錯，說明教師可能比較關注說正確的答案，課堂學習的心理安全度還比較低。 13．老師在講課中，是否經(jīng)常舉一些生活中的事情和例子 每節(jié)課都這樣做 多一半課這樣做 少一半課這樣做 有時這樣做 沒有 76%的教師經(jīng)常從生活中開發(fā)教學資源， 21%的教師也比較重視開發(fā)身邊的教學資源。說明教師重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視用數(shù)學解決生活問題。也說明教材內(nèi)容的選編對教師影響較大。 14．平時上課，老師用比較多的時間給同學講解嗎 總是 經(jīng)常是 有時是 很少 不是 76%的教師經(jīng)常采用的是講解法，說明教學方式還比較單一，學習方式還沒有得到根本性的改善。但也欣喜地看到 ， 有 34%的教師教學方式已經(jīng)多元。 謝 謝！
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