【正文】 生活動”數(shù)學(xué)新教材的編排上也體現(xiàn)了注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)隨處可見的 “數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”等體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程數(shù)學(xué)教學(xué)不再是向?qū)W生傳授知識的過程而是鼓勵學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”更加注重了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動口、動手、動腦主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息例如在講授加減法的過程中就應(yīng)當(dāng)盡量通過學(xué)生親自動手用小棒擺一擺用計數(shù)器撥一撥體驗知識形成過程又如在“統(tǒng)計”教學(xué)中教師有意將各種水果圖片雜亂無章的擺在各組桌面上問：“你們能將他們進(jìn)行統(tǒng)計嗎？”學(xué)生經(jīng)過小組分工都饒有興趣的參與了動手操作他們把水果圖片先進(jìn)行分類然后每人統(tǒng)計一種或兩種水果并擺放整齊在教師的指導(dǎo)下制成了統(tǒng)計圖打破常規(guī)樂于創(chuàng)新如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為課程改革的重大課題 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛只有在一個相對寬松、包容的環(huán)境中學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀 也才樂于表達(dá)自己與眾不同的想法其次要善于開發(fā)資源為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件例如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識圖形》以后我為學(xué)生安排的家庭作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫 這樣的家庭作業(yè)受到了孩子們的歡迎積極性也很高經(jīng)過他們的描繪一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫出現(xiàn)在我眼前讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍這樣的家庭作業(yè)不僅在孩子們喜歡的活動中鞏固了知識還培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力 為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)三、評價方式新課程下課堂教學(xué)中的評價采用靈活多樣的方法評價內(nèi)容重視學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)評價時要注意個體差異促進(jìn)不同的學(xué)生都得不同的發(fā)展開展同學(xué)間互評、自評與教師評價相結(jié)合采取學(xué)生評學(xué)生老師評學(xué)生以及學(xué)生評老師的方式在平等、民主的互動中關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要 促進(jìn)其不斷地發(fā)展經(jīng)過課程改革的不斷深化我相信經(jīng)過我們共同的努力一定能轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念優(yōu)化課堂教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展適應(yīng)教育新形式幾點體驗愿和各同仁共同商榷第五篇：淺談對新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識與體會淺談對新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識與體會【摘要】 新課程理念下，我們應(yīng)該給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué)呢？從興趣的激發(fā)入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味和樂趣，體現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)；以生活的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)；以探究的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體現(xiàn)探究的數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極思考，體現(xiàn)思考的數(shù)學(xué).【關(guān)鍵詞】 有趣；生活；活動；探究；思考；愉快隨著新課程的推進(jìn)和深入，新課程理念下，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)究竟應(yīng)是怎樣的呢？我們應(yīng)該給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué)呢？通過近幾年新教材教學(xué)的實踐與思考，我有了一些粗淺的認(rèn)識與體會：一、有趣――從興趣的激發(fā)入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味和樂趣，體現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)我國第一位獲得世界數(shù)學(xué)界最高榮譽“沃爾夫獎”的國際著名數(shù)學(xué)家陳省身老人在“中國少年數(shù)學(xué)論壇”開幕式上贈送給少年數(shù)學(xué)愛好者們只有“數(shù)學(xué)好玩”，“循環(huán)小數(shù)”時，上課伊始，老師讓學(xué)生聽一段配樂故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前??”同學(xué)們聽著配樂故事，不由自主地笑了，老師也笑著關(guān)掉收音機，說：“哪名同學(xué)能接著往下講？”全班同學(xué)人人舉手，都要求講，老師指名讓一名學(xué)生講，他站起來說：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說??”這名同學(xué)說到這里停了下來，老師就問，為什么不講了？這名學(xué)生說：？：“說得很好，在數(shù)學(xué)王國里就有這樣一種小數(shù)，這種小數(shù)，小數(shù)部分的數(shù)字也會像這個故事里的幾句話一樣，??”這樣引入新課，水到渠成，順理成章，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，、活動――以活動的視角處理教材，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)活動的數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)，靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，并在課堂實施中根據(jù)學(xué)生情況，靈活地調(diào)整生成新的教學(xué)資源，把抽象的結(jié)論演變成知識發(fā)生、“可能性”，老師組織學(xué)生開展小組活動，每位成員從本組的袋中任意摸一個球并記錄顏色（每組袋中球的數(shù)量和顏色各不相同），通過活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：為什么每組摸出的球的情況各不相同？學(xué)生猜測和球的數(shù)量與顏色有關(guān)，隨后他們把各種情況分為“只摸到一種顏色的球”和“摸到兩種顏色的球”兩類研究，學(xué)生們推理驗證發(fā)現(xiàn)：袋中只有某種顏色的球，摸出的就一定是這種顏色的球，不可能摸到其他顏色的球；如果既有這種顏色的球，又有那種顏色的球，摸出的就可能是這種顏色的球，學(xué)生初步體驗了事件發(fā)生的確定性和不確定性，學(xué)會了用“一定”“不可能”“可能”、探究――以探究的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體現(xiàn)探究的數(shù)學(xué)四、思考――培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極思考，體現(xiàn)思考的數(shù)學(xué)愛因斯坦曾經(jīng)說過：，就應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，“直線、線段和射線”一課時，“直線是無限長”這一概念是學(xué)生理解的難點，為了有效地突破難點，在初步認(rèn)識了直線以后，我設(shè)計了這樣一道題目：讓學(xué)生比較兩條直線的長短（多媒體演示），學(xué)生認(rèn)為第二條直線長，我幽默地說：“第一條直線可不服氣了.”將第一條直線向兩端分別延長了一些，這時學(xué)生又認(rèn)為第一條直線長，我接著說：“第二條直線也不服氣了，它也向兩邊分別延長了一些.”讓學(xué)生再次比較，這時學(xué)生似有所悟，思考著，議論著??“哎！不好比，無法比??”這時，我緊緊抓住時機，向?qū)W生質(zhì)疑：為什么不好比？激發(fā)學(xué)生去思考：“直線是無限長的，可以向兩邊無限延長，所以無法比較兩條直線的長短.”在質(zhì)疑問難中，學(xué)生的思維在碰撞，、愉快――以情感激勵為導(dǎo)向，對學(xué)生積極評價，讓學(xué)生獲得愉快的情感體驗，體現(xiàn)愉快的數(shù)學(xué)心理學(xué)研究表明：兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、數(shù)學(xué)教學(xué)中，給予學(xué)生積極的評價，可以引起師生情感的共鳴，老師要多用“你講得真好！”“你真愛動腦筋！”“你真行！”等富有激勵性的語言，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的情緒體驗，又何樂而不學(xué)呢？總之，我們展現(xiàn)在學(xué)生面前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是有趣的、生活的、活動的、探究的、思考的、愉快的，只有這樣，教學(xué)才能事半功倍，學(xué)生才能活潑、主動、全面地發(fā)展！