認識圖形(一)教學設計修改-資料下載頁
2025-11-06 06:24本頁面
【正文】 它記下來，然后與家人一起交流一下。（五）布置作業(yè)：（六）板書：認識圖形長方體 正方體 圓柱 球體《認識圖形》教學反思柏小梅本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數(shù)學語言來進行描述，因為這對于一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。因此本節(jié)課的教學，教師結合教材特點和學生實際，精心設計了多種形式的教學活動。通過活動充分調(diào)動了學生的多種感官，使學生在綜合運用多種感官的過程中，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。并通過從實物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學生的想象能力和初步的空間觀念。這節(jié)課的主要特點是以“玩”為主線，將各個教學目標貫穿其中，使學生在一種積極的情緒中學習和體驗，達到了較好的教學效果。第一層的玩，是讓學生無意識地玩，學生是在原有的對積木認識的基礎上玩。（這時的積木在學生眼中就是玩具。）第二層的玩，是讓學生整理積木。學生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵的數(shù)學知識，從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學知識的方向轉化。第三層的玩，則是在學生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設計的有目的的教學活動──“摸一摸、猜一猜”。學生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進行再認識的過程。由于情境的設計符合學生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認知規(guī)律，多媒體教學手段的使用比較恰當。因此，全班學生在整節(jié)課的學習過程中態(tài)度積極，主動參與，達到了較好的教學效果。第五篇：《認識圖形(一)》教學設計《認識長方體、正方體、圓柱和球》教學設計三臺山九年制學校 潘繼萍教學目標：在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。目標分析：這部分內(nèi)容是學生學習圖形與幾何的開始，學生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學習圖形知識，但是學生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。教學重點：使學生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。教學難點：正確區(qū)分長方體和正方體。教學過程：（一）激趣引入師：小朋友們，今天老師請來了4位老朋友。看！你還記得它們嗎？它們都是誰呀？（正方形、三角形、圓形、長方形）今天老師要帶領同學們認識幾位新朋友，它們已經(jīng)在大屏幕上等待同學們啦！現(xiàn)在，我們一起來認識這些新朋友吧。這些圖形很有趣，就像小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。【設計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。引導學生觀察物體，意識到物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準備。（二）初步認識圖形的本質特征 1．認識球（1）找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認為它最淘氣？（2）摸一摸：找出學具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。2．認識圓柱（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方向來回滾動。（2）摸一摸：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：兩個平平的面是圓形，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動。（3）貼圖：把叫圓柱畫在紙上，是這樣的。（4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎？說一說理由。在學生回答時，教師要幫助學生抽象出圓柱的外部特征：兩個平平面是圓形，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動。3．認識長方體和正方體（1）找長方體、正方體的相同點。讓學生摸一摸，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：都有 6個平平的面。（2）找長方體、正方體的不同點引導學生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大；而長方體相對的面一樣大。小結：我們通過看一看、摸一摸的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這4種圖形?！驹O計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進一步認識圖形奠定基礎。（三）再次分類認識圖形特征 1．為圖形分類讓學生給老師桌上的物體分類，把形狀相同的放在一起。2．找朋友游戲： 教師介紹游戲玩法。師：看到我手中舉起的物體，請大家根據(jù)它的形狀判斷它是哪種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。師：它的名字叫什么？生：它的名字叫… 3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。小結：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽?！驹O計意圖】通過分類活動，學生對物體的特征會更加清晰；小游戲將圖形與生活中的實物建立聯(lián)系。（四）課堂練習1．摸一摸圖形教師準備一個大口袋，請學生按要求摸出相應的圖形。2．連一連。完成教材第37頁第1題?！驹O計意圖】在游戲中不斷鞏固所學知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。（五）總結今天你認識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
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