認(rèn)識圖形(一)教學(xué)設(shè)計修改(已修改)
2024-11-15 06:24 本頁面
【正文】 第一篇：認(rèn)識圖形(一)教學(xué)設(shè)計修改認(rèn)識圖形（一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．通過實踐活動，使學(xué)生對長方體，正方體，圓柱，球以及長方形，正方形，圓，三角形有一定的感性認(rèn)識，知道他們的名稱并識別。感受“形”與“體”的聯(lián)系。2．將所學(xué)的知識用于生活實踐，能判斷日常生活中物品的形狀。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，美化思想和空間觀念及動手操作能力。重點、難點：教學(xué)重點：讓學(xué)生在活動探究中直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。教學(xué)難點：讓學(xué)生能從物體表面抽象出平面圖形，初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。設(shè)計理念：本課設(shè)計以活動為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在活動中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，在活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系，同時能夠體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，積累對數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的興趣。設(shè)計思路:本課教學(xué)運(yùn)用請朋友進(jìn)課堂的形式，將各種活動貫穿于整個教學(xué)過程，增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課一開始以摸物體游戲為切入點，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后讓學(xué)生通過觀察“雪地小畫家”畫平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，初步感受到“面”從“體”出，再讓學(xué)生擺圖形，接著又安排了認(rèn)圖形、說圖形，本環(huán)節(jié)從生活中的具體情境入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，接著讓學(xué)生通過“闖關(guān)”活動，感悟長方形、正方形和圓的特點，感悟“形”和“體”的關(guān)系。最后運(yùn)用“禮物”平面拼圖，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)給生活帶來的美，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程:一、認(rèn)識圖形——以活動為學(xué)習(xí)載體 活動一：摸物體游戲。師：這節(jié)課我們請來了幾個朋友，它們躲在口袋里，課前它們悄悄對老師說，先得玩?zhèn)€游戲，它們才愿意出來。游戲規(guī)則是這樣的，請你把手伸進(jìn)袋子里隨意摸一個物體，然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的？用自己的話說一說。生1：方方的，平平的．．．．．． 生2:正方體。學(xué)生摸到“長方體”，另一學(xué)生上來找這樣的物體．．．．．．（復(fù)習(xí)立體圖形）（利用 “玩游戲”請來的四個朋友一起上課，一下子就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時對本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、看一看、說一說、找一找的學(xué)習(xí)活動，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。）活動二：畫平面圖形。師：看到大家表現(xiàn)這么好，它們非常高興和你們做朋友。瞧，它們來了。（出示課件：正方體、長方體、圓柱、三棱柱，請學(xué)生說一說它的名稱。）師：還帶來了它們玩耍時的照片“雪地小畫家”和大家分享。師：雪地上有這么多漂亮的腳印，猜一猜這是誰的腳??？ 生：上黑板指一指 師：長方體的腳印呢？ 生：指一指 …… 說一說師：那我們怎么把這樣的腳印請到紙上呢？同桌討論，說一說：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？ 學(xué)生匯報，交流。生1：我準(zhǔn)備用印泥…… 生2：我用筆畫下來……生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕?！?搬一搬師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個面搬到紙上，搬好后動手剪一剪，把腳印剪下來。生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）請4位小朋友上來剪一剪。說一說師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。生2：我是從正方體的這個面搬下這個圖形的?！瓗煟盒∨笥训谋憩F(xiàn)棒極了，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一個平平的面表示成平面的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認(rèn)識圖形）師：剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂，留下了各自的腳印，讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)€游戲？來互相熟悉一下。游戲規(guī)則是這樣的：第一，活動的時候一定要聽好口令按要求排好隊上來。第二，請把你剪好的圖形拿上來，然后找一找黑板上有沒有哪個圖形和你手上的圖形很象，貼在它下面的蘑菇房子中。（學(xué)生活動，將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評價）師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？ 生：……（師在學(xué)生回答的同時板書這幾種名稱）師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角 生2：……（通過“雪地小畫家”畫平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動，讓學(xué)生在真實有趣的活動中經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程。在物體的面上尋找平面圖形時，他們用自己喜歡的辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”，從而融化了教學(xué)難點。在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。）活動三：擺圖形師：認(rèn)識了這四個圖形，你能用老師為你們準(zhǔn)備的牙簽擺一個這樣的圖形嗎？師：說說你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：……師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？ 生：圓。師：
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