認(rèn)識(shí)圖形(一)教學(xué)設(shè)計(jì)修改(已修改)
2025-11-10 06:24 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：認(rèn)識(shí)圖形(一)教學(xué)設(shè)計(jì)修改認(rèn)識(shí)圖形（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球以及長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道他們的名稱并識(shí)別。感受“形”與“體”的聯(lián)系。2．將所學(xué)的知識(shí)用于生活實(shí)踐，能判斷日常生活中物品的形狀。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，美化思想和空間觀念及動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)探究中直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從物體表面抽象出平面圖形，初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，積累對(duì)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的興趣。設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)運(yùn)用請(qǐng)朋友進(jìn)課堂的形式，將各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課一開始以摸物體游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察“雪地小畫家”畫平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步感受到“面”從“體”出，再讓學(xué)生擺圖形，接著又安排了認(rèn)圖形、說(shuō)圖形，本環(huán)節(jié)從生活中的具體情境入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，接著讓學(xué)生通過(guò)“闖關(guān)”活動(dòng)，感悟長(zhǎng)方形、正方形和圓的特點(diǎn)，感悟“形”和“體”的關(guān)系。最后運(yùn)用“禮物”平面拼圖，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過(guò)程:一、認(rèn)識(shí)圖形——以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體 活動(dòng)一：摸物體游戲。師：這節(jié)課我們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)朋友，它們躲在口袋里，課前它們悄悄對(duì)老師說(shuō)，先得玩?zhèn)€游戲，它們才愿意出來(lái)。游戲規(guī)則是這樣的，請(qǐng)你把手伸進(jìn)袋子里隨意摸一個(gè)物體，然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。生1：方方的，平平的．．．．．． 生2:正方體。學(xué)生摸到“長(zhǎng)方體”，另一學(xué)生上來(lái)找這樣的物體．．．．．．（復(fù)習(xí)立體圖形）（利用 “玩游戲”請(qǐng)來(lái)的四個(gè)朋友一起上課，一下子就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對(duì)本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。）活動(dòng)二：畫平面圖形。師：看到大家表現(xiàn)這么好，它們非常高興和你們做朋友。瞧，它們來(lái)了。（出示課件：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的名稱。）師：還帶來(lái)了它們玩耍時(shí)的照片“雪地小畫家”和大家分享。師：雪地上有這么多漂亮的腳印，猜一猜這是誰(shuí)的腳?。?生：上黑板指一指 師：長(zhǎng)方體的腳印呢？ 生：指一指 …… 說(shuō)一說(shuō)師：那我們?cè)趺窗堰@樣的腳印請(qǐng)到紙上呢？同桌討論，說(shuō)一說(shuō)：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？ 學(xué)生匯報(bào)，交流。生1：我準(zhǔn)備用印泥…… 生2：我用筆畫下來(lái)……生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。…… 搬一搬師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個(gè)面搬到紙上，搬好后動(dòng)手剪一剪，把腳印剪下來(lái)。生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）請(qǐng)4位小朋友上來(lái)剪一剪。說(shuō)一說(shuō)師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。生2：我是從正方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。……師：小朋友的表現(xiàn)棒極了，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成平面的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）師：剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂，留下了各自的腳印，讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)€游戲？來(lái)互相熟悉一下。游戲規(guī)則是這樣的：第一，活動(dòng)的時(shí)候一定要聽好口令按要求排好隊(duì)上來(lái)。第二，請(qǐng)把你剪好的圖形拿上來(lái)，然后找一找黑板上有沒有哪個(gè)圖形和你手上的圖形很象，貼在它下面的蘑菇房子中。（學(xué)生活動(dòng)，將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評(píng)價(jià)）師：我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？ 生：……（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱）師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒有角 生2：……（通過(guò)“雪地小畫家”畫平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在物體的面上尋找平面圖形時(shí)，他們用自己喜歡的辦法很快就找到了，極易地體會(huì)到了“面從體出”，從而融化了教學(xué)難點(diǎn)。在探究合作的過(guò)程中，觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會(huì)到了解決問題方法和策略的多樣性。）活動(dòng)三：擺圖形師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，你能用老師為你們準(zhǔn)備的牙簽擺一個(gè)這樣的圖形嗎？師：說(shuō)說(shuō)你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？ 生：……師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒擺，是什么？ 生：圓。師：
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1