【正文】 （1)圖形 3長(2)圖形4 長(3)一樣長 生1：圖形3周長長。生2：不對，應該是一樣長。（生到臺前展示）圖形3周長是2 2 2 2=8厘米，圖形4周長是2 2 1 1 1 1=8厘米，所以一樣長。師：生1，你同意他的觀點嗎？ 生1：同意。師：剛才為什么這么做出判斷呢？生1：這是4個拼成的，這才3個拼的，我就認為圖形3的周長長了。師：看來，周長我們要關注的是它的一周邊線，不要被它里面的線、它拼的個數(shù)干擾。第五篇：圖形的周長教學設計《圖形的周長》教學設計教學目標 ： 結合具體情況理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。： 會用自己喜歡的方法，去計算各種圖形的周長。： 培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。教學重難點；測量并計算各種圖形的周長。教具準備彩筆、直尺、樹葉、毛線一根、各種圖形（長方形、正方形、三角形、扇形、圓形）一份、表格、帶圖形的A4紙。教學過程一、情境導入師：同學們,老師早就聽說咱三年級一班的同學聰明活潑，積極上進，而且特別善于小組合作學習，到底是不是這樣？所以老師帶來一樣禮物，看，這是什么？想不想要？這節(jié)課哪個小組表現(xiàn)最積極，合作學習的最好，我就把它獎給這個小組，好不好？別急，這里還有老師親自剪的“勝利的果實”有蘋果、桃子等，誰表現(xiàn)好，我就獎給誰，好嗎？同學們看，我的這個獎牌雖然精美，但這些邊卻很容易破損，誰能幫老師出出主意，怎樣才能保護好獎牌呢？生：給它加上邊框。師：需要多長的邊框呢？生自由發(fā)言。師：你是怎么知道的？師：也就是我們要測量并計算出這個獎牌一周的長度。怎樣才算是一周呢？ 生自由發(fā)言。師：同學們說的都很好，我們來看看怎樣才算是一周，播放課件。從邊線上的任一點出發(fā)，這一點叫做起點。從起點開始圍繞邊線一圈又回到了起點，這就是一周。注意：必須是從起點出發(fā)回到起點，否則不能算一周。師邊說邊比劃獎牌，像這樣是不是一周？（沒回到起點）為什么？（過了起點）這樣呢？為什么？下面我們一起來指一指這個獎牌的一周，好嗎？那這個獎牌一周的長度叫什么？生：周長。師：這節(jié)課，我們就來研究圖形的周長。（板書課題：圖形的周長）二、新課（一）、認識周長談話：同學們，不只是獎牌有周長，生活中有很多物體的表面都有周長，比如說我們的數(shù)學書的封面，誰來摸一摸它的周長？數(shù)學書四條邊的總長度就是它的周長，也就是圍繞數(shù)學書一周的長度是它的周長。師指黑板：什么是黑板的周長？生用手指黑板的周長，誰來說一說？出示樹葉，我們來指指樹葉的周長好嗎？看，這是什么？對，是我們校園里美麗的花壇。花壇有周長嗎？我們一起指一指，好嗎？誰來說一說？小組活動咱們身邊還有什么物品的表面有周長？小組里說一說，好不好？播放課件：（1）、找一找、摸一摸、指一指身邊其它物體面的一周。（2）、用彩筆描一描A4紙上圖形的邊線。（3）、小組內互相說一說什么是它們的周長。匯報交流哪個小組先來說一說，你們組找到了哪些物體表面的周長？邊指邊說。各小組匯報，出現(xiàn)問題及時糾正。展示學生描邊線時強調：不要重復描，也不要有缺口。小結我們剛才通過各種活動認識了一些物體表面的周長，這些物體的表面其實都是一些平面圖形，現(xiàn)在誰來總結一下：什么是平面圖形的周長？引導生進行總結：平面圖形一周的長度就叫周長。師板書，生齊讀一遍。（二）、測量周長明確方法師：同學們真棒，給周長下了一個科學合理的定義，怎樣才能得出圖形的周長究竟是多少呢？生自由發(fā)言。師播放課件，總結三種方法：用眼估、用步測、用尺量等。（多數(shù)學生能想到用尺量，教師進行引導：如果身邊沒有尺子或尺子不夠長怎么辦？比如剛才花壇的周長？可以用眼估或用步量。指導測量師：同學們想不想知道這個獎牌的周長究竟是多少？誰先來試著估一估？到底誰估得準呢？我們讓一個小組量一量。長：50厘米，寬：30厘米。誰能很快的算出來？獎牌的周長是160厘米，所以我們需要買160厘米的邊框。這片樹葉的周長你打算怎樣量？尺子是直的，而樹葉的邊線是彎的，不能直接量，怎么辦？同桌討論一下。生自由發(fā)言，師：你的想法和老師的不謀而合，你真棒！一起看大屏幕。小組活動：下面我們分小組來測量材料袋中各種圖形的周長，出示測量表格和溫馨提示。匯報交流。三、鞏固練習談話：通過同學們的共同努力，我們認識了什么是圖形的周長以及怎樣測量圖形的周長，下面我們進行智慧闖關游戲，好不好？ 第一關：比眼力此題圖一讓學生說說中間的黑線是不是周長？為什么？ 這一關大家過得很輕松，我們再來看下一關。第二關：巧計算當題中給出了圖形各條邊的長度，我們就可以直接計算了，你有幾種方法算出每個圖形的周長？小結：計算一個圖形的周長，實際上是求所有邊長的總和。看來這些題都難不倒大家，那我再出一道高難度的。第三關：愛動腦小豬和小青蛙在花園里散步，它們分別圍繞著不同的花壇走了一圈，來看看它們是怎么走的？動腦想一想：他們誰走的路線長？生：一樣長。師：為什么？提示：小豬走的紅線部分，是花園A的周長；小青蛙走的藍線部分，是花園B的周長。兩花園的兩條邊分別相等，另一條邊是公共邊也相等，也就是兩個花園的周長相等，所以它們走的一樣長。說得太棒了！給點掌聲。公交車司機題。小結：不規(guī)則圖形的周長，用平移的方法很方便。四、課堂小結同學們，今天我們學習了什么知識？我們在學習的過程中體驗了成功，收獲了快樂！老師有一個小小的作業(yè)：回家測量自己的頭圍、腰圍，做好自己的成長記錄。每年測量，把數(shù)據(jù)記錄下來，你會發(fā)現(xiàn)自己就像小樹一樣每年都在不斷長高長壯，讓我們一起體驗成長的快樂！最后，祝同學們：快樂學習，快樂成長！今天的獎牌將給哪個組？下課！