認識圖形教學設計2-資料下載頁
2024-12-08 10:09本頁面
【導讀】形，體現(xiàn)“從立體到平面”的教學設計思路。妙，紛紛舉起小手：“我知道，我知道！”(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同。中，具體感受到了“面在體上”這一數(shù)學思想。(聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設計各。本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進一步密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。
【正文】 生 3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。 生 4：魔方的每個面都是正方形。 ?? (大家眾說紛紜，氣氛非?；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。 ) 教學反思 ： 學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第 四個活動：說圖形，進一步密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。 全國最大最齊全的教學課件資源網(wǎng)： ： 1805986694， 597161994
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