【正文】 地應用有限的信息技術資源更好地進行課程學習，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？在這里談談自己在教學實踐中的一些體會。一、運用信息技術，激發(fā)學生參與運用多媒體畫面，一開始就能喚起學生的注意力，引起學生的情緒反應，激發(fā)學生在情感上的參與，調動他們的學習積極性，給新課教學打下良好的基礎。例如：教學“商不變規(guī)律”時，采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程。這樣開頭：“同學們，今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？（學生齊答：好?。┻@個故事的名字叫‘貓媽媽分魚’。在一條風景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓生活，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個機會教育幫助它。有一天機會終于來了，貓媽媽釣到很多魚，又要分魚了。貓媽媽對身邊的肥肥說：‘給你6條小魚，平均分給2只小貓吃吧’，許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨肥肥大叫著說：‘6條小魚太少了，不夠吃’。貓媽媽說：‘那好，我給你12條小魚，平均分給4只小貓吃’。話音剛落，肥肥又叫又跳：‘不夠，不夠?！垕寢層终f：‘那我給你24條小魚，平均分給8只小貓吃，怎么樣？’肥肥得意地說：‘夠了，夠了?！垕寢尯推渌∝埗夹α似饋?，而肥肥卻莫名其妙”。這時老師停止故事的播放，問：同學們，為什么貓媽媽和其它小貓聽完貪吃而又自作聰明的肥肥的話后，都笑了呢？（學生發(fā)表意見后，教師引導學生通過計算得出每只小貓吃到的魚一樣多）。貓媽媽是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小貓的呢？同學們想知道嗎？（想）學了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。二、運用信息技術，提高學生的實踐活動能力現(xiàn)在的孩子，個體意識增強，群體意識減弱，有的孩子很不合群，農村孩子相對城市孩子來說參加社會活動的機會較少，不善言談，不善交往，嚴重影響學其合作學習與相互交流。其實農村的孩子很渴望參與活動，只是在學習中往往缺少合作的機會與方法，缺少有效的資源，農村購買教學掛圖、教具、學具的經費少，引導學生經歷“做”數(shù)學的過程難，學生的情感、態(tài)度、價值觀、一般能力等也不能得到很好的培養(yǎng)，制約著學生的學習和發(fā)展，制約著教師教的方式的改變。信息技術在教學中的運用，拉近了孩子間的距離，能較好地解決這一難題。例如，執(zhí)教數(shù)學實踐活動課《參觀果園》時，由于學校所在地的周圍就有草莓的種植基地，甚至有的學生父母就是果農，因此孩子們都十分有興趣。參觀前，先讓學生成立學習小組，瀏覽老師下載的有關草莓的網頁，了解各種草莓；參觀后，讓小組列出調查的結果：草莓的營養(yǎng)價值、品種、價格，計算出基地年產量及收入；最后以小組為單位制作出網頁，幫助果農進行產品宣傳。在整個活動中，教師提供相應資料，學生利用計算機整理、收集相關有用的信息，甚至有的學生把獲得的種植的知識傳授給父母。此時的學習已不單單是數(shù)學知識的學習，更涵蓋了健康、美術、信息技術等各科的整合學習。在整個互動學習中，真正回歸學生作為學習主人的地位，每個學生都積極地參與到他們感興趣的活動中，他們有了實踐的機會，體會到了合作的快樂。還有許多可供實踐的數(shù)學活動都可以利用信息技術，為學生提供良好的合作交流機會，使學生更樂于參與其中。如《節(jié)約用水》，學生通過網絡或報紙、圖書調查世界各地水資源情況，我國人均占水量，生活中浪費水的情況，計算學校一個水龍頭一天浪費的水，計算所有水龍頭一年浪費的水??課后合作計算村子里一年共浪費的水，然后，指導學生制作宣傳小報和電子小報，傳送給村長。如教學《測量》時，利用媒體向大家真實呈現(xiàn)一名同學家里勞作時的情形，幫助這位同學計算自家種地的面積，鼓勵學生回家實地測量，算算自己家里地的面積，試著計算自家地的糧食產量。三、運用信息技術，突破教學難點其實，許多數(shù)學概念、教學模型之所以成為學生學習的難點，就是因為太抽象、不具體，如果僅憑教師的描述和講解，往往是教師花了很大精力，教學效果卻事倍功半。將信息技術應用于數(shù)學教學，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。如在教學“圓的面積”時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式的推導這一重點，筆者用多媒體演示把一個圓平均分成若干等份（平均分成4等份、8等份、16等份、32等份??），借助動畫演示再拼成一個近似的長方形。通過演示使學生自己感受到：平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方形，這個近似的長方形的面積與原來的圓的面積相等，從而順利地突破教學的重難點，大大提高教學效率。又如教學“時分的認識”時，充分發(fā)揮多媒體形象直觀的優(yōu)勢，用紅色弧線閃爍演示，使學生建立起“一大格”的清晰表象，然后再數(shù)出鐘面上有12大格。接著運用多媒體把鐘面放大，用藍色小方塊逐個閃爍顯示，幫助學生數(shù)出一大格里面有5小格，進而認識到鐘面上有60小格。在探究時分關系時，筆者又通過課件演示：時針走一大格，分針正好轉一圈。學生通過觀察很容易得出1小時＝60分，從而輕易地化解本節(jié)的教學難點。再如，農村的孩子很少有機會去游樂場，在上《6加幾》時，我設計去“游樂場”游玩，通過“買門票”，“給20元錢”自由選擇游樂項目，列出算式計算，有的孩子根本沒有去過真正的游樂場，更別說玩過，以至于在要求他們寫下感受時，有個孩子說：“為什么我‘玩’了這么多，可一點也不覺得高興呢？”。有了前車之鑒，我將信息技術應用于教學。在教學《旋轉和平移》時，旋轉和平移的概念是十分抽象的，需要通過生活中的例子讓學生體會，然后抽象出辨別兩種現(xiàn)象的依據(jù)。將錄下的春游時學生在游樂場的游玩情景，學生在學校日常生活的情景播放，讓學生從其中找出旋轉和平移的現(xiàn)象，如摩天輪、海盜船、旋轉木馬等項目，升旗、擦窗、跑步等活動都含有這兩種現(xiàn)象，然后利用多媒體課件動畫，模擬物體運動軌跡。學生非常清楚地看到旋轉和平移這兩種現(xiàn)象的運動規(guī)律，使難點輕而易舉突破，大大提高了教學效率，給學生留下深刻的印象。四、運用信息技術，讓評價方式成為學生的成長坐標新課程提出，關注學生在課堂教學中的表現(xiàn)應成為課堂教學評價的主要內容，包括學生在課堂師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關注學生是怎么學的。而學生間的差異是永遠存在的，有的上課比較好動，有的自卑感強。教師所要做的，就是讓這些具有不同思維特點的學生有機會表達自己的思想，并不斷鼓勵他們敢于表現(xiàn)“與眾不同”、有個性、有創(chuàng)新。農村的孩子沒有什么優(yōu)越感，對自己的表現(xiàn)與城市孩子相比往往顯得不夠自信，甚至自卑，因此他們更需要表揚與鼓勵。如果在學習結束后，能采用多種形式給予激勵，效果將大不一樣。有了信息技術的介入，教師可以根據(jù)計算機的反饋系統(tǒng)提供的信息調整教學方案，優(yōu)化教學程序，學生可以根據(jù)反饋的信息了解自己的學習情況，分析自己學習中的成敗得失，改進學習方法，調整學習目標。如在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的鞏固練習時，讓小動物當裁判，當學生回答準確時，多媒體顯示正確的答案，小動物說句：“你真棒！”或用掌聲鼓勵等，如果回答不正確，就用“別灰心，再試試！”來給學生加油，這樣使學生學習興趣很濃，心情愉快，思維活躍。又如在教學《認識鐘表》的鞏固部分時，讓學生仔細觀察，小強在不同的時間都在干什么。先與周圍的同學說說，然后在網絡環(huán)境下，兩人合作輸入相應的時間并提交給教師，教師迅速得到反饋，了解學生的學習狀況，調整教學進度。在評價時，先欣賞評價別人的作品，再讓學生互評最佳，在網上投票選出本節(jié)課的最佳小嘴巴獎、最佳小螞蟻獎、最佳小蜜蜂獎，由學生自評五星，即：傾聽星，合作星，操作星，表達星，智慧星。你能得哪顆星，就在那顆星上涂顏色。讓學生充分地說：為什么這樣設計？這樣設計的用意？有哪些地方值得別人學習？哪些需要改進？這一過程實際上也是一個反饋的過程?？傊?，在農村小學課堂教學中，我們一方面要積極推廣應用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，以信息化帶動教育現(xiàn)代化；另一方面也要注意對現(xiàn)代信息技術進行合理選擇和優(yōu)化組合，科學而有效地應用它并發(fā)揮其優(yōu)勢，以解決教育教學中的問題，提高課堂教學效率。參考文獻：[1]孫杰遠 《信息技術與課程整合》（M）北京：北京大學出版社 2002．7 [2]余勝泉 《中小學信息技術教育》 2002/增刊 [EB]中國教育科研網 [3]張際平《信息技術應用研究的幾個熱點問題》中國電化教育 2002．1