【正文】 學生各組造句比賽等課堂活動方法，最終在這節(jié)課結(jié)束時，有90％左右的學生已能熟練掌握名詞性從句的用法。值得欣喜的是，在實行提高英語課堂教學效率的理論方法后，學生不僅僅在學習分數(shù)上有了較大的提高，而且掌握了正確的英語學習方法。多媒體英語教學能調(diào)動學生的學習積極性，將學生之間的認知和情感互動完美地結(jié)合在一起，使學生做到真正意義上的想學、樂學、善學。多媒體技術(shù)可以將文本、音頻、視頻、圖像、圖表、圖形、動畫、影片等各種媒體信息，按照教學計劃的要求綜合一體化并進行加工處理，提供給學生大量豐富多彩的感性素材。為了解決這一難題，教師可利用多媒體創(chuàng)造語言學習環(huán)境及氛圍，讓學生通過課件、錄像材料、VCD等方式增大信息容量，感受異國文化，把英語課本上的抽象的語言符號知識與相關(guān)材料、語言背景有機地結(jié)合起來，從而變成活生生的語言，增強課堂效果，培養(yǎng)學生的語言能力。培養(yǎng)學生的交際能力就要創(chuàng)設(shè)交際的情景，使學生通過交際，發(fā)展交際能力。二、利用多媒體技術(shù)提供生動的學習素材，激發(fā)學生學習英語的興趣激發(fā)兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。多媒體教學通過文本、圖像、聲音、動畫、視頻等形式來共同呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以達到圖文、聲像、三維動畫一體化的效果。課堂中的熱身活動、短暫休息，我也嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學生唱一唱、跳一跳、樂一樂。多媒體提供的情景與內(nèi)容中有許多超越了學生的經(jīng)驗，生成了他們的問題，拓展了他們的學習。但是長期以來，在我們傳統(tǒng)的英語教學中，學生獲取信息和經(jīng)驗的途徑相對比較單一，課程教材和教師成了最主要的信息源，忽視學生內(nèi)在需求，學生的英語學習缺乏相對真實的情景。如我在教學“Weather”一課時讓學生分小組到internet 網(wǎng)去搜索揚州1～12月份的平均降雨量，并且當場根據(jù)查詢到的信息把它做成Excel的直觀的曲線圖。傳統(tǒng)的課堂40分鐘教學中，教師講解知識點、板書占用的時間太多，學生參與語言實踐的機會少，因而教學效率低。六、利用多媒體技術(shù)渲染氛圍，有助于培養(yǎng)良好的道德情感。一、自控力差的學生的管理問題先進的科技手段變靜為動，變虛為實，以多維度、多角度的方式準確地陳述教學內(nèi)容，使學生置身于模擬、仿真的實際語言環(huán)境中，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了其語言交際的自信心和勇氣，使其學得生動、學得靈活，可以收到事半功倍的效果。二、教師在整個教學過程中的地位問題基于計算機和課堂的多媒體教學模式強調(diào)以學生為中心的人文理念，學生學習自由度過大，易忽視教師的作用，偏離學習目標。因此教師應(yīng)充分作好課前準備，根據(jù)教學目標制定合理的教學計劃和方案，采用適當?shù)慕虒W方法。多媒體技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于學科教學的得心應(yīng)手的媒體，是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質(zhì)教育的工具。教學研究,2009年第16期 [3] 朱元奎 《信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用》[J],中國信息教育技術(shù),2009年第14期[4] 安寶生主編 《教育信息技術(shù)的掌握與運用》[M]，中國和平出版社，2000年3月第一版[5] 何克抗，李文光 《教育技術(shù)學》[M], 北京師范大學出版社, 2002101第三篇：運用信息技術(shù)提高語文課堂教學效率《信息技術(shù)與學科教學有效整合，提高課堂教學質(zhì)量與效率的研究》課題階段性總結(jié)運用信息技術(shù)提高語文課堂教學效率魯沙爾一小 關(guān)淑敏計算機多媒體在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力?！澳銖钠锌吹搅四男┯嘘P(guān)北《信息技術(shù)與學科教學有效整合，提高課堂教學質(zhì)量與效率的研究》課題階段性總結(jié)京的美景呢?”隨著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！??聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學生帶到了美麗的首都北京。為此，在課前，我組織學生觀看北京申奧成功，人們歡慶的錄像。為解決這一難點，我制作了課件，學生通過看夏天池塘里荷花、荷葉茂盛的景象和秋天池塘里荷花謝了，荷葉枯了的景象，及菊花在秋風中傲然挺立的畫面，較好地理解了古詩的意思。如《小白兔搬南瓜》是一個由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢? “小黑熊騎車”的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,認識上述這一點是有困難的。多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質(zhì)。使得課堂教學既活躍又充實，既輕松又愉快，既提高了課堂四十分鐘效率，又提高了課堂教學質(zhì)量，教學成績年年位居榜首。學生興趣很濃，通過觀察比較，得出圓可以轉(zhuǎn)化成近似的長方形。教學中如采用多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運動的事物靜止化，靜止的事物運動化，從而增強學生觀察的目的性、計劃性，也十分有利于教師對教學過程的調(diào)控。而這樣利用計算機“動”的優(yōu)勢，輔之以“頓”的功能，給了學生正確的引導(dǎo)。因此，在空間與圖形知識教學中，注重直觀形象，把課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，為了加深對直線、射線、線段三者之間關(guān)系的理解，在屏幕上先出示一條光亮的線段，讓學生清楚地看到端點有兩個；再使一個光亮的點向一端“無限”延伸，具體生動地表現(xiàn)射線及它與線段的關(guān)系，看到射線的端點只有一個；最后使光亮的線段向兩端“無限”延伸，又使學生看到直線的形象，認識到直線無端點。想象力是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出新形象的能力。五、運用多媒體技術(shù)完善學生的認知結(jié)構(gòu)“數(shù)學是思維的體操”。如教學“圓柱和圓錐的認識”一節(jié)時，在實物投影儀上引入一些實物模型展現(xiàn)在學生面前，引導(dǎo)學生觀察有關(guān)圓柱、圓錐的現(xiàn)實原型，使其建立直觀表象，感性認識。通過電腦直觀、生動的演變，學生進一步理解以上幾種立體圖形之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，利于形成認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念。第五篇：運用信息技術(shù)優(yōu)勢提高課堂教學效率運用信息技術(shù)優(yōu)勢提高課堂教學效率──談農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學東津新區(qū)王河小學陳先平摘要：《數(shù)學新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，我國城鄉(xiāng)少年兒童在學習方式中存在著顯著的差異。那么，在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中，如何有效地應(yīng)用有限的信息技術(shù)資源更好地進行課程學習，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？在這里談?wù)勛约涸诮虒W實踐中的一些體會。在一條風景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓生活，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個機會教育幫助它。話音剛落，肥肥又叫又跳：‘不夠，不夠。貓媽媽是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小貓的呢？同學們想知道嗎？（想）學了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。信息技術(shù)在教學中的運用，拉近了孩子間的距離，能較好地解決這一難題。此時的學習已不單單是數(shù)學知識的學習，更涵蓋了健康、美術(shù)、信息技術(shù)等各科的整合學習。如教學《測量》時，利用媒體向大家真實呈現(xiàn)一名同學家里勞作時的情形，幫助這位同學計算自家種地的面積，鼓勵學生回家實地測量，算算自己家里地的面積，試著計算自家地的糧食產(chǎn)量。通過演示使學生自己感受到：平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方形，這個近似的長方形的面積與原來的圓的面積相等，從而順利地突破教學的重難點，大大提高教學效率。學生通過觀察很容易得出1小時＝60分，從而輕易地化解本節(jié)的教學難點。將錄下的春游時學生在游樂場的游玩情景，學生在學校日常生活的情景播放，讓學生從其中找出旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象，如摩天輪、海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬等項目，升旗、擦窗、跑步等活動都含有這兩種現(xiàn)象，然后利用多媒體課件動畫，模擬物體運動軌跡。教師所要做的，就是讓這些具有不同思維特點的學生有機會表達自己的思想，并不斷鼓勵他們敢于表現(xiàn)“與眾不同”、有個性、有創(chuàng)新。如在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的鞏固練習時，讓小動物當裁判，當學生回答準確時，多媒體顯示正確的答案，小動物說句：“你真棒！”或用掌聲鼓勵等，如果回答不正確，就用“別灰心，再試試！”來給學生加油，這樣使學生學習興趣很濃，心情愉快，思維活躍。你能得哪顆星，就在那顆星上