【正文】 ，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇level操練，其中第三個level是要求學(xué)生在查閱internet網(wǎng)之后再完成的，查閱世界上有最熱、最冷、最干、最濕的城市，然后提出問題，第二天供小組討論交流。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)想象情境引導(dǎo)學(xué)生進入情境，根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生從不同方面、不同角度進行思維。教學(xué)方式具有綜合表現(xiàn)力強、參與性強及受控力強等特點，利用多媒體進行英語教學(xué)不僅可以以多渠道、多信息的工作方式為語言教學(xué)提供了豐富、直觀、真實的語言材料，為以課堂為主的外語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、營造一個語言學(xué)習(xí)氛圍，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯以及實際運用英語進行交際的綜合能力。總之，只要我們熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，博采眾長，總結(jié)經(jīng)驗，就能提高課堂教學(xué)效率，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識上升為理性思維的過程。學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，對課堂教學(xué)的效果有著很重要的影響，指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。再叫他們要特別注意文章的首末句，找出主題句，體會作者意圖等，然后就給學(xué)生5篇配有理解題的文章，總詞數(shù)約2000 多個，要求學(xué)生35－40分鐘內(nèi)完成，理解準(zhǔn)確率要求達(dá)到70％，學(xué)生做完后，我又選擇其中的一篇文章讓學(xué)生改做完形填空或填空練習(xí)（備課時先準(zhǔn)備好）。5．把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。4．及時有效地獲得教學(xué)信息反饋，因材施教。此后，再幫助學(xué)生分析完形填空題型的特點及內(nèi)在規(guī)律，介紹一些完形填空的解題技巧，如尋找信息詞、運用固定搭配、比較判斷等，并加以一定的強化訓(xùn)練?？撇ǚ茽枴贰鹅F都孤兒》《雙城記》等。此外，我還學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、分析《高考說明》,研究近幾年高考試題，以了解學(xué)生在教材中學(xué)了什么，高考中考了什么，學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)是什么等。2．針對學(xué)生的“學(xué)法”來選擇我的“教法”。教師要有的放矢地進行教學(xué)，既減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高課堂效率，就要了解學(xué)生的思想動態(tài)，英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，興趣愛好及對教學(xué)的期望等。我校是一所普通中學(xué)，尖子生少，差生多，但社會對我們學(xué)校的期望卻很高，我感到壓力很大。一、研究學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，做好上課前的充分準(zhǔn)備。要牢記蘇霍姆林斯基的告誡，策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童，而是選擇適合兒童的教育”。初中生比較滿足于表層的認(rèn)知興趣，而高中的學(xué)生心理發(fā)育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性，更渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創(chuàng)造思維來獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。為此對我常精心選擇有真實性，貼近學(xué)生生活的例子。學(xué)生做完形填空時，總喜歡一邊讀一邊做，但正確率很低。例如，在遇到某些單詞的特殊功能、生詞組或新句型時，我們可以聯(lián)系教材和學(xué)生實際，提出一些富有啟發(fā)性的問題以激發(fā)學(xué)生的思考，“讓學(xué)生跳起來摘桃子“，自己得出結(jié)論和答案。這三種不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，都會在眼神、姿態(tài)、表情及課堂氣氛中反映出來。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。此外，它還會給學(xué)生心理上造成一種“成就感”,而“成就感”又會使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生“興趣感”，形成良性循環(huán)。通過有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課后我對這一節(jié)課進行反思，調(diào)整教學(xué)方法，在下一節(jié)課把名詞性從句的用法獨一講解，并配套練習(xí)，并要求學(xué)生結(jié)合自己日常生活的內(nèi)容運用名詞性從句造句，舉行學(xué)生各組造句比賽等課堂活動方法，最終在這節(jié)課結(jié)束時，有90％左右的學(xué)生已能熟練掌握名詞性從句的用法。多媒體英語教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生之間的認(rèn)知和情感互動完美地結(jié)合在一起，使學(xué)生做到真正意義上的想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為了解決這一難題，教師可利用多媒體創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，讓學(xué)生通過課件、錄像材料、VCD等方式增大信息容量，感受異國文化，把英語課本上的抽象的語言符號知識與相關(guān)材料、語言背景有機地結(jié)合起來，從而變成活生生的語言，增強課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。二、利用多媒體技術(shù)提供生動的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。課堂中的熱身活動、短暫休息，我也嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。但是長期以來，在我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生獲取信息和經(jīng)驗的途徑相對比較單一，課程教材和教師成了最主要的信息源，忽視學(xué)生內(nèi)在需求，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏相對真實的情景。傳統(tǒng)的課堂40分鐘教學(xué)中，教師講解知識點、板書占用的時間太多，學(xué)生參與語言實踐的機會少，因而教學(xué)效率低。一、自控力差的學(xué)生的管理問題先進的科技手段變靜為動，變虛為實，以多維度、多角度的方式準(zhǔn)確地陳述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生置身于模擬、仿真的實際語言環(huán)境中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了其語言交際的自信心和勇氣，使其學(xué)得生動、學(xué)得靈活，可以收到事半功倍的效果。因此教師應(yīng)充分作好課前準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)計劃和方案，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)研究,2009年第16期 [3] 朱元奎 《信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用》[J],中國信息教育技術(shù),2009年第14期[4] 安寶生主編 《教育信息技術(shù)的掌握與運用》[M]，中國和平出版社，2000年3月第一版[5] 何克抗，李文光 《教育技術(shù)學(xué)》[M], 北京師范大學(xué)出版社, 2002101第三篇：運用信息技術(shù)提高語文課堂教學(xué)效率《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》課題階段性總結(jié)運用信息技術(shù)提高語文課堂教學(xué)效率魯沙爾一小 關(guān)淑敏計算機多媒體在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。“你從片中看到了哪些有關(guān)北《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》課題階段性總結(jié)京的美景呢?”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。為此，在課前，我組織學(xué)生觀看北京申奧成功，人們歡慶的錄像。如《小白兔搬南瓜》是一個由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢? “小黑熊騎車”的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,認(rèn)識上述這一點是有困難的。使得課堂教學(xué)既活躍又充實，既輕松又愉快，既提高了課堂四十分鐘效率，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)成績年年位居榜首。教學(xué)中如采用多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運動的事物靜止化，靜止的事物運動化，從而增強學(xué)生觀察的目的性、計劃性，也十分有利于教師對教學(xué)過程的調(diào)控。因此，在空間與圖形知識教學(xué)中，注重直觀形象，把課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，為了加深對直線、射線、線段三者之間關(guān)系的理解，在屏幕上先出示一條光亮的線段，讓學(xué)生清楚地看到端點有兩個；再使一個光亮的點向一端“無限”延伸，具體生動地表現(xiàn)射線及它與線段的關(guān)系，看到射線的端點只有一個；最后使光亮的線段向兩端“無限”延伸，又使學(xué)生看到直線的形象，認(rèn)識到直線無端點。五、運用多媒體技術(shù)完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)“數(shù)學(xué)是思維的體操”。通過電腦直觀、生動的演變，學(xué)生進一步理解以上幾種立體圖形之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，利于形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，我國城鄉(xiāng)少年兒童在學(xué)習(xí)方式中存在著顯著的差異。在一條風(fēng)景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓生活，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個機會教育幫助它。貓媽媽是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小貓的呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。此時的學(xué)習(xí)已不單單是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更涵蓋了健康、美術(shù)、信息技術(shù)等各科的整合學(xué)習(xí)。通過演示使學(xué)生自己感受到：平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方形，這個近似的長方形的面積與原來的圓的面積相等，從而順利地突破教學(xué)的重難點，大大提高教學(xué)效率。將錄下的春游時學(xué)生在游樂場的游玩情景，學(xué)生在學(xué)校日常生活的情景播放，讓學(xué)生從其中找出旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象，如摩天輪、海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬等項目，升旗、擦窗、跑步等活動都含有這兩種現(xiàn)象，然后利用多媒體課件動畫，模擬物體運動軌跡。如在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的鞏固練習(xí)時，讓小動物當(dāng)裁判，當(dāng)學(xué)生回答準(zhǔn)確時，多媒體顯示正確的答案，小動物說句：“你真棒！”或用掌聲鼓勵等，如果回答不正確，就用“別灰心，再試試！”來給學(xué)生加油，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，心情愉快，思